《做一片美的葉子》教學設計

1、做一片美的葉子第二課時教學設計蘇教版三年級語文上冊做一片美的葉子是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的 關系，隱喻了個體和集體的關系，并提出倡議書為了集體做好個 體。語言生動形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈 的凈化。設計理念： 以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內在美”采 用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，在研讀、探 究、欣賞中培養(yǎng)學生的閱讀、感悟、想像、表達等多種能力，同時 注重理念與實際的結合，力求喚醒學生的集體責任意識，讓“美” 徜徉在對話、交流之中。教學目標1.能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。2.欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美。3.喚醒學生的集體責

2、任感，做懂得奉獻的人。重難點理解葉子的內在美。由樹及人，喚醒學生的責任意識。教學過程一、美圖美文，揭題導入1.今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）2.看著眼前這棵大樹，你會用哪些詞或句子來贊美它？（學生說）3.是啊，生機勃勃的大樹給人以美的享受。4.金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請看屏目（點擊出示：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從 大地上升起。）5學生朗讀，評價之后齊讀6見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）7.生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。8

3、.看著這么美的樹，金波爺爺還有一個愿望一一做一片美 的葉子。讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要 求：（1）大聲讀（2）自由讀9.教師播放背景音樂并巡視。（設計意圖：在這節(jié)課里，課堂的導入我用的是情境創(chuàng)設 法，讓學生先進入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首 優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學生課伊始就有一種美 的感受，同時重點抓住“綠色的云”讓學生理解“想像力”是什 么，并培養(yǎng)他們的語感。）二、外美內美，層層深入（一） 賞葉子的外形美1.整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請同學們找一找。（學生找，師板書： 葉子美 ）2.學生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：“走近

4、樹的時候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子 形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子?！?.我們一起來美美地讀一讀，學生齊讀4.在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學生思考 并回答）A能找到 差不多，或者是很像相對的E找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的5.同學們，其實早在三百年前的德國哲學家萊布尼茨就說過 “世界上沒有兩片相同的樹葉?！?今天金波爺爺說每一片葉子“ 形 態(tài)各異 ” “異”在這里指的就是不一樣了。6.找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不 到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個破折號，它起到了什么 作用？（解釋說明）讀的時候我們該怎么讀？（停頓稍長一點）7.帶

5、著我們的理解一起讀。8描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學生找出來并 朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）（設計意圖：朗讀要以理解為基礎,而朗讀又能有效地促進對文 章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎上引導學生反復誦讀,在 朗讀中感悟、體驗。對于“破折號”作用的理解不僅讓學生在具體 的語言環(huán)境中進行語言實踐，避免了孤立的語言訓練，還幫助了學 生更加深入地理解文本。）（二） 品葉子的內在美1.每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同 的工作。是什么？找一找。請學生讀找到的句子。出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”2.讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪 兒讀出

6、來的？（學生回答 “奉獻”）板書“奉獻”3.“奉獻”是什么意思?（學生試說，師強調，獻出，給予的意 思）4.在這句話中怎么理解呢？（學生思考并回答）5.是的有了這些葉子的奉獻，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會用什么樣的詞語來贊美葉子？（學 生說）6.這種奉獻的精神確實值得贊美，這是一種怎樣的奉獻呢？讓 我們一起走進葉子的一生。（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學生欣賞（師點撥:說是葉子的一生,其實也就是一年而己。）7.金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變 黃；冬日飄零回歸大樹地下的根?！?.“冬日飄零回歸大樹地下的根

7、。”讀得懂嗎？（學貴有疑,疑則進也）靠近的同學可以討論一下。強調樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉 獻”，帶著我們的理解，一起讀這句話。9.這里的破折號和前面的一個破折的作用一樣嗎？（不一樣 的，這里起到的是“遞進”作用。）（設計意圖：引導學生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻”精神的理解對于三年級的學生而言較難能。教學指導應有一定 的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導學生充分地與文本對話，使得 學生在扎扎實實的研讀中有所感悟、有所啟迪。）三、由樹及人，喚醒責任1.大樹和葉子是個整體，生活中像它們這樣關系的有很多很 多，舉個例子：如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學生回答）我們這 些小葉子都能做些什么呢？2.你還能舉出類似的例子嗎？學生學校樹 家庭樹 社會樹等）3其實在這個世界上每個人都是一片葉子，每個人都在為自己 的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些 美麗的葉子。 （出示圖片）4出示最后兩節(jié),齊讀5小練筆現(xiàn)在，你是社會樹上的一片葉子，你會為這棵社會樹做些什么 呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學生寫，師指導。）6學生匯報交流（設計意圖：以課文為支撐進行的拓展，由大樹和葉子的結構關 系聯(lián)想到生活中相類似的結構關系，旨在讓學生的意識更清晰。當 學生對個體