《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

1、中學(xué)物理教學(xué)法復(fù)習(xí)備考總結(jié)一、填空題1 1、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有（講授法）、 （自學(xué)法）、 （實驗法）、 （討論法）、（練習(xí)法）2 2、物理規(guī)律教學(xué)的一般過程為：（1 1）提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；（2 2）帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律；（3 3 ）引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律；（4 4）指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律解決問題；3 3、 物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種：（1 1 ）平時復(fù)習(xí)（2 2）階段復(fù)習(xí)；物理復(fù) 習(xí)的常用方法有（對比復(fù)習(xí)法）、（提綱復(fù)習(xí)法）、（重現(xiàn)復(fù)習(xí)法）、（組題復(fù)習(xí)法）、（知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法）、（歸類復(fù)習(xí)法）、（實驗復(fù)習(xí)法）。4 4、教材分析的依據(jù)是：（1 1

2、）依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求；（2 2）依 據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點和思維規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。 （3 3）依據(jù)中 學(xué)物理教學(xué)參考書；（4 4）依據(jù)物理學(xué)的知識體系，認識教材的地位和作用。5 5、教材分析一般有（單元分析）、（課例分析）、（專題分析）三種形式。其分析 的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分、各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。6 6、物理學(xué)習(xí)過程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法；練 習(xí)的方法；總結(jié)的方法。7 7、 中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課）、（習(xí)題課）、（實驗課）、（復(fù) 習(xí)課） 、（測驗課）、（綜合課）。&物理學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)

3、節(jié)為（預(yù)習(xí)）、（上課）、（復(fù)習(xí)）、（練習(xí)）、（總結(jié)）9 9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和 變化的規(guī)律性的反映。1010、 教學(xué)工作計劃應(yīng)包括（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)）計劃，（單元教學(xué)）計劃，（課 時）計劃。課時計劃其內(nèi)容包括（課題）、（目的要求）、（課的類型）、（教學(xué)重點、 難點、關(guān)鍵）、（教具）、 （教學(xué)過程）、板書設(shè)計；課后教學(xué)研究。學(xué)年或?qū)W期教 學(xué)計劃包括：班級（學(xué)生情況）分析; ;總的教學(xué)目標要求；教學(xué)進度安排；（實驗教學(xué)）安排; ;學(xué)生（成績考核）安排; ;其他教學(xué)活動安排。1111、 在教育測量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術(shù)平均數(shù)）等。1212、

4、 演示實驗在設(shè)計和表演方面的基本要求（確保實驗成功） 、（簡單方 便） 、（現(xiàn)象清楚）、（正確對待失誤 ）。1313、 中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué)）、（教育科學(xué) ）、（心理學(xué)）、 哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣 ）學(xué)科。1414、 物理基礎(chǔ)知識可分為（重點知識）、 （重要知識）、 （一般知識）。對其要 求是（掌握）、（理解）、（知道）。1515、 演示實驗根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演 示實驗）、（擴展性演示實驗）。1616、 中學(xué)物理教學(xué)的原則為：（科學(xué)性原則）；（生動的直觀性原則）；（啟發(fā)學(xué) 生積極思維的原則）；（理論聯(lián)系實際的原則）；（激發(fā)學(xué)生興趣的原則）

5、。1717、 選擇教學(xué)方法的依據(jù)為 （根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)） 、 （根據(jù)教材的 具體內(nèi)容） 、（根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征）、（根據(jù)教學(xué)的具體條件）、（根據(jù)教師本身的教學(xué)藝術(shù)特長）1818、中學(xué)物理實驗其類型為（演示實驗）、（邊教邊實驗）、（學(xué)生分組實驗）、（課 外實驗）。三、簡答題1 1、 在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ？在物理教學(xué)中，首先應(yīng)通過各種環(huán)節(jié)特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué) 生的心理狀態(tài)，由好奇轉(zhuǎn)為喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再通過教給學(xué)生 的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使學(xué)生看到自 己的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目

6、標是使學(xué)生樹立起克 服學(xué)習(xí)中種種困難的意志。2 2、 什么是物理規(guī)律？它可分為哪幾類？物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物 理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔 解和凝固規(guī)律。3 3、簡述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（1 1）組織教學(xué)（2 2）復(fù)習(xí)舊知識（3 3）教師 示范舉例或組織學(xué)生討論；（4 4）學(xué)生練習(xí)；（5 5）小結(jié)；（6 6）布置作業(yè)。4 4、為什么備課必須 備學(xué)生備學(xué)生的含義是什么？解決教與學(xué)的矛盾。 教和學(xué)是教學(xué)工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。 為此，必須很好地研究學(xué)

7、生的基本情況，尤其是用心理學(xué)的理論，分析研究學(xué) 生的思想方面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。5 5、 簡述高中物理教學(xué)的特點。（1 1 ）以觀察和實驗為基礎(chǔ)；（2 2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心（3 3）理論聯(lián)系實際注重知識的應(yīng)用；（4 4）寓思想品德教育于物理教學(xué)之中；（5 5）滲透科學(xué)方法教育6 6、 簡述物理練習(xí)的基本要求。習(xí)題必須精心選編 ，習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué) 生解題的思路和方法；練習(xí)必須統(tǒng)籌安排、循序漸進、并設(shè)法使不同智力水平 的學(xué)生都得到發(fā)展；練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤的觀念應(yīng)及時糾正。7 7、

8、 簡述中學(xué)物理實驗教學(xué)的意義。通過實驗加強對知識的學(xué)習(xí)，如得感性知識，另外進行能力培養(yǎng)；如學(xué)習(xí)實驗知識，懂得基本研究方法，訓(xùn)練實驗 技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其意義就在于是學(xué)習(xí)獲取知識和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。&中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？教材； 板書板畫；掛圖和模型、 現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、幻燈機等。1010、 物理教學(xué)的特點。（1 1）以觀察實驗為基礎(chǔ)加強直觀性教學(xué)；（2 2）以定 性為主，定量為輔；（3 3）綜合課為主，單一課為輔；（4 4）借助具體形象為支柱， 進一步發(fā)展抽象思維能力。1111、學(xué)習(xí)物理有哪些興趣特點？物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展； 物理學(xué)習(xí)興趣變得越來越廣泛深刻；

9、物理學(xué)習(xí)興趣越來越具有選擇性，自覺性 和穩(wěn)定。1212、物理學(xué)習(xí)的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在哪幾個方面？ 有意義的接受學(xué)習(xí)方法；有意義的模仿學(xué)習(xí)方法；有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法；因 為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學(xué)習(xí)。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地 聽課和讀書；創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實驗等。1313、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個方面。（1 1） 掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用；（2 2） 培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題 和解決問題能力的培養(yǎng)。（3 3） 進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點；寓 思想教育與物理教學(xué)之中。1515

10、、在中學(xué)物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？教師對于講授的物理內(nèi)容 知識）必須做到正確無誤； 闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。1616、什么是標準化考試，談?wù)勀銓藴驶荚嚨恼J識。按照系統(tǒng)的科學(xué)程 序組織，具有統(tǒng)一的標準，并對誤差作了嚴格控制的考試。其特點為：試題編 制標準化、施測過程標準化、閱卷評分標準化，分數(shù)轉(zhuǎn)換與解釋標準化。1717、簡述物理練習(xí)的形式。習(xí)題要精心選編。從知識教學(xué)的角度出發(fā)，所選習(xí)題應(yīng)該符合教學(xué)大綱中 教學(xué)目標的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性；從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣；從減輕學(xué)生負擔著眼、習(xí)題設(shè)

11、計盡量以少勝多。習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當安排。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤觀念應(yīng)及時糾正。1818、 物理課堂教學(xué)的評價指標體系可分為哪幾部分？（教學(xué)目標：是否具體，要求是否恰當，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合 教材內(nèi)容的特點，是否符合學(xué)生的接受能力。教學(xué)內(nèi)容：知識的講授是否有科學(xué)性錯誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力 的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生進行思想品德教育。課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教 學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當；是否突出了重、難點抓

12、住了關(guān)鍵，時 間的分配是否合理。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達到了要求。1919、 在物理教學(xué)中如何突出教材的重點及難點？突出重點的方法，教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提 出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強對重點知識鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時間的分 配上，要保證重點知識的教學(xué)時間。突破難點的方法，教學(xué)中難點是多種多樣的，突破難點要有針對性，應(yīng)根 據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成的難點，由于缺乏感性知識造 成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等， 采取相應(yīng)的措施，克服困難, 使教學(xué)順利進行。2020、簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學(xué)目的按照受教育者的認知規(guī)

13、律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有物理學(xué)科的總和及 其進程。2121、 運用講授法有那些要求？講授的內(nèi)容必須處理得當，要符合學(xué)生的實 際水平，要符合學(xué)生的認知規(guī)律；要創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強 演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準確、精練，能喚起 學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對知識的理解；講授 的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地 對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相信科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情 感。2222、 簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認知上的主 觀片面性，如前概念的干擾

14、和負遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確 形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用 相似思維和類比推理，把思維引向歧途。非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動機不明確影響物理學(xué)習(xí) 興趣的增長，意志不堅定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí) 素養(yǎng)的提高。2323、 簡述復(fù)習(xí)課的過程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因 人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得 效益，避免乏味”要源于課本、高于課本、重在提高。2424、 什么是物理規(guī)律，它可以分為哪

15、幾類？是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在 一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。四、論述題1 1、為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué) 生的主體地位。（1 1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2 2）要建立一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民 主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量；要花 功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。2 2、 舉例說明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點。（1 1）恰當?shù)匾胛锢砀拍睿唬? 2）正確地形成概念；（

16、3 3）進一步鞏固深化物 理概念。（4 4）教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；（5 5）要善于圍繞重點知識提出問 題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考（6 6）要加強對重點知識鞏固練習(xí)與應(yīng)用。4 4、 教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶?。?212 分）（1 1） 從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的 分析；（2 2） 另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識分析法、心理學(xué)分析法、方法 論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。5 5、 舉例說明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則 ？（1 1）對于講授的物理知識必須做到正確無誤；（2 2） 闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3 3） 要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；（4 4） 要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。6 6、談?wù)勀銓湔n重要性的認識. .（1 1） 從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向?qū)W生 轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；（2 2） 從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質(zhì)及它們之間聯(lián)系， 抓住教材重點的過程。（3 3） 從培養(yǎng)能力和進行思