語文必修ⅱ蘇教版第四專題版塊三《林黛玉進賈府》最新同步教案9

1、語文必修蘇教版第四專題版塊三林黛玉進賈府最新同步教案林黛玉進賈府教案9 【教學指導思想】 通過本節(jié)課的學習，引導學生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味語言，鑒賞細節(jié)。一起感受經(jīng)典文學名著的藝術魅力，培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，激發(fā)學生研究紅樓夢的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。由此而形成一種感悟，這是教學追求的宗旨。通過教學活動，熏陶感染，潛移默化，將學生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價值觀的人。 【教學設計思路】 許多學生對紅樓夢已有一定的了解，有不少同學看過電影或電視劇，但作為語言文學讀本，紅樓夢的博大精深大多數(shù)同學感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有

2、一定的困難；不少學生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學作品還缺乏必要的經(jīng)驗。我在教學中大膽取舍教學內(nèi)容，課文雖長，但寫得生動流暢，內(nèi)容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學活動重點放在了“活動體驗”這一環(huán)結，突出對林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學生課后自己分析其他幾個人物，領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風格和藝術的魅力。  所以要做好以下幾點： 1、做好預習工作，從整體上了解紅樓夢，從而把握課文與全書之間的聯(lián)系，為學習節(jié)選部分打好基礎。 2、明確學習重點，提示解讀辦法。集中一個鑒賞點，提出過程要求，避免泛泛而談。 3、學生鑒賞遇到困難時，老師作好一個示

3、范，破除文學鑒賞的神秘感，激發(fā)學生的鑒賞興趣。 4、在引導學生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學習方式。 【研讀目標】 1、分析林黛玉的人物形象； 2、了解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。  【研讀重點】從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。 【研讀難點】準確地把握黛玉的性格特點。  【教具與器材】多媒體。  【教學過程】 一、導入新課（播放紅樓夢序曲） 偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。 寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。 花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。 你知道這是誰的詩句嗎？ 學生回答后師板書課題： 世外仙姝&#

4、160; 閬苑奇葩            林黛玉 二、檢查預習（課前布置學生寫寫“你之黛玉”） 學生把他們閱讀的體驗課前用文字表達出來，選擇一些投影并讓其讀出來，大家一起賞析，師作適當?shù)狞c評。 三、問題切入，分析文本中的人物形象紅樓夢之黛玉。 （一）、黛玉之外貌     找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。 1、眾人眼中的黛玉： “眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。” （

5、眾人看黛玉） 只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。  2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場影視片段 “天下真有這樣標致的人物；，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！?（熙鳳看黛玉） 描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質不凡） 同時她的話說得那么中聽，得體，投合了賈母的心意，說得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）&

6、#160;  怎一個“辣”字了得王熙鳳     3、寶玉眼中的黛玉： “與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?“這個妹妹我曾見過的。” 黛玉之身世-前世：（木石前緣） 西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月， 后受天地精華，遂脫去草胎木質， 得換人形，僅修成個女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報灌溉之德,故五內(nèi)便郁結著一段纏綿不盡之意

7、     恰近日這神瑛侍者凡心偶積， 趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號。     警幻問及灌溉之情,絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他,也償還得過他?！?（寶玉看黛玉） 經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。 三

8、處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。 （二）黛玉之美： 美在外表    出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風 美在氣質    通身的氣派、超凡脫俗 美在多才    偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂 。 寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。 花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐。 一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼。  （三）、黛玉之性格 林黛玉是在母親去世后來到外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人

9、籬下之感，所以，始終是步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫線句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說明這一點。 步步留心，時時在意 1、拜賈母   2、見鳳姐  3、見大舅   4、三讓座位  5、改習慣   6、答四書                  

10、;  （細節(jié)描寫） 性格：細心 謹慎 多慮 敏感 自尊（寄人籬下） 黛玉之身世-今世： 林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。 通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。 （四）、黛玉之命運（啟示和感悟） 學生根據(jù)文本推測林黛玉的命運走向，然后展示以下內(nèi)容： 四、拓展延伸 網(wǎng)友之黛玉 林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動人心魄、更具藝術魅力的，則是她無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉

11、首先是個內(nèi)慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說，他這女學生“言語舉止另是一樣，不與凡女子相同?！币蚱淠该Z敏，“他讀書凡敏字他皆念作密字，寫字遇著敏字亦減一二筆?！彼劫Z府時，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，要步步留心，時時在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去?！彼偸茄劭葱南耄蛋祵徱?；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。                  

12、;                          江楓漸老 黛玉吃虧就吃在做人太認真，什么都想開點，臉皮再厚點，那么可以活得好得多。 林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩歌文稿。 最終她有沒有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。 一點點哭鬧，可以讓男人覺得有情調(diào)，過分哭鬧，

13、必然讓人厭煩。    西山之水  林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點似云似煙，捉摸不定，本來三月艷陽天，不知道怎么地就會寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說林黛玉之死是少了愛情而死，倒不如說是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩才。林黛玉的詩可謂風格獨特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運如她寫的詩一樣，起起浮浮，貫穿始終。               

14、60;             檻內(nèi)人 專家之黛玉 補不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落?？梢娤涫叵淙?，其人不自惜，而知己能不千方百計為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！                   

15、脂硯齋評語 才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，才會成就一個林妹妹的活靈活現(xiàn)。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩句。                       胡適之 美而不美善而不善     一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養(yǎng)的、人際的、隨俗的

16、；或此或彼，偏此偏彼，時此時彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對于人、對于女性、對于可愛可敬高貴美麗的少女的統(tǒng)一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現(xiàn)。                       王蒙活說紅樓夢   此時播放 枉凝眉（唱寶玉黛玉） 一個是閬苑仙葩，一個是美

17、玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化? 一個枉自磋呀，一個空勞牽掛； 一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？ 四、課堂小結 我之黛玉 你的出現(xiàn)，紅樓中劃過一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進時間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛憐。  【反思錄】 通過本課的學習，學生最成功的是獲得了不少鑒賞文學作

18、品的經(jīng)驗，感受到從語言入手，從細節(jié)入手，引入體驗學習方式，找到了解讀文學作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學過程中未能注意到每一個學生，致使有一部分學生成了一個旁觀者，顯然在教學策劃和教學過程的調(diào)控中如何讓每一個學生都獲得成功，這節(jié)課還留下了很多遺憾。此外，對人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護學生的個性。這需要今后在教學中不斷探索和改進！ 附林黛玉進賈府（簡案） 教學目的：  1、分析林黛玉的人物形象； 2、了解小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。  教學重點：從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。 教學難點：準確地把握黛玉的性格特點。