七年級語文入學第一課課件

1、初初 中中 語語 文文 歡歡 迎迎 你你 一、何為語文？一、何為語文？二、為什么要學好語二、為什么要學好語文？文？五、語文課堂學習五、語文課堂學習 的具體要求：的具體要求：六、其他事項：六、其他事項：三、語文的魅力三、語文的魅力四、怎樣學好語文四、怎樣學好語文一、何為語文？一、何為語文？語文語文= =語言語言+ +文字文字 語文是什么？是一筆好字，是王羲之；語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；山河，是李白；是

2、為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹的解剖，是曹雪芹是燦爛的中華文化。是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子 的名篇佳作。的名篇佳作。 二、為什么學語文？二、為什么學語文？聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫故事一：白字縣官故事一：白字縣官 從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，縣官就叫他的名字：縣官就叫他的名字：“再往后再往

3、后”。冉一聽，就往后退了兩步?？h官。冉一聽，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往再往后！后！”這是冉的脊背快貼到墻了，才說：這是冉的脊背快貼到墻了，才說：“再往后就是墻了。再往后就是墻了。”縣縣官說：官說：“我叫你的名字呢。我叫你的名字呢?！比浇又f：冉接著說：“老爺，我的名字不叫再老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊往后，叫冉佳俊”。這時，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：。這時，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：“俊什么俊，看你長的一臉麻子！俊什么俊，看你長的一臉麻子！” 要多讀書，有不認識的字要查字典，要

4、多讀書，有不認識的字要查字典，不讀書不識字只會鬧出笑話，會丟人。不讀書不識字只會鬧出笑話，會丟人。 這個故事給我們什么教益？這個故事給我們什么教益？ 故事二：故事二： 有一次，國畫大師張大千和京劇藝術(shù)大師梅蘭芳，同有一次，國畫大師張大千和京劇藝術(shù)大師梅蘭芳，同赴宴會。張大千走上前對梅蘭芳說：赴宴會。張大千走上前對梅蘭芳說：“你是君子，我是小人，你是君子，我是小人，我敬你一杯酒。我敬你一杯酒?！泵诽m芳和眾人大惑不解，怎么當著大家的梅蘭芳和眾人大惑不解，怎么當著大家的面贊美別人貶低自己呢？張大千解釋說：面贊美別人貶低自己呢？張大千解釋說：“你唱戲，動口；你唱戲，動口；我畫畫，動手。君子動口，小人動

5、手。我畫畫，動手。君子動口，小人動手?！北娙寺犃?，大笑不眾人聽了，大笑不止。止。 漢語具有豐富的表義功能，同一漢語具有豐富的表義功能，同一個詞往往有不同的內(nèi)涵。個詞往往有不同的內(nèi)涵。“君子君子”“”“小小人人”的詞義被張大千故意作了歪曲的解的詞義被張大千故意作了歪曲的解釋，產(chǎn)生了十分幽默的效果。釋，產(chǎn)生了十分幽默的效果。 為什么他們能夠?qū)懗龌蛘f出這么引為什么他們能夠?qū)懗龌蛘f出這么引人注目的智慧之語呢？這個應(yīng)該就要歸人注目的智慧之語呢？這個應(yīng)該就要歸功于他們在語言駕馭上的能力了。功于他們在語言駕馭上的能力了。 故事三：故事三： 歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花

6、園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？么辦呢？ 歌德則避開一邊：說：我恰恰相反歌德則避開一邊：說：我恰恰相反 不管是我國的張大千還是外國的大作不管是我國的張大千還是外國的大作家歌德，不管是外交大事還是日常生活家歌德，不管是外交大事還是日常生活都離不開語文的運用。都離不開語文的運用。 三、三、語文的魅力語文的魅力 （一）猜（一）猜 字字 謎謎 （1）兩口坐在狗頭上）兩口坐在狗頭上 （2）一對明月，完整無缺，落在山下，四）一對明月，完整無缺，落在山下，四 分五裂分五裂 （3）四

7、面不透風，一人在當中，若是猜囚）四面不透風，一人在當中，若是猜囚 字，其實沒猜中字，其實沒猜中（哭）（哭）（崩）崩） （因因）語文與廣告語文與廣告 打開電視，播出最多的是什么？廣告。下面我們來看一組打開電視，播出最多的是什么？廣告。下面我們來看一組廣告語，根據(jù)設(shè)計者的用意，猜猜這廣告的主角是什么？（搶答）廣告語，根據(jù)設(shè)計者的用意，猜猜這廣告的主角是什么？（搶答） A、“我的名氣是吹出來的我的名氣是吹出來的” 電扇；電扇；B、“瞬間的永恒瞬間的永恒”照相機；照相機；C、“肚子越來越小，感覺越來越好肚子越來越小，感覺越來越好” 減肥藥、減肥藥、減肥茶。減肥茶。 某保溫杯廣告：有口皆杯（碑）；某保溫

8、杯廣告：有口皆杯（碑）； 某蚊香廣告：默默無蚊（聞）；某蚊香廣告：默默無蚊（聞）； 某飲料廣告：飲人入勝某飲料廣告：飲人入勝 （引）；（引）； 某飯店廣告：食全食美。某飯店廣告：食全食美。 這是廣告設(shè)計者的聰明之處，借人們耳熟能詳?shù)某烧Z打出自己的這是廣告設(shè)計者的聰明之處，借人們耳熟能詳?shù)某烧Z打出自己的品牌。這里用了什么修辭手法嗎？品牌。這里用了什么修辭手法嗎？ (諧音諧音,夸張夸張) 語文與溝通語文與溝通 某鎮(zhèn)上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，某鎮(zhèn)上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，便用毛筆在墻上寫道：墻上不準畫。有個調(diào)皮的小青年看后心里便用毛筆在墻上寫道：墻

9、上不準畫。有個調(diào)皮的小青年看后心里不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人責問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，責問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，拿筆又在后面補了一句：你畫我也畫。結(jié)果潔白的墻面被涂寫得拿筆又在后面補了一句：你畫我也畫。結(jié)果潔白的墻面被涂寫得亂七八糟。亂七八糟。為什么會出現(xiàn)這種事與愿違的情況呢？因為主人語氣強硬，為什么會出現(xiàn)這種事與愿違的情況呢？因為主人語氣強硬，居高臨下，引人反感。修辭學上有種方法叫居高臨下，引人反感。修辭學上有種方法叫“婉曲婉曲”即不即不是直接

10、明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達出來，委婉是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達出來，委婉表達可以拉近雙方情感上的距離。表達可以拉近雙方情感上的距離。（建議：插個牌子，寫上：干凈（建議：插個牌子，寫上：干凈比骯臟好，不是嗎？比骯臟好，不是嗎？/我很喜歡我干凈的外套我很喜歡我干凈的外套 ，請別，請別弄臟它，好嗎？）弄臟它，好嗎？） 比如：我們同學之間借個筆是常有的事情，以下有兩種表達，你比如：我們同學之間借個筆是常有的事情，以下有兩種表達，你們覺得哪個好呢？們覺得哪個好呢？ A、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）；、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）； B、XX，能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的

11、語氣），能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的語氣） 在家里，做完作業(yè)的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學習，你在家里，做完作業(yè)的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學習，你該怎么說呢？該怎么說呢？ A、煩死了，你沒看我剛寫完作業(yè)啊，你累死我算了。、煩死了，你沒看我剛寫完作業(yè)啊，你累死我算了。 B、媽媽，我剛寫完作業(yè)，有點累。休息一下，我就去看書，這、媽媽，我剛寫完作業(yè)，有點累。休息一下，我就去看書，這樣我學習的效果會更好。樣我學習的效果會更好。 這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，你也氣鼓鼓?？磥?，學好語文意義非凡，它可以讓我

12、們擁有融洽你也氣鼓鼓?？磥?，學好語文意義非凡，它可以讓我們擁有融洽的人際關(guān)系。另外，在家里看書讀報也要用到語文，留個便條，的人際關(guān)系。另外，在家里看書讀報也要用到語文，留個便條，寫封書信，都要用到語文。寫封書信，都要用到語文。 語文還與其他學科有著重要的聯(lián)系，語文還與其他學科有著重要的聯(lián)系，可以說，它是學好其他學科的重要基可以說，它是學好其他學科的重要基礎(chǔ)。打個比方說，你學習數(shù)學，首先礎(chǔ)。打個比方說，你學習數(shù)學，首先你要能聽懂老師的講解，你要看懂題你要能聽懂老師的講解，你要看懂題目，理解題義，有時還要有條理的準目，理解題義，有時還要有條理的準確的表達知識點。確的表達知識點。 語文知識對人生的重

13、要性不言而喻。語文知識對人生的重要性不言而喻。郭沫若說一個青年必須有三大基礎(chǔ)：郭沫若說一個青年必須有三大基礎(chǔ)：思想基礎(chǔ)、科學基礎(chǔ)、語文基礎(chǔ)。從思想基礎(chǔ)、科學基礎(chǔ)、語文基礎(chǔ)。從大處講，是因為我們肩負著承傳中國大處講，是因為我們肩負著承傳中國五千年燦爛文化的重任，語文是做好五千年燦爛文化的重任，語文是做好這個這個“承傳承傳”工作的工具性學科。從工作的工具性學科。從小處講，是因為每個人都不可能脫離小處講，是因為每個人都不可能脫離社會生活而獨立存在。一個人要準確、社會生活而獨立存在。一個人要準確、得體地傳遞信息或與他人交流情感，得體地傳遞信息或與他人交流情感，真正做到會說會寫，就得認真學習語真正做到會

14、說會寫，就得認真學習語文。文。四、怎樣學好語文四、怎樣學好語文 培養(yǎng)良好的學習習慣培養(yǎng)良好的學習習慣 “興趣是最好的老師、留心處處皆語文。興趣是最好的老師、留心處處皆語文?！?（一）（一） 養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣 書寫規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡化字。書寫規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡化字。這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應(yīng)對自己有更高的要求，這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應(yīng)對自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫美觀?；竟Σ钜稽c的把字在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫美觀?；竟Σ钜稽c的把字寫清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄

15、，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形寫清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。穢，羞羞答答。 （二）（二） 養(yǎng)成使用工具書的習慣養(yǎng)成使用工具書的習慣 中學生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語詞典，簡明古漢語中學生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語詞典，簡明古漢語詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習和課外閱讀詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學文化歷史等方面的知識，時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學文化歷史等方面的知識，特別是成語，每個成語幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個故事，特別是成語，每個成語幾乎都包括了

16、一段故事，懂得了哪個故事，也就掌握了那個成語。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范也就掌握了那個成語。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來越來大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。圍越來越來大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。 （三）（三） 養(yǎng)成廣泛的閱讀習慣養(yǎng)成廣泛的閱讀習慣 語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實踐證明：語語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實踐證明：語文成績優(yōu)秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。文成績優(yōu)秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。 （四）（四） 養(yǎng)成朗讀背誦的習慣養(yǎng)成朗讀背誦的習慣 宋代朱熹說：宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見。

17、書讀百遍，其義自見?！惫湃藢W習就十分重視讀，古人學習就十分重視讀，讓學生老老實實地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。讓學生老老實實地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。的知識，迅而形成語文能力。 （五）（五） 經(jīng)常練筆的習慣經(jīng)常練筆的習慣 單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果。單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果?！白宰约河辛艘馑?，情感便能動手寫出來這是學習上必要的習慣。應(yīng)隨己有了意思，情感便能動手寫出來這是學習上必

18、要的習慣。應(yīng)隨時動筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。時動筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。 （六）（六） 養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習慣養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習慣 一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠擯棄，三遍四遍加以修改，這種想法應(yīng)該永遠擯棄，三遍四遍那還是不夠那還是不夠的。的?！眰髡f，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章。可見

19、最優(yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。章?？梢娮顑?yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。五、語文學習五、語文學習 具體要求：具體要求：一看：看課文前的預(yù)習提示，看課文，看注釋，看課后后的一看：看課文前的預(yù)習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積字詞積 累累” （在文中找出相應(yīng)的字詞）。看完后，對課文有初步印象（在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰?，對課文有初步印象 和全面的了解。并了解作家作品的方法：名、時、地、評、和全面的了解。并了解作家作品的方法：名、時、地、評、 作，作，“知人論世知人論世”。 二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句

20、子的含義，掃清 文字障礙。文字障礙?！翱纯础焙秃汀安椴椤笔钦n前預(yù)習的起碼要求。是課前預(yù)習的起碼要求。 三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習題進行思考，如提示的三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習題進行思考，如提示的 問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。 四批：標自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不四批：標自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不 懂的地方用懂的地方用“？”，重點用，重點用“” 五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中作好筆記。五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中作好筆記。 大多數(shù)的筆記，應(yīng)記在書上，就近原則比較好。少部分可記在大多數(shù)的筆記，應(yīng)記在書上，就近原則比較好。少部分可記在 筆記本上，所以要準備一本筆記本。（準備一本軟面抄，除了筆記本上，所以要準備一本筆記本。（準備一本軟面抄，除了 課堂上需要記的筆