2018年全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試社會(huì)工作師(初級(jí))社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題

1、2014年全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試社會(huì)工作師(初級(jí))社會(huì)工作實(shí)務(wù)試題(附答案及解析)一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1小鄭在醫(yī)院精神科接受治療，精神狀況得到了明顯改善，希望重新就業(yè)。經(jīng)醫(yī)院轉(zhuǎn)介，小鄭進(jìn)人一家機(jī)構(gòu)接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)。小鄭屬于（A）服務(wù)對(duì)象。A自愿B外展C非自愿D潛在2與服務(wù)對(duì)象初次接觸后，社會(huì)工作者小李來(lái)到其居住的社區(qū)，向居委會(huì)了解其家庭和生活狀況，并擬定了一份初次面談提綱。小李的做法屬于（A）。A接案準(zhǔn)備B接案面談C面談安排D問(wèn)題界定374歲的老李在接受居家養(yǎng)老服務(wù)時(shí)，向社會(huì)工作者提起孫女小紅正在上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，希望社會(huì)工作者給予幫

2、助。此案例中，小紅屬于（B）服務(wù)對(duì)象。A正式B潛在C非正式D現(xiàn)有4社會(huì)工作者小趙在與服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，通過(guò)提供情緒支持，緩解了服務(wù)對(duì)象的焦慮；通過(guò)改變不恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，增強(qiáng)了服務(wù)對(duì)象自我改變的動(dòng)力。小趙的上述做法具有（B）作用。A啟發(fā)性B治療性C安撫性D肯定性5班主任馬老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生小亮沉默寡言，很少與同學(xué)交流。于是將小亮轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作者華姐。在與小亮接觸后，華姐覺(jué)得小亮的問(wèn)題還需要其他專(zhuān)業(yè)人士的幫助。為此，華姐向心理專(zhuān)家和精神科醫(yī)生請(qǐng)教如何準(zhǔn)確評(píng)估小亮的問(wèn)題與需要，這屬于（D）方法。A調(diào)查B詢(xún)問(wèn)C觀察D咨詢(xún)6某兒童服務(wù)中心計(jì)劃為3歲以下的兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)講座和親子活動(dòng)，為

3、3-6歲的兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展輔導(dǎo)、娛樂(lè)等活動(dòng)，為714歲的兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展溝通交流活動(dòng)以及青春期身心健康教育。上述活動(dòng)主要是依據(jù)（B）特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。A兒童性格B兒童發(fā)展C家長(zhǎng)心理D家長(zhǎng)行為7某兒童服務(wù)中心的社會(huì)工作者認(rèn)為每位學(xué)生都有與眾不同的能力，因此為社區(qū)內(nèi)的小學(xué)生開(kāi)設(shè)了美術(shù)、舞蹈、籃球、陶藝等課程，以發(fā)展各自的特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，社會(huì)工作者也予以接納。上述服務(wù)理念依據(jù)的是（B）。A心理社會(huì)理論B多元智能理論C自我發(fā)展理論D認(rèn)知行為理論8當(dāng)兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先（A）。A排除危險(xiǎn)，保障兒童人身安全B向有關(guān)兒童保護(hù)部門(mén)報(bào)告C提供輔導(dǎo)，減少兒童所受

4、傷害D為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護(hù)服務(wù)9某中職學(xué)校招收了一批福利院的孤兒。該校的社會(huì)工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己去交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，并且在班級(jí)組成、活動(dòng)組織等方面不對(duì)他們作特殊的安排。社會(huì)工作者的上述建議遵循了（B）原則。A自決B保護(hù)隱私C接納D注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)10根據(jù)民政部最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)除了有57萬(wàn)孤兒外，還有61萬(wàn)事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童，包括因父母重病、重殘、雙方或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事實(shí)上無(wú)人撫養(yǎng)的兒童。這些兒童最需要的服務(wù)是（C）。A風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避B成長(zhǎng)輔導(dǎo)C長(zhǎng)期安置D教育救助11為解決一些高一新生進(jìn)入學(xué)校后難以適應(yīng)新環(huán)境、課業(yè)跟不上等問(wèn)題，學(xué)校社會(huì)工作者

5、擬采用個(gè)人需求取向設(shè)計(jì)服務(wù)方案，其正確的做法是（C）。A聽(tīng)取學(xué)校老師反映新生學(xué)業(yè)困難的意見(jiàn)B收集家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育的信息C運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”方法讓學(xué)生表達(dá)其需要D請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)新生問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析12社會(huì)工作者小王非常注重運(yùn)用整合性社會(huì)工作方法為社區(qū)“失學(xué)失業(yè)”青少年提供服務(wù)。小王的下列做法中，體現(xiàn)整合性方法特點(diǎn)的是（D）。A針對(duì)社區(qū)青少年的多元需求設(shè)計(jì)服務(wù)B加強(qiáng)對(duì)青少年個(gè)人資源和社會(huì)環(huán)境的研究C建立本機(jī)構(gòu)內(nèi)部有效服務(wù)青少年的管理制度和機(jī)制D向有關(guān)部門(mén)建議創(chuàng)造更具支持性的青少年發(fā)展環(huán)境13力強(qiáng)15歲，是學(xué)校里面的“小霸王”，因?qū)ν瑢W(xué)有暴力行為，被學(xué)校勒令退學(xué)。父母找到社會(huì)工作者小郭，希望能夠幫助力

6、強(qiáng)重返學(xué)校。當(dāng)小郭找到力強(qiáng)時(shí)，他正在網(wǎng)吧打游戲。小郭上前勸說(shuō)，力強(qiáng)極不耐煩，沖動(dòng)之下欲出手打人。對(duì)此，小郭恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A要求力強(qiáng)父母將他禁閉在家里進(jìn)行反思B幫助力強(qiáng)分析他在此次事件中所犯的錯(cuò)誤C馬上報(bào)警，并將力強(qiáng)轉(zhuǎn)介給其他服務(wù)機(jī)構(gòu)D舒緩力強(qiáng)的沖動(dòng)情緒，與他分析走出困境的方法14小麗是一名初中生，因父親酗酒、母親改嫁而缺少照顧，常在網(wǎng)吧或娛樂(lè)場(chǎng)所流連。徹夜不歸。下列為小麗提供的服務(wù)中，具有治療性功能的是（C）。A改善家庭環(huán)境B改善學(xué)校環(huán)境C提供安置服務(wù)D倡導(dǎo)完善青少年保護(hù)政策15社會(huì)工作者小王組織社區(qū)青少年成立非洲鼓學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)專(zhuān)家為他們提供輔導(dǎo)和訓(xùn)練。并組織他們到社區(qū)表演。在此過(guò)程中

7、，青少年不僅結(jié)識(shí)了朋友，而且提升了自信。該小組屬于（C）。A教育小組B任務(wù)小組C游戲技巧小組D娛樂(lè)小組16老張夫婦退休前忙于工作，事業(yè)有成；退休后，熱心社區(qū)公益活動(dòng)，生活悠然而充實(shí)。最近喜添外孫，夫妻倆忙著在家?guī)Ш⒆樱辉傧褚郧澳菢咏?jīng)常參加社區(qū)公益活動(dòng)了。老張夫婦的上述經(jīng)歷反映了老年人（D）的變化。A生理B心理C年齡D社會(huì)角色17王爺爺早上起床后感覺(jué)有點(diǎn)不舒服，老伴李奶奶為他量了體溫，未發(fā)現(xiàn)異常。照顧王爺爺吃完早餐后，李奶奶便出門(mén)買(mǎi)菜，回家后發(fā)現(xiàn)老伴已經(jīng)離世。為此，李奶奶非常自責(zé)：“如果當(dāng)時(shí)我?guī)厢t(yī)院，或者早點(diǎn)回家，他就不會(huì)走了，都是我的錯(cuò)，都是我不好?！贝藭r(shí)，社會(huì)工作者首先要為李奶奶提供（

8、B）服務(wù)。A生命教育B哀傷輔導(dǎo)C喪葬安排D健康照顧18小玲是護(hù)理院的社會(huì)工作者，經(jīng)常為臨終老人及其家庭提供服務(wù)。最近一段時(shí)間小玲感到很疲憊，對(duì)工作缺乏興趣，容易發(fā)火動(dòng)怒。作為一名社會(huì)工作者，小玲最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A克服自身困難，保持服務(wù)熱情B坦誠(chéng)告知服務(wù)對(duì)象自己目前的狀況。暫緩提供服務(wù)C與家人討論自己的工作內(nèi)容，征求他們的意見(jiàn)D尋求專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)支持，找到改變自身狀況的方法19小張夫妻倆都有一個(gè)升遷機(jī)會(huì)，丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)該以家庭為主負(fù)責(zé)照顧一家老小，放棄升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為，這個(gè)機(jī)會(huì)難得，不愿放棄。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，尋求社會(huì)工作者的幫助。從社會(huì)性別視角來(lái)看，社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是（D）。A“女

9、人擅長(zhǎng)家務(wù)應(yīng)該以家庭為主”B“女人的升遷機(jī)會(huì)確實(shí)很難得，當(dāng)然不能放棄”C“男人在工作中的發(fā)展空間更大。應(yīng)以事業(yè)為重”D“照顧家庭是夫妻雙方的事情。應(yīng)共同協(xié)商承擔(dān)”20小譚結(jié)婚5年了，自女兒出生后，就留在家里照顧孩子。近來(lái)，丈夫經(jīng)常因一點(diǎn)小事就對(duì)她拳腳相加。萬(wàn)般無(wú)奈之下，小譚帶著孩子離開(kāi)了家，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者首先應(yīng)提供的服務(wù)是（B）。A協(xié)助小譚聯(lián)系律師，與丈夫商議離婚B.與庇護(hù)所聯(lián)系。為小譚母女提供暫時(shí)住所C幫助小譚找工作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立D.從增能視角出發(fā)提升小譚的自尊和自信21小麗從家鄉(xiāng)進(jìn)城打工之后，一直擔(dān)心遇見(jiàn)壞人，害怕被騙被搶?zhuān)桓液推渌私煌Ｉ鐣?huì)工作者小王發(fā)現(xiàn)不少外出打工的

10、女孩子都有類(lèi)似的情況，于是策劃開(kāi)辦打工妹互助小組幫助她們。小王的下列做法中，錯(cuò)誤的是（A）。A履行好自己作為小組長(zhǎng)的角色B小組地點(diǎn)選擇在方便打工妹參加的地方C開(kāi)辦小組的時(shí)間由打工妹自己討論決定D協(xié)助打工妹在小組中分享與他人相處的經(jīng)驗(yàn)22某農(nóng)村社區(qū)缺乏殘疾人康復(fù)設(shè)備。為讓更多的服務(wù)對(duì)象享有康復(fù)服務(wù)，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作者鼓勵(lì)康復(fù)對(duì)象和家屬自制康復(fù)器械。上述做法體現(xiàn)了開(kāi)展社區(qū)康復(fù)的（C）原則。A社會(huì)化B因勢(shì)利導(dǎo)C因陋就簡(jiǎn)D低成本、廣覆蓋23某殘障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)擬通過(guò)“愛(ài)心敲門(mén)”、“電話(huà)問(wèn)安熱線”等服務(wù)，構(gòu)建殘障人士預(yù)防性社會(huì)工作介入模式，此服務(wù)所采用的方法屬于（C）。A心理康復(fù)B職業(yè)康復(fù)C社區(qū)康復(fù)D教育康復(fù)

11、24社會(huì)工作者協(xié)助即將出獄的服務(wù)對(duì)象調(diào)整心態(tài)，為他們提供社會(huì)發(fā)展變化的資訊。以便他們更好適應(yīng)出獄后的生活。社會(huì)工作者的上述做法滿(mǎn)足了服務(wù)對(duì)象的（C）需要。A服刑改造B基本生存C再社會(huì)化D去污名化25社會(huì)工作者小王鼓勵(lì)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)、篆刻的社區(qū)矯正對(duì)象發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，組建藝術(shù)治療小組，陶冶情操，提升自信。此案例中，小王運(yùn)用的是（D）。A認(rèn)知理論B標(biāo)簽理論C行為主義理論D優(yōu)勢(shì)視角理論26大李假釋回到社區(qū)后，多次求職失敗，加上鄰居都疏遠(yuǎn)他，情緒低落。社會(huì)工作者小陳一方面疏導(dǎo)大李的情緒，增強(qiáng)他對(duì)生活的信心；另一方面介紹他參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)能力，最終大李在社區(qū)成功就業(yè)。就業(yè)后的大李樂(lè)觀開(kāi)朗，工作努力。

12、上述案例體現(xiàn)的社會(huì)工作核心價(jià)值理念是（B）。A接納B可塑性C同理D個(gè)別化27依據(jù)社區(qū)矯正實(shí)施辦法，某街道司法所要求社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象按時(shí)參加社會(huì)工作者組織的集中教育活動(dòng)和公益勞動(dòng)。服務(wù)對(duì)象雖服從安排，卻不愿與社會(huì)工作者多交流。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（）。A改善專(zhuān)業(yè)關(guān)系B開(kāi)展小組服務(wù)C開(kāi)展矯正教育D進(jìn)行家庭訪問(wèn)28針對(duì)某些社區(qū)矯正服務(wù)對(duì)象在求職過(guò)程中存在的自卑、人際溝通困難等問(wèn)題，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了以“挺身而說(shuō)”為主題的求職技巧訓(xùn)練小組活動(dòng)，協(xié)助他們悅納自己、提升自信。這種方法屬于行為治療中的（D）。A模仿B放松訓(xùn)練C自我指導(dǎo)D敢于自表訓(xùn)練29服務(wù)對(duì)象小張戒毒后成為一名出租車(chē)司機(jī)。最近

13、，他向社會(huì)工作者小王哭訴，自己已經(jīng)兩年不吸毒了，交管部門(mén)依然吊銷(xiāo)了他的駕照，這等于砸了他的“飯碗”。小張感到萬(wàn)念俱灰，開(kāi)始復(fù)吸，且萌發(fā)了輕生念頭。此時(shí)，小王恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵˙）。A聯(lián)系交管部門(mén)。請(qǐng)他們對(duì)小張進(jìn)行法制教育B開(kāi)展情緒疏導(dǎo)，并協(xié)助其申請(qǐng)臨時(shí)救助C解釋毒駕處理政策引導(dǎo)其理解毒駕對(duì)社會(huì)的危害D接納小張的想法，協(xié)助其分析吸毒可能導(dǎo)致的后果30服務(wù)對(duì)象小方曾因吸毒被強(qiáng)制隔離戒毒二年。從戒毒所出來(lái)后，小方回到社區(qū)，家人不愿接納她，拒絕承認(rèn)有她這個(gè)女兒。社會(huì)工作者小趙了解到家人從小對(duì)小方期望過(guò)高，讓她覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。吸毒是為了緩解壓力，她自己也很討厭這樣的生活。針對(duì)小方的困境，小趙恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

14、。A對(duì)小方進(jìn)行健康教育告知其吸毒的危害性B采用想象厭惡療法讓小方在犯癮時(shí)懲罰自己C協(xié)助小方把自己的感受和想法告訴家人以獲得諒解D安排大學(xué)生志愿者與小方進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教31某光榮院中的傷殘退役軍人因行動(dòng)不便，日常生活和活動(dòng)僅局限于院內(nèi)，感覺(jué)生活單調(diào)、枯燥。為此，社會(huì)工作者組建了一支志愿者隊(duì)伍時(shí)常來(lái)探望他們，還請(qǐng)他們外出為中小學(xué)師生作事跡報(bào)告。上述案例中，社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供了（D）。A健康咨詢(xún)B心理治療C情緒輔導(dǎo)D社會(huì)支持32某優(yōu)撫醫(yī)院存在個(gè)別服務(wù)對(duì)象被疏于照顧的問(wèn)題。社會(huì)工作者及時(shí)識(shí)別那些處于高風(fēng)險(xiǎn)中的服務(wù)對(duì)象，并向醫(yī)院反映他們的需求。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是（A）代言人。A服務(wù)對(duì)象

15、B機(jī)構(gòu)C工作人員D社會(huì)（）33老錢(qián)退休后被易地安置到甲市某軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所。離開(kāi)工作了大半輩子的軍營(yíng)，來(lái)到人生地不熟的甲市，原本外向開(kāi)朗又多才多藝的老錢(qián)仿佛變了一個(gè)人，整天“宅”在家里，感覺(jué)失落與茫然。對(duì)此，休養(yǎng)所社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是（D）。A對(duì)老錢(qián)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)B對(duì)老錢(qián)實(shí)施系統(tǒng)脫敏C協(xié)助老錢(qián)樹(shù)立健康休養(yǎng)觀D協(xié)助老錢(qián)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)34五級(jí)傷殘軍人小李因擔(dān)心將來(lái)醫(yī)療沒(méi)有保障，對(duì)移交地方政府安置顧慮重重，遲遲不肯在移交協(xié)議書(shū)上簽字。針對(duì)小李的情況，社會(huì)工作者最宜采取的介入策略是（D）。A挖掘小李個(gè)人生活潛能B尊重小李繼續(xù)留在部隊(duì)的意愿C引導(dǎo)小李坦然接受安置現(xiàn)實(shí)D協(xié)助小李了解地方醫(yī)療保障政策

16、（）35曾多次獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的小徐在一次執(zhí)行反恐任務(wù)時(shí)受重傷導(dǎo)致高位截癱，終日躺在榮軍醫(yī)院病床上，情緒低落，行為退縮，沉浸在既往的回憶中，日漸對(duì)當(dāng)下的生活有一種深深的無(wú)力感和無(wú)意義感。為協(xié)助小徐重燃對(duì)生活的希望，社會(huì)工作者下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖菂f(xié)助小徐（）。A配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練B學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能C回顧過(guò)往生活經(jīng)驗(yàn)D建構(gòu)當(dāng)下生命意義36社會(huì)工作者小張為社區(qū)的低保人員開(kāi)展求職技能培訓(xùn)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)提供志愿服務(wù)，并為他們爭(zhēng)取一些工作機(jī)會(huì)。社會(huì)工作者這樣做的主要目的是（A）。A避免低保人員因長(zhǎng)期失業(yè)而被邊緣化B增加社區(qū)居民對(duì)低保人員的接納與認(rèn)同C要求有勞動(dòng)能力的低保人員回報(bào)社區(qū)D運(yùn)用低保人員提供的志愿服

17、務(wù)滿(mǎn)足社區(qū)需要37對(duì)街頭流浪乞討人員中的危重病人、精神病人和危險(xiǎn)傳染病人進(jìn)行救助時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則是（A）。A先救治后救助B先救助后救治C只救治不救助D只救助，不救治38某社會(huì)工作援建團(tuán)隊(duì)已在災(zāi)區(qū)服務(wù)兩年在新一年的服務(wù)計(jì)劃中，他們提供的恰當(dāng)服務(wù)內(nèi)容是（C）。A組織人員搭建臨時(shí)安置所B評(píng)估應(yīng)急生活物品需求C組織重建鄰里關(guān)系專(zhuān)題活動(dòng)D組織哀傷輔導(dǎo)工作坊39在街道辦事處和工商部門(mén)的支持下，某社會(huì)服務(wù)組織在臨街的公共場(chǎng)地上搭建起一些小商品攤位。計(jì)劃供社區(qū)貧困家庭低價(jià)租用。在向居民代表征集攤位租用意見(jiàn)時(shí)，大家看法不一。下列對(duì)貧困家庭進(jìn)行救助的意見(jiàn)中，最符合社會(huì)工作理念的是（B）。A“既然是貧困家

18、庭，就把租金全免了”B“為申請(qǐng)到攤位的家庭提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”C“小買(mǎi)賣(mài)不掙錢(qián)還不如讓貧困家庭領(lǐng)低保” （）D“將公共場(chǎng)地進(jìn)行商業(yè)出租租金直接發(fā)給貧困家庭”40社會(huì)工作者在某貧困村開(kāi)展旨在倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的扶貧救助服務(wù)。下列服務(wù)中，符合地區(qū)發(fā)展理念的是（D）。A舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班B開(kāi)展特種養(yǎng)殖項(xiàng)目社區(qū)宣講C邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士分享經(jīng)驗(yàn)D組織家庭代表商討土特產(chǎn)加工廠建設(shè)事宜41小勇是一名精神分裂癥患者，正接受住院治療。主治醫(yī)生告訴社會(huì)工作者小李，這已經(jīng)是小勇第三次入院了，他每次在醫(yī)院的治療效果都很理想，但一回到家，病情就會(huì)反復(fù)。針對(duì)小勇的情況，小李首先應(yīng)做的是（A）。A了解其家庭狀況B幫助其家庭成員增能C開(kāi)展

19、家庭治療D滿(mǎn)足其家庭成員需要，42小麗和大強(qiáng)婚后育有一女。大強(qiáng)游手好閑還動(dòng)手打小麗母女；小麗的婆婆也處處挑刺，常勸兒子與小麗離婚。從家庭系統(tǒng)理論看，社會(huì)工作者應(yīng)介入（C）。A.小麗和女兒的親子系統(tǒng)B婆媳次系統(tǒng)C小麗和大強(qiáng)的夫妻次系統(tǒng)D家庭之外的社會(huì)系統(tǒng)43社會(huì)工作者老李在與小琴夫婦的面談中發(fā)現(xiàn)，小琴不時(shí)抱怨丈夫像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，對(duì)家里的事不管不問(wèn)；小琴丈夫則說(shuō)妻子像個(gè)怨婦，滿(mǎn)腹牢騷，不體諒自己工作的辛苦。根據(jù)家庭社會(huì)工作中幫助家庭成員增能的原則，老李的下列提問(wèn)中，正確的是（）。A“你們的爭(zhēng)吵是什么時(shí)候開(kāi)始的?”B“你們自己認(rèn)為問(wèn)題出在哪里?”C“你們希望什么方面有所改善?”D“你們之前發(fā)生爭(zhēng)吵

20、是怎樣解決的?”44社會(huì)工作者小寧在督導(dǎo)會(huì)上談到一個(gè)家庭個(gè)案，他說(shuō)：“這是一個(gè)典型的單親家庭，父母離婚8年，和所有單親家庭一樣，他們的孩子有一大堆行為問(wèn)題。”對(duì)于小寧的個(gè)案描述，最合適的督導(dǎo)意見(jiàn)是（D）。A小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)很敏銳是一次分析家庭的有益嘗試B小寧收集到了足夠的資料，對(duì)家庭問(wèn)題作出了正確評(píng)估C小寧關(guān)注到家庭的不完整。堅(jiān)持了以家庭為中心的理念D小寧對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)干擾了其對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭的理解和評(píng)估45社會(huì)工作者小王在入戶(hù)探訪時(shí)了解到，李婆婆今年72歲，丈夫去世多年，與女兒女婿住在一起，日常起居由女兒和女婿照顧。根據(jù)上述資料，小王繪制的下列家庭結(jié)構(gòu)圖中，正確的是（C）。46學(xué)校社會(huì)工作者小秦

21、使用抗逆力理論為身處困境的青少年開(kāi)展服務(wù)重點(diǎn)在于提升他們的自我認(rèn)同感，使他們接納自己，能夠在困境中堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。提升自我價(jià)值。小秦上述做法的目的是增強(qiáng)這些青少年的（A）。A內(nèi)在優(yōu)勢(shì)B外在優(yōu)勢(shì)C內(nèi)部效應(yīng)D外部支持47學(xué)校社會(huì)工作者小趙發(fā)現(xiàn)住校生中存在欺凌現(xiàn)象。為改善同學(xué)關(guān)系、建立和諧校園，小趙希望幫助愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生改善人際關(guān)系。為此，小趙的工作目標(biāo)應(yīng)聚焦于幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)（D）。A自我肯定B發(fā)揮潛能C掌控情緒D自我覺(jué)察48學(xué)校社會(huì)工作者希望通過(guò)小組工作幫助學(xué)生找出理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并進(jìn)一步找到他們?cè)诋?dāng)前階段需要自我培養(yǎng)、自我加強(qiáng)、自我改變的方面。該小組工作滿(mǎn)足了學(xué)生（A）的需要。A自我認(rèn)知和自

22、我探索B學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃C人際協(xié)調(diào)和技能養(yǎng)成D情緒覺(jué)察和情緒管理49小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功課，但效果不明顯。近來(lái)，社會(huì)工作者經(jīng)常聽(tīng)到小婷說(shuō)：“不是我不想學(xué)習(xí)，而是我學(xué)不會(huì)?！睘楦玫貛椭℃茫鐣?huì)工作者需要提升小婷的（D ）。A個(gè)人形象B自尊自信C自我價(jià)值感D自我效能感50學(xué)校社會(huì)工作者正在為大學(xué)生籌劃一個(gè)生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學(xué)生明確生涯規(guī)劃目標(biāo)，下列活動(dòng)主題最適宜的是（C）。A制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意識(shí)B注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)資源整合方法C了解生涯發(fā)展任務(wù)樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)D制定生涯發(fā)展規(guī)劃提升自我探索能力51社會(huì)工作者與某學(xué)校協(xié)

23、商，每周末向社區(qū)老年人開(kāi)放音樂(lè)和美術(shù)教室，并請(qǐng)學(xué)校老師為老年人開(kāi)設(shè)音樂(lè)和美術(shù)講座。這一做法體現(xiàn)了社區(qū)教育中的（B）取向。A社區(qū)老人本位B學(xué)校本位C社區(qū)工作本位D補(bǔ)償本位52某社區(qū)為解決停車(chē)位嚴(yán)重不足的問(wèn)題，決定修建地下停車(chē)場(chǎng)，并就修建停車(chē)場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、功能、管理方式等制定了詳盡計(jì)劃。社會(huì)工作者邀請(qǐng)居民代表就修建停車(chē)場(chǎng)的開(kāi)工時(shí)間進(jìn)行討論，這屬于社區(qū)參與層次和形式中的（B）。A告知B咨詢(xún)C協(xié)商D共同行動(dòng)53某社區(qū)設(shè)立了殘疾人康復(fù)中心，配備了相應(yīng)的康復(fù)設(shè)施。中心運(yùn)行一段時(shí)間后，社會(huì)工作者受委托來(lái)到該社區(qū)訪談相關(guān)人士，了解社區(qū)殘疾人的需求情況。在相關(guān)人士提出的需求中，屬于規(guī)范性需求的是（C）。A殘疾

24、人說(shuō)康復(fù)中心設(shè)施配備很好，但康復(fù)服務(wù)不太專(zhuān)業(yè)B殘疾人家屬說(shuō)，相鄰社區(qū)康復(fù)中心的康復(fù)師比較專(zhuān)業(yè)C殘聯(lián)工作人員說(shuō)，調(diào)查結(jié)果顯示該社區(qū)康復(fù)中心需要配備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師D社區(qū)居民說(shuō)，與同類(lèi)機(jī)構(gòu)相比該社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)康復(fù)師54某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃在社區(qū)開(kāi)展針對(duì)老年人的健康教育活動(dòng)。在服務(wù)策劃階段，社會(huì)作者需要做的是（A）。A了解老年人的人數(shù)及健康狀況B根據(jù)老年人身體狀況安排活動(dòng)場(chǎng)地C招募志愿者為老年人開(kāi)展健康講座D了解老年人對(duì)健康教育活動(dòng)的滿(mǎn)意度55為提升外來(lái)務(wù)工人員子女的社會(huì)適應(yīng)能力，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在10所小學(xué)開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作者老高負(fù)責(zé)對(duì)該服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。下列老高使用的方法中，屬于定量評(píng)

25、估的是（A）。A調(diào)查各校負(fù)責(zé)人對(duì)服務(wù)的滿(mǎn)意度B聽(tīng)取小學(xué)生對(duì)服務(wù)活動(dòng)的意見(jiàn)C召開(kāi)座談會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)的看法D觀察小學(xué)生人際交往變化情況56某社區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，除常住居民外，還有大量外來(lái)務(wù)工人員，管理和服務(wù)未能跟上，社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境和治安狀況不佳。社會(huì)工作者希望通過(guò)控制式教育改善該社區(qū)狀況，為此可以采取的做法是（B）。A為外來(lái)務(wù)工人員舉辦環(huán)保講座B在社區(qū)展覽破壞社區(qū)環(huán)境后果的圖片C與社區(qū)居民共同分析環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題D告知社區(qū)居民環(huán)境衛(wèi)生投訴電話(huà)57在參與化解醫(yī)患矛盾時(shí)，社會(huì)工作者的主要角色是（A）。A醫(yī)患關(guān)系的調(diào)解者B患者的代理人C醫(yī)患矛盾的仲裁者D醫(yī)院的代言人58為了提升白血病患兒的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，社會(huì)

26、工作者開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)服務(wù)。下列服務(wù)屬于宏觀層面的是（B）。A參與醫(yī)生查房，了解白血病患兒家庭的實(shí)際困難B開(kāi)展調(diào)研向政府提交白血病患兒醫(yī)療救助政策建議C開(kāi)辦支持小組提升白血病患兒家庭的自我效能感D進(jìn)行資源鏈接請(qǐng)志愿者與白血病患兒家庭“一對(duì)一”結(jié)對(duì)59老張是某精神衛(wèi)生中心的社會(huì)工作者，目前正在為16歲的患者小剛提供服務(wù)，幫助其回歸社會(huì)。老張的下列做法中，正確的是（B）。A到小剛所在社區(qū)宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)B協(xié)助小剛加強(qiáng)與家庭和有關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)C告知鄰居小剛的病情和他即將出院的消息D告知精神科醫(yī)生小剛的發(fā)病史和生活習(xí)慣60張女士55歲，因患乳腺癌接受了乳房切除手術(shù)及化療。手術(shù)后張女士感到身體外形發(fā)生改變

27、，擔(dān)心丈夫不再疼愛(ài)她，害怕疾病可能復(fù)發(fā)，因而情緒低落。時(shí)?？奁?。對(duì)此，社會(huì)工作者首先應(yīng)做的是（C）。A激發(fā)張女士對(duì)未來(lái)的期待B引導(dǎo)張女士轉(zhuǎn)變思維模式C減輕張女士手術(shù)后的焦慮D協(xié)助張女士調(diào)整生活方式二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得05分)61社會(huì)工作者小陳接待了前來(lái)求助的初中生小紅。經(jīng)過(guò)面談和預(yù)估，小陳發(fā)現(xiàn)小紅和母親的溝通存在困難。針對(duì)小紅的問(wèn)題，小陳開(kāi)展的下列服務(wù)中，屬于直接介人的有（）。A讓小紅扮演母親角色體會(huì)母親的想法B指導(dǎo)小紅主動(dòng)表達(dá)自己的想法。加強(qiáng)與母親溝通C聯(lián)系小紅母親，了解她對(duì)女兒

28、的看法D邀請(qǐng)小紅母親參與輔導(dǎo)增加與女兒的交流E指導(dǎo)小紅母親發(fā)現(xiàn)小紅的優(yōu)點(diǎn)增進(jìn)對(duì)女兒的了解62社會(huì)工作者小秦針對(duì)服務(wù)對(duì)象小強(qiáng)的問(wèn)題開(kāi)展了5次服務(wù)，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的狀況有了明顯改善，于是決定結(jié)案。小秦的下列結(jié)案做法中，正確的有（）。A與小強(qiáng)一起回顧服務(wù)開(kāi)展的進(jìn)程B提前告知小強(qiáng)結(jié)案的具體時(shí)間C與小強(qiáng)一起分析結(jié)案后面臨的困難D逐漸減少與小強(qiáng)直接交流的機(jī)會(huì)E轉(zhuǎn)移小強(qiáng)結(jié)案時(shí)出現(xiàn)的負(fù)面情緒63從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，社會(huì)工作者致力于為服務(wù)對(duì)象增能。為此，在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象參與其中，這樣做的目的在于讓服務(wù)對(duì)象（ABC）。A有自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)B看到自己對(duì)解決問(wèn)題的貢獻(xiàn)C有機(jī)會(huì)為解決自己的問(wèn)題做出努力D感覺(jué)到

29、社會(huì)工作者是以服務(wù)對(duì)象為中心的E感覺(jué)到社會(huì)工作者是以問(wèn)題為中心的64流浪兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì)13歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估，并形成評(píng)估報(bào)告。該評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括（）。A小華的需求情況B評(píng)估結(jié)論與服務(wù)建議C詳細(xì)的干預(yù)幫扶計(jì)劃D救助保護(hù)中心的基本信息E小華的主要問(wèn)題及原因分析65“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”抗逆力服務(wù)項(xiàng)目旨在通過(guò)授課、講座、活動(dòng)等方式，幫助青少年降低風(fēng)險(xiǎn)性因素，提高保護(hù)性因素，培養(yǎng)正向能力。這一服務(wù)項(xiàng)目具有（）的特點(diǎn)。A治療性B發(fā)展性C預(yù)防性D教育性E整合性6616歲的小峰，高考失利，加上患有皮膚病，自信心很低，整日躲在家里，不想繼續(xù)上學(xué)，也不想找工作。面對(duì)父母失望的眼神，小峰內(nèi)心

30、非常煎熬，但又覺(jué)得無(wú)法改變現(xiàn)狀。小峰的上述表現(xiàn)反映出的需要有（）。A為未來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備B接納自己的身體與容貌C追求獨(dú)立自主不依賴(lài)父母D與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系E通過(guò)叛逆行為獲得他人關(guān)注67王老伯是甲街道某社區(qū)活動(dòng)積極分子，最近因中風(fēng)臥床不起，兒子兒媳請(qǐng)了保姆照顧他。社會(huì)工作者知道后上門(mén)看望老人協(xié)助他向民政部門(mén)申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，還邀請(qǐng)了志愿者定期看望陪伴。在上述案例中，屬于王老伯非正式支持體系的有（）。A保姆B街道辦事處C兒子兒媳D志愿者E民政部門(mén)68社會(huì)工作者小王為社區(qū)失明老人開(kāi)展“心明”老年人支持小組。除了有一位失明多年且獨(dú)居的陳奶奶多次拒絕社會(huì)工作者的邀請(qǐng)外，其他失明老年人都參加了小組

31、活動(dòng)，但存在出門(mén)不便和溝通不暢的困難。為保證小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，小王可采取的適當(dāng)做法有（）。A安排志愿者上門(mén)接送出行有困難的失明老人B扮演支持者角色，保持小組成員的參與熱情C留意觀察組員的進(jìn)步。為點(diǎn)滴成長(zhǎng)喝彩D發(fā)動(dòng)組員上門(mén)真誠(chéng)邀請(qǐng)鼓勵(lì)陳奶奶打開(kāi)心門(mén)E實(shí)時(shí)播放小組進(jìn)程。號(hào)召居民為失明老人創(chuàng)造友善環(huán)境69社會(huì)工作者在為受暴婦女提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A尊重受暴婦女的人格獨(dú)立B分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系C接納受暴婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪她們D與受暴婦女建立信任、真誠(chéng)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系E協(xié)助受暴婦女平衡家庭和個(gè)人角色70某地娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示：這一人群受教育程度普遍較低，缺

32、乏相應(yīng)的健康保健知識(shí)，患性病和艾滋病的比例較高。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者開(kāi)展的下列服務(wù)中，正確的有（）。A與公安機(jī)關(guān)聯(lián)合開(kāi)展清查、取締、整頓娛樂(lè)服務(wù)場(chǎng)所行動(dòng)B聯(lián)系醫(yī)院，為娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性進(jìn)行定期體檢C為娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性舉辦健康知識(shí)講座D公布患性病、艾滋病人員名單。切斷疾病傳染源E開(kāi)展娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)女性小組工作，教育其潔身自好71下列殘疾人康復(fù)措施中，屬于社會(huì)康復(fù)的有（）。A營(yíng)造非歧視性的經(jīng)濟(jì)生活環(huán)境B營(yíng)造殘健和諧的社會(huì)生活環(huán)境C營(yíng)造殘健平等的政治生活環(huán)境D提供公平正義的生存權(quán)利保障E提供特定職業(yè)的知識(shí)技能培訓(xùn)72服務(wù)對(duì)象小張，21歲，因吸食冰毒被責(zé)令社區(qū)戒毒三年。小張的家人認(rèn)為小張?jiān)谏鐓^(qū)里是改不

33、好的，希望能讓他進(jìn)戒毒所接受強(qiáng)制隔離治療，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者擬為小張?zhí)峁┑南铝蟹?wù)中，適當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A推薦小張參加戒毒康復(fù)同伴小組活動(dòng)B在社區(qū)進(jìn)行宣傳倡導(dǎo)，改善小張的生活環(huán)境C協(xié)助小張家人為小張辦理強(qiáng)制隔離戒毒申請(qǐng)D與小張?zhí)接懣赡芤l(fā)心癮的高危情景，提升他的拒毒能力E對(duì)青少年吸食冰毒案例進(jìn)行研究并制定合理的介入方案73在某案件審理過(guò)程中社會(huì)工作者受法院委托撰寫(xiě)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告，以提交法庭作審判參考。為此，社會(huì)工作者需要訪談的對(duì)象包括（）。A家屬B犯罪嫌疑人C法官D社區(qū)工作人員E公安部門(mén)工作人員74老趙退休后被安置在地方軍隊(duì)離休退休干部休養(yǎng)所，從指揮千軍萬(wàn)馬的軍人變成脫下軍裝的平民，一時(shí)很難適應(yīng)，情緒低落。為幫助老趙，社會(huì)工作者邀請(qǐng)他參加其組織的“夕陽(yáng)紅”老年人互助小組，幫助社區(qū)里的高齡老人。老趙在參與小組活動(dòng)的過(guò)程中，不但心情開(kāi)朗了，而且結(jié)識(shí)了很多老年朋友，經(jīng)常與他們結(jié)伴去中小學(xué)給孩子們講革命傳統(tǒng)故事，有時(shí)還去爬山，有了不開(kāi)心的事就找老年朋友說(shuō)說(shuō)，家里有事時(shí)也能得到大家的幫助。上述案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的方法有（）。A減緩壓力B情緒疏導(dǎo)C激發(fā)生活熱情D心理干預(yù)E構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)