【最新】九年級語文上冊 12《心聲》課件（1） 新人教版-新人教版初中九年級上冊語文課件

1、黃蓓佳黃蓓佳黃蓓佳黃蓓佳 當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作補考。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說夜夜狂歡，中篇小說唱給媽媽的歌，短篇小說在水邊等。小說是以塑造人物形象小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映的敘述和環(huán)境描寫反映社會生活的一種文體。社會生活的一種文體。小說小說小說的三要素小說的三要素人物人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境小說的情節(jié)小說的情節(jié)開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局 提取故事主要情節(jié)提取故事主

2、要情節(jié), ,用簡用簡潔的語言進行復(fù)述潔的語言進行復(fù)述 程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙娜f卡，并指定了六個同學(xué)朗讀。李京京很喜歡這個故事,非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞?，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，程老師讓第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個同學(xué)留下來，指定的那六個同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一段反各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外癢的，趴在教室的窗戶外面聽。面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的

3、不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。公開課前公開課前(1-17)(1-17)想讀課文遭到拒絕開端回家路上回家路上(18-27)偷讀課文引起回憶發(fā)展第二天放學(xué)第二天放學(xué)(28-44)聽讀課文反遭嘲笑發(fā)展公開課上公開課上(45-59)朗讀課文打動師生高潮結(jié)局1、李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文、李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文?你在文你在文中哪里找到依據(jù)中哪里找到依據(jù)?因為文章中萬卡的經(jīng)歷與李京京相似，與因為文章中萬卡的經(jīng)歷與李京京相似，與萬卡在感情上產(chǎn)生了

4、強烈的共鳴。萬卡在感情上產(chǎn)生了強烈的共鳴。、程老師為什么不同意讓李京京在公開、程老師為什么不同意讓李京京在公開課上朗讀呢？課上朗讀呢？因李京京聲音沙啞，程老師認(rèn)為他讀不好，因李京京聲音沙啞，程老師認(rèn)為他讀不好，會影響班級和學(xué)校的榮譽。會影響班級和學(xué)校的榮譽。合作探究合作探究 “心聲心聲”的深層含義。的深層含義。（1）文章主要是通過什么描寫來表現(xiàn)李）文章主要是通過什么描寫來表現(xiàn)李京京的京京的“心聲心聲”的？的？（2）李京京的）李京京的“心聲心聲”是什么？找出相關(guān)是什么？找出相關(guān)依據(jù)。依據(jù)。李京京的心聲是什么李京京的心聲是什么? ? 李京京渴望得到鍛煉機會，渴望李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師

5、和同學(xué)的肯定、理解和尊重；得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。情感的傾訴與宣泄。 李京京的心聲表達了對美好生活的追求，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。發(fā)展的需要。找出自己感悟最深的句段找出自己感悟最深的句段,進行有進行有感情地朗讀。感情地朗讀。 從程老師的身上，你看到了從程老師的身上，你看到了哪些問題？哪些問題？ 假如你是李京京，你最想對假如你是李京京，你最想對程老

6、師說的一句話是什么？程老師說的一句話是什么？ 通過李京京的故事，通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？你受到什么啟發(fā)？ 在這篇課文中聽到的是一個少年發(fā)自內(nèi)心的呼聲在這篇課文中聽到的是一個少年發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈啊他有著多么美好的心靈啊!作為教育工作者作為教育工作者,我深受教育我深受教育和激勵。在平時的教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中和激勵。在平時的教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用的帶頭作用,是正確的是正確的;但我們絕大多數(shù)的教師又常常忽但我們絕大多數(shù)的教師又常常忽視了廣大普通的學(xué)生。對像李京京這樣的學(xué)生指導(dǎo)和視了廣大普通的學(xué)生。對像李京京這樣的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠關(guān)心不夠,往往在無意識中打擊他們的學(xué)習(xí)積極性往往在無意識中打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷挫傷他們的進取心和自尊心。今天，我們提倡面向全體學(xué)他們的進取心和自尊心。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，沒有理由去歧視任何一個積極向上的生的素質(zhì)教育，沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心，讓心與心的平學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心，讓心與心的平等交流成為教育最為亮麗的風(fēng)景。作為教育者，我們等交流成為教育最為亮麗的風(fēng)景。作為教育者，我們要盡可能地充分注重更多的學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體要盡可能地充分注重更多的學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全