最新人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)單元計(jì)劃名師優(yōu)秀教案

1、人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)單元計(jì)劃人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情 景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系。 3 、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主 探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、班級(jí)學(xué)情分析 :三(5) 班共有學(xué)生 50 人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧

2、 , 具備初步了理 解、分析、解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能積極思考 , 積極 發(fā)言, 作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)交流的習(xí)慣。 存在的問(wèn)題也不少 :一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。 三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來(lái)。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面， 有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動(dòng)缺少主動(dòng)性和對(duì)活動(dòng) 的專(zhuān)注。五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。 三、本冊(cè)教 材分析人教版第五冊(cè)數(shù)學(xué)主要包括九個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)總復(fù)習(xí)單元，其中萬(wàn)以 內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)的

3、重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方 面，這冊(cè)教材安排了萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以 及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ;在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識(shí) ; 在量的計(jì)算方面，安 排了長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒 ; 統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí) 可能性。此外，教材還安排了 數(shù)學(xué)廣角 和兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)難點(diǎn) : 時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生 :1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù) ; 會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并

4、會(huì)進(jìn)行估算 能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù) （ 分母小于 10） ，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)， 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方 形、正方形和平行四邊形 ;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng) ; 能估計(jì) 一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立 1 千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 千米=1000 米;認(rèn) 識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000 千克; 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位 秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道 1 分=60 秒，

5、會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì) 算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的 ; 能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn) 所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生 的可能性做出描述。 7 、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù) 學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。9、10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的 能力。口算的分階段要求初步擬訂如下 :有余數(shù)的除法 6%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做 8 題 4%以?xún)?nèi)絕大多

6、數(shù)達(dá)到每分鐘 做 10題。 六、教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng) 學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作 , 讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng) , 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和創(chuàng)新精神。4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)行一些嘗試。 5 、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效 率。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情 境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。7、 注意課堂教學(xué)的開(kāi)放性， 有步驟地滲透

7、數(shù)學(xué)思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維 能力。8 、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，重視培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng) 造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題替換材料內(nèi)容， 以便學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初 步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。10、在處理教材時(shí)，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。七、全冊(cè)課時(shí)安排 :（ 約 61 課時(shí)）（ 一） 、測(cè)量 （7 課時(shí) ）千米的認(rèn)識(shí) ,4 課時(shí)左右 噸的認(rèn)識(shí) 3 課時(shí) ,3 課時(shí)左右（ 二） 、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法 （ 二

8、）（9 課時(shí) ） 加法 ,3 課時(shí)左右減法 ,3課時(shí)左右加法和減法的驗(yàn)算 ,2 課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) ,1 課時(shí) （ 三） 、四邊形 （6 課時(shí) ） （ 四） 、有余數(shù)的除法 （5 課時(shí) ） （ 五） 、時(shí)、分、秒 （3 課時(shí) ） 填一填、說(shuō)一說(shuō) ,1 課時(shí) （ 六） 、多位數(shù)乘一位數(shù) （13 課時(shí) ） 口算乘法 ,3課時(shí)左右一位數(shù)乘二、三位數(shù) ,5 課時(shí)左右 中間、末尾有 0 的乘法 ,4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) ,1 課時(shí) （ 七） 、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) （5 課時(shí) ） （ 八） 、可能性 （4 課時(shí) ） （ 九） 、數(shù)學(xué)廣角 （3 課時(shí) ） 擲一擲 ,1課時(shí)（ 十） 、總復(fù)習(xí) （4 課時(shí) ） 八

9、、各單元教學(xué)計(jì)劃 第一單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容 : 第一單元 （測(cè)量）單元教材分析 :本單元不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算，在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，更重要的是要 建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位 (千米、噸 ) ，由于學(xué)生很難用量一 量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。主要特點(diǎn)有1(借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。2( 重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。單元教學(xué)要求 :1( 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1 毫米、 1 分米、1 千米的長(zhǎng)度觀念和 1 噸的質(zhì)量觀念。2( 使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱(chēng)間的換算。3( 使學(xué)

10、生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn) :1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1 毫米、 1 分米和 1 千米的長(zhǎng)度觀念，以及初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000 千克。 2 、 建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度和質(zhì)量的意識(shí)。單元 課時(shí)安排 :約 6 課時(shí)第二單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第一單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法 (2)單元教材分析 :本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。以前這部分內(nèi)容與萬(wàn)以?xún)?nèi) 的加減法 ( 一)共同編排在第四冊(cè)。在編排上有以下特點(diǎn) :1( 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)計(jì)算。2

11、( 加強(qiáng)估算。3( 體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式4（讓學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推能力進(jìn)行計(jì)算。5（對(duì)于算理，不再借助直觀圖，也不再用動(dòng)態(tài)的豎式計(jì)算過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理 解。 單元教學(xué)要求 :1（ 使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2（使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。3（ 理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 單 元教學(xué)重、難點(diǎn) :1、讓學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推能力并且在結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)提高計(jì)算能力。2、加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)估算在實(shí)際生活中的重要作用。單元課時(shí)安排 : 約9 課時(shí)第三單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第三單元 : 四邊形單元教材分析 :本單元的內(nèi)容包括

12、: 四邊形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的概念，長(zhǎng)方形、正方 形的周長(zhǎng)計(jì)算，長(zhǎng)度的估計(jì)等。在編排上的特點(diǎn)是 :1（從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。 2（利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。3（周長(zhǎng)的概念更強(qiáng)調(diào)從一般性的角度引入，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 單元教學(xué)要求 :1（ 使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行 四邊形。 2（ 使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3（ 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。 單元教學(xué)重、難點(diǎn) :1、認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。單元課時(shí)

13、安排 : 約 6 課時(shí)第四單元 有余數(shù)的除法單元教學(xué)內(nèi)容 : 第四單元 : 有余數(shù)的除法單元教材分析 :本單元的內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。關(guān)鍵是讓學(xué)生用規(guī) 范的格式進(jìn)行豎式計(jì)算，為以后除數(shù)是幾位數(shù)的除法作好準(zhǔn)備。在編排特點(diǎn)具有以 下特點(diǎn): 1 、結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。2、注意知識(shí)的前后聯(lián)系。3、體現(xiàn)彈性要求。計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。單元教學(xué)要求:1、使學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)情境，感知有余數(shù)的除法意義。2、使學(xué)生能比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)作有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 本單元主要學(xué)習(xí)有余數(shù)

14、的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法、并用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”。單元課時(shí)安排 : 約 5 課時(shí)第五單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第五單元 : 時(shí)、分、秒單元教材分析 :本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這 些基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。單元教學(xué)要求 :1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道 1 分=60 秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)

15、單計(jì)算。 2 、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí) 慣。 單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。單元課時(shí)安排 : 約 4 課時(shí)。第六單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第六單元 : 多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 :多位數(shù)乘一位數(shù)是在學(xué)生學(xué)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，是對(duì)表內(nèi)乘法的 拓展。本單元的教學(xué)內(nèi)容有口算乘法 （ 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) ; 乘法的估算 ） 和筆算乘法 （ 不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù) ; 一次進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù) ; 連續(xù)進(jìn)位的兩 位數(shù)乘一位數(shù) ; 連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù) ; 因數(shù)中間或末尾有 0 的多位數(shù)乘一位數(shù) ） 在編排上有

16、以下特點(diǎn) 1、在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。2、重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的 實(shí)際需要選擇合適的算法。3、不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探 索，用遷移類(lèi)推的方法掌握新知識(shí)。單元教學(xué)要求 :1、比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方 法。 3 、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。4、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 運(yùn)用遷移的方法自主探究多位數(shù)乘法的計(jì)算方法單元課時(shí)安排 : 約 10 課時(shí)。第七單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第

17、七單元 : 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)單元教材分析 :這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整 數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù) 和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一 些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分 數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的 基礎(chǔ)?？紤]到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元在分?jǐn)?shù)的范圍上進(jìn)行了一定的控 制，只出現(xiàn)常見(jiàn)的分母比較小的分?jǐn)?shù) （ 分母一般不超過(guò) 10）。在編排上為了適應(yīng)兒 童的認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識(shí)幾分之一，再認(rèn)識(shí)

18、幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學(xué) 生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義，本單元安排的分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減法，其目的 也是如此。編排特點(diǎn)如下 :1、提供生活情境和直觀圖示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，理解分?jǐn)?shù)的意 義。2 、設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)，在活動(dòng)中直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。使學(xué)生在積累大量感性材料 的基礎(chǔ)上，逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象。如讓學(xué)生用紙折出 1/4 。用涂色的方法來(lái)比 較分?jǐn)?shù)大小。 單元教學(xué)要求 :1、結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部 分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 初步理解分

19、數(shù)的意義單元課時(shí)安排 : 約 5 課時(shí)第八單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第八單元 : 可能性單元教材分析 :在以信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代社會(huì)里，人們面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常需要 在不確定的情境中，根據(jù)大量無(wú)組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策。因而收集、整理和分 析信息的能力已經(jīng)成為信息時(shí)代每一個(gè)公民基本素養(yǎng)的一部分。因此，課標(biāo)把“統(tǒng) 計(jì)與概率”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域之一提出，可見(jiàn)地位的重要。本單元的內(nèi)容包括 事件的確定性和不確定性以及可能性的大小 （ 兩種結(jié)果、三種結(jié)果 ） 。在編排上有以 下特點(diǎn):1（選取學(xué)生熟悉的生活情境幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。主題圖選取學(xué)生熟 悉的抓鬮表演節(jié)目的活動(dòng)。例

20、 2 選取了學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象來(lái)描述事件的確定性與不確定 性。 2（ 設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程來(lái)體會(huì)可 能性大小。摸棋子、摸球活動(dòng)、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、涂色活動(dòng)、擲硬幣、猜硬幣游戲、抽簽 游戲。 單元教學(xué)要求 :1（ 使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。2（使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3（使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能 性大小進(jìn)行比較。單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 明白概率不等同于運(yùn)氣，是不能以自己的意志所改變。 單 元課時(shí)安排 : 約 4 課時(shí)第九單元 : 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 : 第九單元 : 數(shù)學(xué)廣角單元教材分析

21、:數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，誰(shuí)掌握了數(shù)學(xué)思想誰(shuí)將終身受益。以往數(shù)學(xué)思想滲透 在數(shù)學(xué)各部分知識(shí)之中，新課程不僅這樣，而且還把數(shù)學(xué)思想作為一個(gè)專(zhuān)題系列來(lái) 進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角是數(shù)學(xué)思想方法的集中教學(xué)。如，二上數(shù)學(xué)廣角是排列組合， 三上也是排列組合，三下是學(xué)集合思想，四上是統(tǒng)籌思想，四下是植樹(shù)問(wèn)題，五下 是編碼問(wèn)題等等。排列組合與概率關(guān)系十分密切，排列組合知識(shí)是學(xué)習(xí)概率的準(zhǔn)備 知識(shí)。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的排列組合，這兒學(xué)習(xí)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的排列組合。 在編排上有以下特點(diǎn) :1（借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出排列數(shù)或組合數(shù)。 2（利用學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生逐步建構(gòu)新的知識(shí)。衣服搭配、擺幾位數(shù)、求

22、比賽場(chǎng) 次等例子在二年級(jí)上冊(cè)都出現(xiàn)過(guò)。3（利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出排列數(shù)或組合數(shù)。單元教學(xué)要求 :1（ 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合 數(shù)。2（ 培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活 中的問(wèn)題。 4 、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解 決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。單元教學(xué)重、難點(diǎn) : 培養(yǎng)有序地全面地思考。單元課時(shí)安排 : 約 4 課時(shí)第十單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 :第十單元 總復(fù)習(xí)單元教材分析 :本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。主要有以下幾個(gè)方面一、數(shù)與計(jì)算 : 1 、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法 （ 筆算 ）2 、多位數(shù)乘一位 （ 口算、筆算 ）3 、有余數(shù)的除法 4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、量與計(jì)量 : 1 、測(cè)量 （ 毫米、分米、千米、噸 ）2 、時(shí)、分、秒三、空間與圖形 :1 、四邊形 2 、周長(zhǎng)四、統(tǒng)計(jì)與概率 : 可能性五、數(shù)學(xué)思想方法 :數(shù)學(xué)廣角（排列與組合 ）六、實(shí)踐活動(dòng)總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù) 習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)