2018-2019年人教版高中語文必修一《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案4

1、廣西省平南縣中學(xué)2013-2014 學(xué)年高中語文第二單元荊軻刺秦王教學(xué)案新人教版必修 1第一課時(shí)目標(biāo)：1. 積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2. 了解戰(zhàn)國(guó)策及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的易水歌 ：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧， “壯士一去兮不復(fù)還” 。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮硖綄び⑿鄣淖阚E，傾聽歷史的回音。（板書課題）二、戰(zhàn)國(guó)策簡(jiǎn)介學(xué)生齊聲朗讀三、背景簡(jiǎn)介

2、多媒體展示，教師簡(jiǎn)述四、掃清閱讀障礙1讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ì）忤（）徵（）陛（ì） 卒（ù） 提（）創(chuàng)（）揕（è）拊（）髓 (su )樊於（）期箕踞（ j j ù）亢（ kàng）夏無且（）2 疏通疑難語句（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）（疑難語句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來）秦王必說見臣：說，同“悅” 。說見：高興地接見樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己

3、的（事情） 。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意乃 今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封” 。全句意為，用盒子把它（樊於期， 之首）封起來。今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァＴ?舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（j

4、），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。4總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）第二課時(shí)目標(biāo)： 復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)1指名學(xué)生復(fù)述2快速梳理情節(jié)（多媒體展示）情節(jié)曲折有效一、序幕（“秦將王翦破趙”“至燕南界”）：簡(jiǎn)介背景，秦軍大兵壓境，燕國(guó)危在旦夕。二、開端（“太子丹恐懼”“愿足下更慮之”）：太子丹請(qǐng)荊軻商量對(duì)策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執(zhí)行。提出行刺秦王，故事開始。三、發(fā)展（“荊軻知太子不忍”“終已不顧”）：從準(zhǔn)備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。四、高潮（“既至秦”“被八創(chuàng)”）

5、：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)。五、結(jié)局（“軻自知事不就”“必得約契以報(bào)太子也”）：荊軻刺秦王徹底失敗。六、尾聲（“左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久”）：秦王被荊軻震懾。精彩語段賞析1師生共同確定精彩情節(jié)板書：求取信物易水送別廷刺秦王2 感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段求取信物分角色朗讀易水送別全體朗誦廷刺秦王單人朗誦3分組討論：（ 1）分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。（ 2）討論內(nèi)容，精彩從何而來。任選一個(gè)角度，發(fā)表自己的看法。提示：或人物性格或人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等或?qū)懽骷记苫蚱渌M分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥求取信物荊軻與樊於期的對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、 心機(jī)綿密

6、的個(gè)性。易水送別場(chǎng)面描寫1抓住特點(diǎn)白衣冠2突出重點(diǎn)荊軻3顧及全面其他人物4結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。如，白衣冠世皆垂淚涕泣世皆瞋目， 發(fā)盡上指冠風(fēng)蕭蕭兮易水寒廷刺秦王?顧笑武陽沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）?圖窮匕現(xiàn)神勇（動(dòng)作描寫短句）?倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）第三課時(shí)1. 理解分析荊軻、太子丹等人物形象。荊軻俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈秦王太子驚恐焦急、浮躁多疑強(qiáng)暴樊於期義勇剛烈，熱肚直腸天下怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)?荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)