中職院校一體化課程開發(fā)

1、工作過程系統(tǒng)化與能力本位人的成長如同樹的成長,葉的繁盛只是表象,根基的發(fā)達(dá)才是根本。1以前：在以前我們的工作任務(wù)式教學(xué)把職業(yè)技能放在第一位,2現(xiàn)狀：社會(huì)的發(fā)展加速職業(yè)發(fā)展,技術(shù)更新速度遠(yuǎn)超教育更新，換工作時(shí)不知所措3辦法方法技能與社會(huì)技能與職業(yè)技能并重,而在發(fā)展和變革中主動(dòng)定位的定位能力使三者的綜合,稱為關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力學(xué)生學(xué)什么最關(guān)鍵能力?我們研究的理論基礎(chǔ)基于工作過程根據(jù)此三種本領(lǐng)的培養(yǎng)形成的六步工作法此過程是人思考問題解決問題基本思路與方法,是一個(gè)完整的過程,在完成此工作過程后,學(xué)生應(yīng)該掌握了涵蓋在任務(wù)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn),培養(yǎng)了職業(yè)技能,更重要的是長期通過這種思路解決問題,學(xué)生能掌握這種

2、方法,內(nèi)化為方法能力.過程環(huán)節(jié)內(nèi)涉及小組合作,提高團(tuán)隊(duì)精神與社交能力.獨(dú)立制定計(jì)劃獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃獨(dú)立的評(píng)估計(jì)劃行動(dòng)能力學(xué)生必須具備的三種本領(lǐng)原因原因1:原因原因2:我們的思路方法能力與社會(huì)能力工作過程數(shù)控銑床加工實(shí)戰(zhàn)篇基礎(chǔ)篇高級(jí)篇數(shù)控維護(hù)維修注意:以前我們非常注重職業(yè)技能,也就是技術(shù),現(xiàn)在我把它們放在樹葉位置,因?yàn)闃淙~隨季節(jié)而變化，而職業(yè)隨社會(huì)而變，不是說職業(yè)技能不重要,而是要能自我更新.有了根基參天大樹是不怕冬天的，有能力是不怕社會(huì)變遷的。根基隨樹干增長,能力隨過程經(jīng)歷增長針對(duì)于工作過程，我們?cè)O(shè)計(jì)工作頁過程開始咨詢環(huán)節(jié)資訊的獲取針對(duì)于工作過程，我們?cè)O(shè)計(jì)工作頁決策環(huán)節(jié)行動(dòng)過程的指導(dǎo)針對(duì)于工作過程

3、，我們?cè)O(shè)計(jì)工作頁計(jì)劃于實(shí)施環(huán)節(jié)針對(duì)于工作過程，我們?cè)O(shè)計(jì)工作頁檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到理論知識(shí)的提煉與升華行動(dòng)過程效果總結(jié)工作過程系統(tǒng)化僅僅一個(gè)基于工作過程的項(xiàng)目是案例，只有按照人的認(rèn)知規(guī)律，把這樣的項(xiàng)目系統(tǒng)起來，通過結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化得到的項(xiàng)目群才能形成課程，在這樣的課程教學(xué)中讓學(xué)生逐漸強(qiáng)化普適性的工作過程，形成能力去應(yīng)對(duì)未來。如何把這項(xiàng)目系統(tǒng)化是課程開發(fā)重中之重,也是主要我們編寫的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),核心問題核心問題:如何把過程化的項(xiàng)目排列起來.按任務(wù)載體難度梯度劃分章節(jié)我們的思路按平行式或包容式劃分任務(wù)基礎(chǔ)篇采用包容式構(gòu)建,一件載體攜帶多件任務(wù),且又先后順序.此工件是我校液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室常用元件-閥體.其中包含了銑方形銑孔鏜孔攻絲銑槽等特征,是典型的箱體零件液壓設(shè)備控制閥閥體閥體圖紙任務(wù)一:銑方形1訓(xùn)練學(xué)生使用機(jī)床手動(dòng)銑削平面2數(shù)控機(jī)床 基本操作3熟悉面板任務(wù)二:銑一個(gè)燕尾槽訓(xùn)練學(xué)生使用簡單的編程指令加工二維輪廓任務(wù)三:加工一些孔實(shí)戰(zhàn)篇以生產(chǎn)任務(wù)為主要載體來源，課題任務(wù)補(bǔ)充，