部編版七年級語文下冊第10課《阿長與《山海經(jīng)》》優(yōu)秀課件

1、10 10 阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)魯迅故居魯迅故居學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標1.1. 整體把握課文的主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一整體把握課文的主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一人物形象。人物形象。（重點）（重點）2.2. 掌握欲揚先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法；分掌握欲揚先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法；分析文中關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。析文中關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。（難點）（難點）3.3. 感受長媽媽的人格美，培養(yǎng)善良、寬厚、熱情、感受長媽媽的人格美，培養(yǎng)善良、寬厚、熱情、樂于助人的品質(zhì)。樂于助人的品質(zhì)。（重點）（重點） 魯迅魯迅（1881193618811936），原名周），原名周樹人，

2、字豫才。浙江紹興人。著名樹人，字豫才。浙江紹興人。著名的文學(xué)家、思想家和革命家。的文學(xué)家、思想家和革命家。作者名片作者名片 他的代表作品有散文集他的代表作品有散文集朝花夕拾朝花夕拾，小，小說集說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文詩，散文詩集集野草野草，雜文集，雜文集墳墳二心集二心集華蓋華蓋集集而已集而已集等。等。 本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾（魯迅全集魯迅全集第二第二卷，人民文學(xué)出版社卷，人民文學(xué)出版社20052005年版）。年版）。19261926年年3 3月月1818日，北洋政府槍殺進步學(xué)生，制造了日，北洋政府槍殺進步學(xué)生，制造了“三一八慘三一八慘案案”。魯迅因支持進步學(xué)生被反動

3、政府通緝，不。魯迅因支持進步學(xué)生被反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受到守舊勢力的排擠。得不到廈門大學(xué)任教，后又受到守舊勢力的排擠?；貞浶陨⑽募貞浶陨⑽募ㄏκ俺ㄏκ埃ü彩恼拢┘磳懀ü彩恼拢┘磳懹谶@一動蕩時期，本文是其中第二篇。于這一動蕩時期，本文是其中第二篇。背景鏈接背景鏈接憎憎惡惡（ ） 絮絮說（說（ ） 煩煩瑣瑣（ ）擄擄去（去（ ） 粗粗拙拙（ ） 霹靂霹靂（ ）頸頸子（子（ ） 詰詰問（問（ ） 懼懼憚憚（ ） 瘡瘡疤（疤（ ） 震震悚悚（ ） 畫畫舫舫（ ） 惶惶急（急（ ） 孤孤孀孀（ ） wwxxllpp llzhuzhujnjnjijidndnchunch

4、unsnsnfnfnhunhunshunshunsusu字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)詞語解釋詞語解釋【震悚震悚】身體因恐懼或過度興奮而顫動。身體因恐懼或過度興奮而顫動?！究誓娇誓健糠浅Ｋ寄?。非常思慕?！久嫒缤辽嫒缤辽磕樕恋念伾粯?，沒有血色。臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。 形容極端驚恐。形容極端驚恐。【情有可原情有可原】在情理上有可以被原諒的地方。在情理上有可以被原諒的地方?！臼钁惺钁小繎猩⒍涣?xí)慣于受拘束。懶散而不習(xí)慣于受拘束。整體感知整體感知 本文的題目有何匠心？本文的題目有何匠心？題目明確了本文的題目明確了本文的中心人物中心人物和和中心事件中心事件?！鞍㈤L阿長”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍是

5、俗人俗稱，與典雅的先秦古籍山山海經(jīng)海經(jīng)相連，相連，一俗一雅一俗一雅的矛盾組合，的矛盾組合，產(chǎn)生了奇產(chǎn)生了奇妙的幽默意味妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的山海山海經(jīng)經(jīng)，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。第一部分（第一部分（1 12 2）：介紹阿長的身份和名字，暗示阿：介紹阿長的身份和名字，暗示阿長卑微的社會地位。長卑微的社會地位。第二部分（第二部分（3 31818）：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我我”的感受記敘阿長的言行舉止。的

6、感受記敘阿長的言行舉止。第三部分（第三部分（19193131）：記敘阿長為：記敘阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)的前后經(jīng)過，抒發(fā)的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我我”對阿長的感激與懷念之情。對阿長的感激與懷念之情。 快速瀏覽課文，劃分課文層次?？焖贋g覽課文，劃分課文層次。課文解讀課文解讀 再讀課文，思考：再讀課文，思考：課文圍繞阿長寫了哪課文圍繞阿長寫了哪些事情？重點寫的是些事情？重點寫的是什么？什么？“喜歡切切察察喜歡切切察察”對對“我我”過分看管過分看管擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 “元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式”講長毛的故事講長毛的故事 “謀害謀害”隱鼠隱鼠 買買山海經(jīng)山海經(jīng) 她的身份和稱呼她的身份

7、和稱呼給給“我我”灌輸各種禮儀禁忌灌輸各種禮儀禁忌第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分詳寫詳寫 詳寫詳寫 詳寫詳寫 重點詳寫重點詳寫 文章開篇就介紹文章開篇就介紹“阿長阿長”這個稱呼這個稱呼的由來，有何用意？的由來，有何用意？ 開篇介紹開篇介紹“長媽媽長媽媽”這個稱呼的由來，這個稱呼的由來，是在告訴讀者是在告訴讀者“長媽媽長媽媽”是一個不被重視、是一個不被重視、地位低下的勞動者形象。此外，以此開頭地位低下的勞動者形象。此外，以此開頭能使讀者對阿長有一個總體印象，從而很能使讀者對阿長有一個總體印象，從而很自然地引出下文。自然地引出下文。真誠熱情真誠熱情為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)純樸

8、善良純樸善良講長毛的故事講長毛的故事關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)粗俗、不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相饒舌多事饒舌多事切切察察的毛病切切察察的毛病事事 件件性性 格格從這些事件中，你看出阿長是一個怎樣的人？從這些事件中，你看出阿長是一個怎樣的人？ 了解人物了解人物 品析情感品析情感 同學(xué)們，你從與阿長有同學(xué)們，你從與阿長有關(guān)的這些事情中，能看出作關(guān)的這些事情中，能看出作者對者對“長媽媽長媽媽”的感情有什的感情有什么變化？么變化？長媽媽長媽媽“我我”喜歡喜歡“切切切切察察察察”的毛病的毛病 “ “大大”字的睡相字的睡相令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩教給教給“我

9、我”許多道理許多道理大不佩服大不佩服講長毛的故事講長毛的故事空前敬意空前敬意謀害謀害“我我”的隱鼠的隱鼠敬意消失敬意消失想方設(shè)法買來想方設(shè)法買來山海經(jīng)山海經(jīng)新的敬意新的敬意欲揚先抑欲揚先抑起伏跌宕起伏跌宕不耐煩不耐煩片段解讀片段解讀 “ “一到夏天一到夏天叫她呢，也不聞叫她呢，也不聞”一部分運一部分運用了哪種描寫方法？有什么作用？用了哪種描寫方法？有什么作用？動作描寫動作描寫 “ “伸伸”“”“擺擺”“”“擠擠”三個動作，以及伸手伸三個動作，以及伸手伸腳擺成腳擺成“大大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的特點，流露出性、不拘小節(jié)的特點，流露出“我我”對阿

10、長的厭對阿長的厭煩，既照應(yīng)前面的煩，既照應(yīng)前面的“我實在不大佩服她我實在不大佩服她”，又為，又為下文下文“我我”對對“她她”發(fā)生發(fā)生“敬意敬意”做鋪墊。做鋪墊。 第第3 31212段運用了什么表現(xiàn)手法？有怎段運用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的作用？樣的作用？ 運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法，先寫運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法，先寫“我我”討討厭阿長背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她厭阿長背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她對對“我我”的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓“我我”不耐煩，這都是為了反襯后文不耐煩，這都是為了反襯后文“我我”對她對她的敬佩和懷念，同時，也使得長媽媽的形象

11、更為的敬佩和懷念，同時，也使得長媽媽的形象更為真實、豐滿。真實、豐滿。 第第1515段段“我以為她一定最安全了，既不做我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤子上還有許多灸瘡疤”一句寫出了什么？有什一句寫出了什么？有什么作用？么作用？ “ “不好看不好看”“”“灸瘡疤灸瘡疤”說明說明“我我”對阿長對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為外貌的評價不高，為后文寫阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)蓄勢，是欲揚先抑中的蓄勢，是欲揚先抑中的“抑抑”。 讀課文第讀課文第19193131自然段，體會自然段，體會“我我”對長媽媽的

12、感情變化。對長媽媽的感情變化。我知道她并非學(xué)者，說了也無益。我知道她并非學(xué)者，說了也無益?！拔椅摇睂Π㈤L心存隔膜乃至輕視。對阿長心存隔膜乃至輕視。 當阿長來問當阿長來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事是怎么一回事的時候，的時候，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ 第第2424段中，作者明知道是段中，作者明知道是山海經(jīng)山海經(jīng)，為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成為什么還要模仿當時阿長的語氣寫成“三三哼經(jīng)哼經(jīng)”呢？呢？ 把把“山海經(jīng)山海經(jīng)”念成念成“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”，恰如其分地，恰如其分地點明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正點明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了是不識字

13、、不清楚書名的人，卻買來了“我我”渴渴慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書定是費盡周折，體現(xiàn)了她對定是費盡周折，體現(xiàn)了她對“我我”的關(guān)愛。的關(guān)愛。 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來來這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。做，或不能做的事，她卻能夠做成功。震驚、感動，從而震驚、感動，從而“發(fā)生新的敬意了發(fā)生新的敬意了”。 當阿長買來有畫的當阿長買來有畫的山海經(jīng)山海經(jīng)，“我我”有什么反應(yīng)？有什么反應(yīng)？ 第第2626段中的段中的“敬意敬意”與前文的與前文的

14、“敬敬意意”意思一樣嗎？意思一樣嗎？“偉大的神力偉大的神力”具體具體指什么？指什么？ 不一樣。這一個不一樣。這一個“敬意敬意”是真正因愛而是真正因愛而生的，絕非前面因畏而存的生的，絕非前面因畏而存的“敬意敬意”，是對，是對長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌。長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌?！皞ゴ蟮纳窳ゴ蟮纳窳Α本唧w指具體指“別人不肯做，或不別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功能做的事，她卻能夠做成功”。 為什么說為什么說“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”？這句和？這句和前面的阿長講前面的阿長講“長毛的故事長毛的故事”時的時的“卻不料她卻不料她還有這樣偉大的神力還有這樣偉大的

15、神力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？ 因為有畫的因為有畫的山海經(jīng)山海經(jīng)很難找，沒有人像很難找，沒有人像阿長這么熱心，這件事阿長這么熱心，這件事“別人不肯做別人不肯做”“”“不能不能做做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，而阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長阿長“確有偉大的神力確有偉大的神力”。 前文中的前文中的“偉大的神力偉大的神力”包含著包含著荒誕和荒誕和調(diào)侃調(diào)侃的意味。這里的的意味。這里的“偉大的神力偉大的神力”是作者是作者以孩童口吻發(fā)出的以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠最熱烈、最真誠的贊美。的贊美。 “保姆保姆”“”“長媽媽長媽媽”，在稱呼的改變中，在稱呼的改變中，折射出折射出“我我”對阿長態(tài)度

16、的變化，這里有買對阿長態(tài)度的變化，這里有買書的因素，也有書的因素，也有“我我”成年后對阿長重新審成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了視的因素，表現(xiàn)了“我我”對阿長的對阿長的敬重、感敬重、感激和懷念之情激和懷念之情。 試分析第試分析第3030段中段中“我我”對阿長稱呼的改對阿長稱呼的改變有何用意。變有何用意。 學(xué)習(xí)本文后，你對阿長這一人物形象有著怎學(xué)習(xí)本文后，你對阿長這一人物形象有著怎樣的理解和認識？樣的理解和認識？ 阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒阿長是一個粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒有文化，有文化，“喜歡切切察察喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏

17、迷信、落后的成分，懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。深入探究深入探究 阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。阿長是一個不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守她連姓名都不為人知，可見其地位低下。她青年守寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高寡，在別人家做女工，命運坎坷。但她并沒有過高的要求，只求的要求，只求“一年到頭，順順流流一年到頭，順順流流”。 阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。阿長是一個善良、體貼、關(guān)愛孩子的好保姆。她教給她教給“我我”許多煩瑣的道理是出于對許多煩瑣的道理是出

18、于對“我我”的關(guān)的關(guān)心，希望心，希望“我我”平安順利；她不辭勞苦地給平安順利；她不辭勞苦地給“我我”買來山海經(jīng)，說明她真心關(guān)愛買來山海經(jīng)，說明她真心關(guān)愛“我我”。阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)阿長的身份和名字阿長的身份和名字暗示她社會地位低下暗示她社會地位低下切切察察，睡成切切察察，睡成“大大”字字粗俗率性粗俗率性初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈嵆跻蝗?，?guī)矩?zé)┈嶊P(guān)愛孩子關(guān)愛孩子長毛故事，偉大神力長毛故事，偉大神力淳樸善良淳樸善良感激感激懷念懷念敬佩敬佩阿長為阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)真誠熱情真誠熱情先抑先抑后揚后揚結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理阿長阿長的言的言行舉行舉止止 作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿作者以兒時

19、對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用先抑后揚的手法，既刻畫了阿長好事全文，運用先抑后揚的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿仁厚慈愛的天性，同時表達了成年后的作者對阿長長既同情又愧疚既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感既感激又思念的復(fù)雜情感。主旨概括主旨概括1.1.欲揚先抑，波瀾起伏。欲揚先抑，波瀾起伏。 課文的前半部分，用大量的筆墨寫課文的前半部分，用大量的筆墨寫“我我”如何如何討厭長媽媽，這是討厭長媽媽，這是“抑抑”。后半部分，作者筆鋒一。后半部分，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫轉(zhuǎn)，寫“

20、我我”對長媽媽的佩服和敬意，濃墨重彩地對長媽媽的佩服和敬意，濃墨重彩地描寫了她為描寫了她為“我我”買回買回山海經(jīng)山海經(jīng)的經(jīng)過，使長媽的經(jīng)過，使長媽媽的形象一下子凸顯出來，這是媽的形象一下子凸顯出來，這是“揚揚”。欲揚先抑。欲揚先抑手法的運用，既展現(xiàn)了一個普通的勞動婦女的形象，手法的運用，既展現(xiàn)了一個普通的勞動婦女的形象，又使文章波瀾起伏，充分表達了作者對阿長的感激又使文章波瀾起伏，充分表達了作者對阿長的感激和懷念之情。和懷念之情。寫作借鑒寫作借鑒2.2.圍繞中心選材，詳略得當。圍繞中心選材，詳略得當。 文章圍繞文章圍繞“阿長阿長”和和“山海經(jīng)山海經(jīng)”來選來選材，選取了有關(guān)阿長的一些事，并重點寫

21、她為材，選取了有關(guān)阿長的一些事，并重點寫她為“我我”買來了買來了山海經(jīng)山海經(jīng)這一件事，刻畫了阿這一件事，刻畫了阿長這個不幸而又渴望一生平安，沒有文化，粗長這個不幸而又渴望一生平安，沒有文化，粗俗、好事、迷信又心地善良，熱心幫助孩子解俗、好事、迷信又心地善良，熱心幫助孩子解決困難的勞動婦女形象。決困難的勞動婦女形象。朝花夕拾朝花夕拾拓展遷移拓展遷移 “ “朝花夕拾朝花夕拾”的含義是的含義是“早晨的花晚上拾起早晨的花晚上拾起”。據(jù)魯迅說據(jù)魯迅說朝花夕拾朝花夕拾的文章是的文章是“從記憶中抄出來從記憶中抄出來的的”。朝花夕拾朝花夕拾是關(guān)于魯迅生平史實的第一手是關(guān)于魯迅生平史實的第一手資料，我們可以從中

22、看到早年魯迅的完整形象。這資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。這部回憶性散文集部回憶性散文集原名原名舊事重提舊事重提，是他中年以后，是他中年以后回憶青少年時期的往事之作?；貞浨嗌倌陼r期的往事之作。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋藤野先生藤野先生 尋找尋找“生活中的阿長生活中的阿長”。在你的童年生。在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。字寫下來。課后作業(yè)課后作業(yè)第一課時第二課時七年級語文下冊七年級語文下冊 長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人

23、長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇美女蛇”了了從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 長媽媽是誰？為何她能講長媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂一

24、陣子的故事？她到底是個憂一陣子的故事？她到底是個怎樣的人？答案就藏在我們今怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一天要學(xué)習(xí)的課文中，讓我們一起來看看吧。起來看看吧。魯迅聽長媽媽講故事的雕塑魯迅聽長媽媽講故事的雕塑學(xué)習(xí)目標第一課時1.1.把握課文主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一人物形象。（把握課文主要內(nèi)容，準確把握長媽媽這一人物形象。（重點重點）2.2.掌握欲揚先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語句，體掌握欲揚先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。（會作者詞語運用的妙處。（難點難點）3.3.感受長媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助感受長媽媽

25、的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。（人。（素養(yǎng)素養(yǎng)）知識備查 魯迅魯迅（1881193618811936年），原名周樟壽，年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。浙江紹興人。被字豫才，后改名為周樹人。浙江紹興人。被譽為譽為“民族魂民族魂”。他的著作主要以小說、雜。他的著作主要以小說、雜文為主，主要作品有散文集文為主，主要作品有散文集朝花夕拾朝花夕拾，小說集小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散，散文詩集文詩集野草野草，雜文集，雜文集墳墳熱風(fēng)熱風(fēng)華蓋集華蓋集等。等。作者介紹作者介紹 山海經(jīng)山海經(jīng)是我國第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編。是我國第一部地理著作，古代第一部神話

26、傳說匯編。山海經(jīng)山海經(jīng)是中國先秦古籍，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯是中國先秦古籍，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價值。醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容，具有多方面的學(xué)術(shù)價值。 山海經(jīng)山海經(jīng)全書全書1818篇，大致可分為篇，大致可分為山經(jīng)山經(jīng)海經(jīng)海經(jīng)大荒經(jīng)大荒經(jīng)三部分。三部分。其中保存了許多神話故事，其中保存了許多神話故事，如如精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海夸父逐日夸父逐日共工怒觸不周山共工怒觸不周山女媧補天女媧補天后羿射日后羿射日大禹

27、治水大禹治水黃帝黃帝擒蚩尤擒蚩尤等，等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。神財富。知識備查作品介紹作品介紹背景資料背景資料知識備查 本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾（魯迅全集魯迅全集第二卷，人民文學(xué)第二卷，人民文學(xué)出版社出版社20052005年版）。年版）。19261926年年3 3月月1818日日, ,北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生生, ,魯迅因支持進步學(xué)生而受反動政府通緝魯迅因支持進步學(xué)生而受反動政府通緝, ,不得不到廈門大學(xué)不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠任教。后又因受守舊勢力的排擠, ,作

28、者不愿意面對現(xiàn)狀作者不愿意面對現(xiàn)狀, ,只能借只能借回憶少年生活寫點兒文章聊以自慰回憶少年生活寫點兒文章聊以自慰, ,于是寫出了回憶散文集于是寫出了回憶散文集朝花夕拾朝花夕拾( (共十篇散文共十篇散文) )。本文是。本文是朝花夕拾朝花夕拾的第二篇的第二篇, ,回回憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。散文閱讀方法散文閱讀方法知識備查 以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對人物的感情，以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對人物的感情，或者表達對人物的看法。所以，閱讀這類文章時，一般可采用或者表達對人物的看法。所以，閱讀這類文章時，一般可采用“虛實串讀

29、法虛實串讀法”。 所謂所謂“虛實串讀虛實串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語或句子，由虛及實地展開對事例及人物的品味感悟，最終達到透或句子，由虛及實地展開對事例及人物的品味感悟，最終達到透徹理解課文的目的。運用徹理解課文的目的。運用“虛實串讀法虛實串讀法”，可以采取以下步驟：，可以采取以下步驟：畫出抒情語句畫出抒情語句品讀相關(guān)記敘品讀相關(guān)記敘品味精彩細節(jié)品味精彩細節(jié)品評人物形象。品評人物形象。讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查hip ljichungzhuqzng wjujsngshunglsuxzhi駭霹靂詰問瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說書

30、齋讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查和藹domi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡pggnbinpgufim多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查zhng 正月正月zhng正確正確正正f 果脯果脯p 胸脯胸脯脯脯kng空間空間kng 空白空白空空形 近 字形 近 字預(yù)習(xí)檢查惶惶hung惶急惶急蝗蝗 hung蝗蟲蝗蟲憚憚 dn 懼憚懼憚殫殫 dn 殫精竭慮殫精竭慮辮辮 bin 辮子辮子辯辯bin 辯論辯論辨辨 bin 分辨分辨彈彈 dn 子彈子彈掰掰 bi 掰玉米掰玉米詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【震悚震悚】【瘡疤瘡疤】【詰問詰問】【磨難磨難】身體因恐懼或過度興奮而顫動。身體因恐懼或過度興奮而顫動。瘡好了以后留

31、下的疤。比喻痛處、短處或隱私。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問追問; ;責(zé)問。責(zé)問。在困苦的境遇中遭受折磨。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【惶急惶急】【淡薄淡薄】【渴慕渴慕】【疏懶疏懶】驚慌急迫。驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。迫切地羨慕。懶散而不習(xí)慣于受拘束。懶散而不習(xí)慣于受拘束。詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【情有可原情有可原】按照情理按照情理, ,對出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方。對出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方?！灸涿钅涿睢繘]有人能說出它的奧妙沒有人能說出它的奧妙( (道理道理),),表示事情很奇表示事情很奇怪怪, ,使人

32、難以理解。使人難以理解?！久嫒缤辽嫒缤辽磕樕恋念伾粯幽樕恋念伾粯? ,沒有血色。形容極端驚恐。沒有血色。形容極端驚恐?！竞敛幌喔珊敛幌喔伞恐父硞€事物沒有絲毫聯(lián)系。指跟某個事物沒有絲毫聯(lián)系。整體感知1.1.自讀課文，在文中找出阿長是誰，并說明為什么叫阿長。自讀課文，在文中找出阿長是誰，并說明為什么叫阿長。 阿阿長長其其人人身份身份名稱來歷名稱來歷是一個一向帶領(lǐng)著我的女工。是一個一向帶領(lǐng)著我的女工。 先前的先前，我家有一個女工，先前的先前，我家有一個女工，身材生的很高大，這就是真阿長。后身材生的很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她來她回去了，我那什么姑娘才來補

33、她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口。于是她從此也就成為長媽媽了。改口。于是她從此也就成為長媽媽了。整體感知2.2.阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)之間發(fā)生了什么故事？簡要概括一下。之間發(fā)生了什么故事？簡要概括一下。 阿長得知阿長得知“我我”對對山海經(jīng)山海經(jīng)“太過于念太過于念念不忘念不忘”，她告假回家回來時，為，她告假回家回來時，為“我我”帶來帶來了了“有畫兒的有畫兒的三哼經(jīng)三哼經(jīng)”，“這又使我發(fā)生這又使我發(fā)生新的敬意了新的敬意了”。3.3.文中圍繞文中圍繞“阿長阿長”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。還寫了哪些事情？根據(jù)課文內(nèi)容，劃分層次。 整體感知介紹了介紹

34、了阿長的身份和名字阿長的身份和名字還介紹了還介紹了介紹了介紹了阿長為阿長為“我我”購購買買山海經(jīng)山海經(jīng)阿長的日常言行舉止：阿長的日常言行舉止：“切切察切切察察察”、“大大”字的睡相、不耐煩字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講的禮節(jié)規(guī)矩、講“長毛長毛”故事、故事、“謀死謀死”隱鼠隱鼠第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分精讀細研 再讀課文，思考“阿長”是一個怎樣的人。結(jié)合具體語句，分析阿長的性格特點。精讀細研阿長喜歡切切察察,常惹風(fēng)波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己還豎起第

35、二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察切切察察”有些關(guān)系。有些關(guān)系。饒舌多事精讀細研 又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。就說我頑皮，要告訴我的母親去了。對我過分地管束精讀細研 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，

36、不動；叫她呢，也不聞。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。母親聽到我多回訴苦之后，母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。 比喻，動作描寫比喻，動作描寫, ,刻畫出了阿長刻畫出了阿長粗俗粗俗率性率性的特點。的特點。精讀細研“哥兒哥兒, ,你牢牢記住你牢牢記住! !”她極其鄭

37、重地說。她極其鄭重地說。“明天是正月初一明天是正月初一, ,清早一睜開眼睛清早一睜開眼睛, ,第一句話就得對我說第一句話就得對我說: :阿媽阿媽, ,恭喜恭喜恭喜恭喜! !記得記得么么? ?你要記著你要記著, ,這是一年的運氣的事情。不許說別的話這是一年的運氣的事情。不許說別的話! !說過之后說過之后, ,還得吃一點福橘。還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖, ,“那么那么, ,一年到頭一年到頭, ,順順流流順順流流 ?！?神態(tài)、語言、動作描寫，神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了長媽媽希望平表現(xiàn)了長媽媽希望平安順當這一樸素而又善良真誠的愿望。安順當這

38、一樸素而又善良真誠的愿望。精讀細研 夢里也記得元旦的夢里也記得元旦的, ,第二天醒得特別早第二天醒得特別早, ,一醒一醒, ,就就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊要坐起來。她卻立刻伸出臂膊, ,一把將我按住。我驚一把將我按住。我驚異地看她時異地看她時, ,只見她惶急地看著我。只見她惶急地看著我。 動作描寫、神態(tài)描寫動作描寫、神態(tài)描寫, ,生動傳神地寫出了阿長渴望得到祝生動傳神地寫出了阿長渴望得到祝福的急切心理。福的急切心理。 她又有所要求似的她又有所要求似的, ,搖著我的肩。我忽而記得了搖著我的肩。我忽而記得了 “ “阿媽阿媽, ,恭喜恭喜?！?“ “恭喜恭喜恭喜恭喜! !大家恭喜大家恭喜! !真聰

39、明真聰明! !恭喜恭喜恭喜恭喜! !”她于是十分她于是十分喜歡似的喜歡似的, ,笑將起來笑將起來, ,同時將一點冰冷的東西同時將一點冰冷的東西, ,塞在我的嘴里。塞在我的嘴里。 動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫, ,四個嘆號、五個四個嘆號、五個“恭喜恭喜”寫寫出了阿長的欣喜之態(tài)出了阿長的欣喜之態(tài), ,同時也表現(xiàn)出她對同時也表現(xiàn)出她對“我我”誠心誠意的祝福誠心誠意的祝福, ,隱含著阿長對隱含著阿長對“我我”的愛。的愛。愚昧、善良和真誠精讀細研精讀細研 她常常對我講她常常對我講“長毛長毛”。她之所謂。她之所謂“長毛長毛”者者, ,不但洪秀全不但洪秀全軍軍, ,似乎連后來一切

40、土匪強盜都在內(nèi)似乎連后來一切土匪強盜都在內(nèi), ,但除卻革命黨但除卻革命黨, ,因為那時還因為那時還沒有。沒有。煮飯老媽子從此就駭破了膽煮飯老媽子從此就駭破了膽, ,后來一提起后來一提起, ,還是立刻還是立刻面如土色面如土色, ,自己輕輕地拍著胸脯道自己輕輕地拍著胸脯道: :“阿呀阿呀, ,駭死我了駭死我了, ,駭死我了駭死我了?！?阿長講故事繪聲繪色阿長講故事繪聲繪色, ,語言生動傳神語言生動傳神, ,給給“我我”留下了深留下了深刻的印象。同時也反映出她對刻的印象。同時也反映出她對“長毛長毛”并不理解并不理解, ,體現(xiàn)出她體現(xiàn)出她的的愚昧無知愚昧無知。 “ “那里的話那里的話?!?!”她嚴肅地

41、說。她嚴肅地說。“我們就沒有用么我們就沒有用么? ?我們也我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候要被擄去。城外有兵來攻的時候, ,長毛就叫我們脫下褲子長毛就叫我們脫下褲子, ,一排一排一排地站在城墻上一排地站在城墻上, ,外面的大炮就放不出來外面的大炮就放不出來; ;再要放再要放, ,就炸了就炸了! !” 這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的“神神力力”而編造故事；而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到了阿長的無知、淳樸。了阿長的無知、淳樸。精讀細研精讀細研 過了十多天過了十多天, ,或者一個月罷或者

42、一個月罷, ,我還很記得，是她告假回家以后我還很記得，是她告假回家以后的四五天的四五天, ,她穿著新的藍布衫回來了她穿著新的藍布衫回來了, ,一見面一見面, ,就將一包書遞給我就將一包書遞給我, ,高興地說道高興地說道: : “ “哥兒哥兒, ,有畫兒的有畫兒的三哼經(jīng)三哼經(jīng), ,我給你買來了我給你買來了! !” 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。果然都在內(nèi)。 用用“很很”修飾修飾“記得記得”, ,強調(diào)了

43、強調(diào)了“記得記得”的程度。把的程度。把“山海經(jīng)山海經(jīng)”說成說成“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”，有力地反襯出長媽媽這樣一個連書名都不懂的農(nóng)村婦女的，有力地反襯出長媽媽這樣一個連書名都不懂的農(nóng)村婦女的“偉大偉大的神力的神力”。精讀細研熱愛、關(guān)心孩子熱愛、關(guān)心孩子為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)無知、淳樸無知、淳樸講講“長毛長毛”的故事的故事善良真誠善良真誠令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)粗俗、不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相饒舌多事饒舌多事切切察察的毛病切切察察的毛病事事 件件性性 格格從這些事件中可以看出從這些事件中可以看出“阿長阿長”是這樣的人：是這樣的人：精讀細研 在這些事件中，童年的“我”

44、對阿長的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫法叫什么？精讀細研事件事件人物性格人物性格我的感情變化我的感情變化寫作手寫作手法法切切察察的毛病切切察察的毛病饒饒舌舌多事多事擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相粗俗、不拘小節(jié)粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩善良真誠善良真誠講講“長毛長毛”的故事的故事無知、淳樸無知、淳樸為為“我我”買山海經(jīng)買山海經(jīng) 熱愛熱愛、關(guān)心關(guān)心孩子孩子不大佩服不大佩服不耐煩不耐煩特別的敬意特別的敬意新的敬意新的敬意欲欲揚揚先先抑抑說一說：說一說：作者在寫作時是以什么樣的感情回憶長媽媽的？成年作者在寫作時是以什么樣的感情回憶長媽媽的？成年后的后的“我我”跟童年的跟童

45、年的“我我”有什么不同？有什么不同？精讀細研 我的保姆，長媽媽即阿長。辭了這人世，大概也有了三十我的保姆，長媽媽即阿長。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚 課文重點寫了阿長買課文重點寫了阿長買山海經(jīng)山海經(jīng)一事，這件事作一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來重點學(xué)習(xí)一下。者是怎

46、樣敘述的呢？這節(jié)課我們來重點學(xué)習(xí)一下。第一課時第一課時第二課時上節(jié)課我們認識了一個什么樣的長媽媽？上節(jié)課我們認識了一個什么樣的長媽媽？ 地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子。淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子。精讀細研精讀阿長買精讀阿長買山海經(jīng)一節(jié)（山海經(jīng)一節(jié)（19291929），思考下面問題：），思考下面問題：1.1.當阿長來問當阿長來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事時，是怎么一回事時，“我我”是怎樣是怎樣想的？表現(xiàn)了想的？表現(xiàn)了“我我”什么樣的心理？什么樣的心理？我知道她并非學(xué)者，說了也無益。我知道她并非學(xué)者，說了也無益。 因

47、為她不識字，沒文化，因為她不識字，沒文化， “ “我我”認為和她說了沒什么用處認為和她說了沒什么用處, , 但但既然來問既然來問, ,又不好不說?？墒钦f者無心又不好不說?？墒钦f者無心, ,聽者有意。說明聽者有意。說明“我我”對從她對從她那里得到那里得到山海經(jīng)山海經(jīng)沒抱希望沒抱希望, ,只是說說而已。只是說說而已。 這表明這表明“我我”對阿長對阿長心存隔膜乃至輕視。心存隔膜乃至輕視。精讀細研2.2.當阿長買來當阿長買來山海經(jīng)山海經(jīng)時，時，“我我”有什么反應(yīng)？有什么反應(yīng)？ 我似乎遇著了一個霹靂我似乎遇著了一個霹靂, ,全體都震悚起來全體都震悚起來; ;趕趕緊去接過來緊去接過來, ,打開紙包。打開紙

48、包。 運用了比喻的運用了比喻的修辭修辭手法，形象地表達了我聽到這消息時手法，形象地表達了我聽到這消息時震驚的情態(tài)，強化了震驚的情態(tài)，強化了“出乎意料出乎意料”的表達效果，表現(xiàn)了的表達效果，表現(xiàn)了“我我”震驚和感動的心理。震驚和感動的心理。意外、很震驚意外、很震驚, , 很感動。很感動。精讀細研3.3.為什么說為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？ 這四本書雖然很粗拙，卻是這四本書雖然很粗拙，卻是“我我”渴慕已久的，而渴慕已久的，而且由一個誰也想不到的人給且由一個誰也想不到的人給“我我”買來的，凝聚了長媽買來的，凝聚了長媽媽對媽對“我我”的

49、愛。的愛。 買山海經(jīng)一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的買山海經(jīng)一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。美好品質(zhì)。 4.4.文中文中“偉大的神力偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？出現(xiàn)了幾次？各有何含義？“我一向只以為我一向只以為她還有這樣偉大的神力。她還有這樣偉大的神力?！庇姓{(diào)侃的意味有調(diào)侃的意味“她確有偉大的神力。她確有偉大的神力。” 稱頌、敬佩稱頌、敬佩精讀細研 因為這件事因為這件事“別人不肯做別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知，誰也沒有阿長那樣知“我我”心；別人也心；別人也“不能做不能做”，有畫的，有畫的山海經(jīng)山海經(jīng)很難找，況且阿長不識字，居然買來了。很難找，況且阿長不識字，居然買來了?！?/p>

50、我我”對她根本沒抱希望對她根本沒抱希望, ,但她卻記住了但她卻記住了“我我”的渴求，弄來了的渴求，弄來了“我我”渴慕而又渴慕而又最難弄到的最難弄到的山海經(jīng)山海經(jīng), ,在在“我我”幼小的心靈中無異于幼小的心靈中無異于“有偉大的神力有偉大的神力”。5.5.作者詳寫阿長買作者詳寫阿長買山海經(jīng)的事件山海經(jīng)的事件有什么意圖呢？同學(xué)們有什么意圖呢？同學(xué)們, , 你們說說作者為什么要詳寫阿長買你們說說作者為什么要詳寫阿長買山海經(jīng)山海經(jīng)這件事呢。這件事呢。 這件事更能表達出作者對長媽媽的敬佩和感激這件事更能表達出作者對長媽媽的敬佩和感激, , 也也能表現(xiàn)出長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關(guān)愛。這能表現(xiàn)出長媽媽

51、對一個孩子真誠熱情的幫助和關(guān)愛。這怎么能不使作者懷念呢怎么能不使作者懷念呢? ?精讀細研1.1.本文為何對長媽媽買本文為何對長媽媽買山海經(jīng)山海經(jīng)的過程一筆帶過的過程一筆帶過, ,而對此前后而對此前后的內(nèi)容卻寫了不少的內(nèi)容卻寫了不少? ?對長媽媽買對長媽媽買山海經(jīng)山海經(jīng)的過程一筆帶過的過程一筆帶過, ,給讀者留下一個廣闊的想給讀者留下一個廣闊的想象空間。象空間。寫遠房叔祖交代了寫遠房叔祖交代了“我我”渴慕渴慕山海經(jīng)山海經(jīng)的原因的原因, ,接著寫接著寫為何求之不得為何求之不得, ,如何念念不忘如何念念不忘, ,寫這些突出說明阿長買來寫這些突出說明阿長買來山海經(jīng)山海經(jīng)為何使為何使“我我”喜出望外。喜

52、出望外。寫寫“我我”如獲至寶的心情如獲至寶的心情, ,寫此后搜集繪寫此后搜集繪畫的書畫的書, ,寫這些更能烘托出阿長為何令人尊敬寫這些更能烘托出阿長為何令人尊敬, ,阿長的熱心對阿長的熱心對“我我”的成長的重要影響的成長的重要影響, ,表達了表達了“我我”對阿長的感激與懷念之情對阿長的感激與懷念之情, ,突出了突出了文章的中心。文章的中心。合作探究2.2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心?；仡櫲模f說本文的題目有何匠心。 阿長是作者兒時的保姆。阿長是作者兒時的保姆。山海經(jīng)山海經(jīng)是我國第一部描是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作, ,又是我

53、國古代又是我國古代記載神話最多的一部古籍。記載神話最多的一部古籍。 題目點明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示題目點明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關(guān)系了他們之間的特殊關(guān)系, ,設(shè)置懸念設(shè)置懸念, ,吸引讀者的閱讀興趣。吸引讀者的閱讀興趣。合作探究合作探究3.3.文章為什么要叫阿長與文章為什么要叫阿長與 ？如果改成長媽媽？如果改成長媽媽與與 不是更有敬意嗎？不是更有敬意嗎？ 首先，不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物首先，不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她不大佩服她

54、”，又是，又是“討厭討厭”，又是，又是“麻煩麻煩”, ,倘用倘用“媽媽媽媽”稱呼，名不副實，用稱呼，名不副實，用“阿長阿長”，名副其實。所以，文章的題目其實標志，名副其實。所以，文章的題目其實標志著文章的一半抑筆。著文章的一半抑筆。其次，將阿長與其次，將阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個婦女與一連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫作時的口氣，宜用用的是作者寫作時的口氣，宜用“阿長阿長”稱呼，而稱呼，而“阿阿”字又有親昵的意味

55、。字又有親昵的意味。概括主題概括主題課堂小結(jié) 這篇敘事散文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實地這篇敘事散文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，她身上既刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德有中華民族的傳統(tǒng)美德富有愛心、真誠、善良，也有落富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的殘留后的封建文化的殘留粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我我”對長媽媽深切的感激和懷念之情。對長媽媽深切的感激和懷念之情。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié) 正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見貧苦正月初一吃福橘，希望一年

56、到頭，順順溜溜，可見貧苦的勞動人民對美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不的勞動人民對美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天，我們生活幸福，要暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。欲揚先抑的寫法。欲揚先抑的寫法。寫作特色 開篇刻畫阿長多用抑筆開篇刻畫阿長多用抑筆, ,如如“不大佩服不大佩服”, ,再如再如“討厭討厭”“”“麻麻煩煩”, ,如果用如果用“媽媽媽媽”來稱呼來稱呼, ,名不副實名不副實, ,用用“阿長阿長”來稱呼來稱呼, ,名副名副其實。

57、后來其實。后來, ,稱呼她為稱呼她為“我的保姆我的保姆”, ,意味著與她親密的關(guān)系。在意味著與她親密的關(guān)系。在結(jié)尾處結(jié)尾處, ,作者將此三種稱呼連在一起作者將此三種稱呼連在一起, ,有很強的抒情意味。它抒發(fā)有很強的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對阿長的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的了魯迅先生對阿長的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆人物形象給人意外的驚喜和驚嘆, ,使人物形象更加真實可感使人物形象更加真實可感, ,鮮明鮮明突出。突出。詳略得當詳略得當, ,結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)構(gòu)清晰。寫作特色 本文詳寫了阿長為本文詳寫了阿長為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)一事一事, ,略寫

58、了阿長略寫了阿長的稱呼的來歷、的稱呼的來歷、“切切察察切切察察”的毛病、擺成的毛病、擺成“大大”字的睡相、字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講令人討厭的種種規(guī)矩、講“長毛長毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買等情節(jié)。詳寫買山海經(jīng)山海經(jīng)一事一事, ,令人對長媽媽刮目相看令人對長媽媽刮目相看, ,體現(xiàn)體現(xiàn)出作者對長媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內(nèi)容能使人對長媽出作者對長媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有初步了解媽有初步了解, ,真實地反映了長媽媽的一些毛病真實地反映了長媽媽的一些毛病, ,但這些并不能但這些并不能削弱作者對長媽媽的敬意。削弱作者對長媽媽的敬意。

59、板書設(shè)計阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)略寫略寫無名無姓，切切察察無名無姓，切切察察饒舌多事饒舌多事日常粗俗，睡成日常粗俗，睡成“大大”字字不拘小節(jié)不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈嵆跻蝗伲?guī)矩?zé)┈嶊P(guān)愛孩子關(guān)愛孩子長毛故事，偉大神力長毛故事，偉大神力淳樸善良淳樸善良感激感激懷念懷念敬佩敬佩詳寫詳寫為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)真誠熱情真誠熱情先抑先抑后揚后揚課堂檢測A.倘倘使使(tn)臂膊書臂膊書籍籍(j) 切切喳喳切切喳喳B.咒咒(zu)罵罵 惶急書惶急書齋齋(zhi)念念不忘念念不忘C.絮絮說說(x) 渴暮渴暮 孤孤孀孀(shun)情有可原情有可原D.胸胸脯脯(p) 哀悼哀悼 粗粗拙拙(zhu)深不可測深

60、不可測D【解析解析】A項項,“喳喳喳喳”應(yīng)為應(yīng)為“察察察察”;B項項,“咒咒”應(yīng)讀作應(yīng)讀作zhu;C項項,“暮暮”應(yīng)為應(yīng)為“慕慕”。1.1.下列字形和加下列字形和加線字的注線字的注音全部正確的一項是音全部正確的一項是( () )課堂檢測A.最討厭的是常喜歡最討厭的是常喜歡切切察察切切察察(細碎的說話聲細碎的說話聲),向人們低聲絮說些向人們低聲絮說些什么事。什么事。B.但當我哀悼隱鼠但當我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時候給它復(fù)仇的時候,一面又在一面又在渴慕渴慕(迫切地羨慕迫切地羨慕)著著繪圖的繪圖的山海經(jīng)山海經(jīng)了。了。C.他的太太卻正相反他的太太卻正相反,什么也什么也莫名其妙莫名其妙(沒有名字的好處沒有