政治課前五分鐘演講

1、第1頁共 23 頁竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔 /雙擊可除政治課前五分鐘演講篇一：“課前五分鐘演講法”及效果作者 王彩琴 內(nèi)容 眾所周知， 語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué) 生們的聽、說、讀、寫能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師們又往 往只注重聽、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了說的能力的訓(xùn)練。 目前不論是中學(xué)畢業(yè)生，還是大中專畢業(yè)生，甚至包括少數(shù) 碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰(zhàn)下，有相當(dāng)一部分人不 能準(zhǔn)確，完整地表達(dá)自己的意思，還有少數(shù)人是膽小，不敢 說?？傊?，在目前的人才走向市場的形勢下，“說”這種能力，應(yīng)被提到議事日程上來。我在語文課講授的過程中，也 時時感覺到學(xué)生們在說的能力方面的欠缺。比如課堂提問， 很少有同學(xué)能主

2、動發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來， 就是表達(dá)的不準(zhǔn)確，實(shí)在令人頭疼。課下詢問其原因，不是 不會，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，惹人恥笑，寧肯不回 答，也不讓自己當(dāng)眾出丑。這種情況在同學(xué)中普遍存在。我 對此也曾經(jīng)嘗試用其他方法改變過，但都無濟(jì)于事。去年我 在班上開展了課前五分鐘演講，時至今日，已一年有余，取 得了良好的效果。課前五分鐘演講，是指第2頁共 23 頁在教師講課之前，先抽出五分鐘時間，讓五個同學(xué)依次登上講臺，要求他們態(tài) 度大方，表情自然，用洪亮的聲音，完整、清楚地給同學(xué)們 講一個內(nèi)容，時間是每人一分鐘，內(nèi)容范圍不限制，當(dāng)然要 健康，達(dá)到這個要求的算合格。但這個活動開始的時候，效 果并

3、不好，除了班干部之外，班上很少有同學(xué)能達(dá)到上述要 求的。大部分同學(xué)要么羞羞答答、滿臉通紅，局促不安地站 在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音象 蜜峰嗡嗡般咕噥兩句。但是，教師和同學(xué)們并不就此恢心喪 氣教師除了鼓勁，并加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生下決心，同心 協(xié)力，決心把此項(xiàng)活動搞好，于是就有了以后的第二次、第 三次?，一次比一次理想，不但達(dá)到了預(yù)期的目的，而且還 收到了意外的效果。學(xué)期結(jié)束時，我們在班上作了調(diào)查，調(diào) 查結(jié)果表明，同學(xué)們對此項(xiàng)活動很感興趣，而且希望這個活 動繼續(xù)搞下去。作為他們的任課教師，感到很欣慰，想把此 項(xiàng)活動推廣開來，因此，我想就此談?wù)勎野嚅_展課前五分鐘 演講的好處。

4、其一，鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣。課前五分鐘演講一開始，大部 分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態(tài)度， 也有一部分同學(xué)對此活動不理解，認(rèn)為純粹是走形式，消磨 時間，持不大情愿的態(tài)度。但經(jīng)過教師的循循善誘，一再啟 發(fā)和鼓勵，闡明其意義和作用，同學(xué)們對此項(xiàng)活動有了新的認(rèn)識，認(rèn)為這是自身鍛煉的一個很好的機(jī)會，我也抓住了這 個機(jī)會，首先采取了啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生興趣的方法，來調(diào)動他 們的積極第3頁共 23 頁性。第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智 力思考題：“4的平方在什么情況下等于 8?”（在錯誤的情況下）；“汽車在向左轉(zhuǎn)彎時哪個輪胎不轉(zhuǎn)？”（備用輪胎不轉(zhuǎn)

5、）；“一個人能吃兩個饅頭，那么半個人能吃幾個饅頭？”（沒有半個人）；“貝貝的媽媽說貝貝不是她親生的兒子，那 么貝貝和她的媽媽是什么關(guān)系？”（母女關(guān)系）“哪個月有 28天？”（每個月都有 28 天）等等，要求同學(xué)們在我提出 問題后馬上回答，不容半分思考，這樣一來，調(diào)動起了同學(xué) 們的積極性，我提出的問題，除了“哪個月有 2 8天”回答 錯外其他全正確，同學(xué)們到此時興趣就上來了，我順勢找一 兩個人登臺即興演講，效果很好，以后的課前五分鐘我不時 地啟發(fā)、引導(dǎo)。比如有時我讓同學(xué)們和名人比口才，如我向 同學(xué)們提出這樣一個問題：“有一個富商去見大作家肖伯納， 見面后富翁第一句話就說：一見你這樣瘦，就知道世界

6、上 正在鬧饑荒。假若你是肖伯納，該怎樣反駁？ ”問題提出 后， 同學(xué)們爭相舉手， 回答的結(jié)果也很正確。肖伯納這樣反 駁富翁：“我一看見你這樣胖，就知道世界上鬧饑荒的根源 了?！痹偃?，我給他們講了這樣一個故事：古希臘大哲學(xué)家 蘇格拉底， 性情溫順， 為人和善， 可他的妻子卻十分暴躁，動不動就發(fā)火。有一次他的妻子要他去做一件事，結(jié)果蘇格 拉底忘記了，便去給學(xué)生上課，正當(dāng)他講到高興之處，他的 妻子怒氣沖沖走進(jìn)教室，大發(fā)雷霆，順勢將一盆洗臉?biāo)疂娏?過去，將蘇格攔底洗成了落湯雞。我講到此，便嗄然而止， 接著提問：“此時蘇第4頁共 23 頁格拉底會說些什么呢？”同學(xué)們頓時來 了興致，紛紛猜測，有很離譜的，

7、有比較接近的。總之，同 學(xué)們的情緒非常高漲，蘇格拉底抖了抖身上的水，慢條斯理 地說：“剛才給你們講過，電閃雷鳴之后，必然會有一場傾 盆大雨?！蓖瑢W(xué)們在笑聲中領(lǐng)會到語言幽默的妙處，也使蘇 格拉底擺脫了困境。有時給同學(xué)們出個論題，讓他們對此論題進(jìn)行辯論，如“金華 五里亭有兩位老人，以拾破爛為生，二十多年來，他們把一 個個被遺棄的女嬰抱回來撫養(yǎng)”同學(xué)們對此論題可以說是各 抒已見，百家爭鳴，有時則是讓他們討論一句名言，如“對 于沒有說出的話，你是主人；而對于已說出的話，你是仆人， 一尼采”；有時則讓他們抽一張卡片等等。經(jīng)過我的啟發(fā)、 引導(dǎo)，同學(xué)們的思路開闊了，信心增強(qiáng)了，都想當(dāng)眾施展自 己的才華。一學(xué)

8、期下來，全班同學(xué)大部分能儀表大方，態(tài)度 自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表 達(dá)自己的見解、感受，暢所欲言，盡情發(fā)揮。有一個班級為 此還專門組織了一次“講、說”比賽，班上參賽的人過半，而且全用普通話，不論是內(nèi)容還是形式，都令教師感到高 興，且得到了系學(xué)生會的承認(rèn)和贊許，而且同學(xué)們的信心加強(qiáng)了，都自信自已將來能成為演說家。從此以后，課堂提問 時，不再出現(xiàn)以前的冷場現(xiàn)象，而是爭先恐后地舉手，急欲 回答問題。!-empirenews.page-其二，提高了同學(xué)們觀察問題、第5頁共 23 頁分析問題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，豐富了學(xué)生 們的業(yè)余生活。 常言道： “處處留心皆學(xué)問

9、。 ” “悟性就在你 的腳下。 ”同學(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在同學(xué)們面 前露一手，隨時隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中 也不時爆出光點(diǎn)。他們能從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理。下面僅舉 幾例加以說明。他們從樹根和樹枝的關(guān)系，聯(lián)想到不論干什 么事都要有良好的根基。從葉和花的關(guān)系聯(lián)想到了以下幾點(diǎn)： 紅花要用綠葉襯托；有人默默無聞（綠葉） ；風(fēng)雨過后事情 的本質(zhì)才能顯露出來。拍球的啟示：逆境使人奮進(jìn)， 沒有壓 力輕飄飄； “氣”足才能飛躍， 要爭“氣”，鼓足奮爭的勇氣、 志氣。叫壺和高壓鍋的聯(lián)想“為人要踏實(shí)，少說多做；不要 居功自傲。上坡與下坡聯(lián)想到不要知難而退；要警惕思想上 的滑坡；成功與失敗，歡

10、樂與痛苦是互相矛盾、 互相依存的； 順境時思憂，逆境時思進(jìn)等不一而足。他們不但善于從平常 小事中發(fā)現(xiàn)哲理，而且談風(fēng)土人情、談社會、談理想、談志 趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等等。這 不但鍛煉了他們觀察問題和思考問題的能力，而且從不同程 度上擴(kuò)大了他們的知識面。另外，也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余第6頁共 23 頁生活，在活動舉行以前，有一部分同學(xué)在荼余飯后以及課外 活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來， 他們的視野開闊了，認(rèn)為有做不完的事在等著他們。他們打 心眼里喜歡上了課前五分鐘。其三，溝通了教師與學(xué)生、學(xué) 生與學(xué)生的心正如一位同學(xué)所說： “課前五分鐘演講是心靈之橋。

11、”名字的確起得不錯，事實(shí)也確 實(shí)如此。它首先溝通了教師和學(xué)生的心靈，教師哪些地方講 得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學(xué)生可在課前五分 鐘演講中提出來，教師加以改正，使教師的教學(xué)方法逐步得 到完善。與此同時，也溝通了同學(xué)的心。因?yàn)橥瑢W(xué)們來自祖 國各地，彼此之間很陌生，通過課前五分鐘這座橋，同學(xué)們 互吐心聲，談了自己的志趣、愛好以及對人生、對社會、對 友誼的看法，還有對班委工作的建議等等。這些話題都是同 學(xué)們非常關(guān)心的話題， 因此產(chǎn)生了共鳴， 使原來感到陌生的 同學(xué)得到了互相了解的機(jī)會，增進(jìn)了友誼，活躍了班級氣氛， 促進(jìn)了班委工作的更好開展。正如同學(xué)們所說：“假如課前想睡覺或情緒不佳，但經(jīng)不住

12、五分鐘的熱烈氣氛的誘導(dǎo)， 好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮起來，認(rèn)認(rèn)真真地上完 每一節(jié)課。”還有如是說：“課前五分鐘，對我們的影響很大， 好象一縷清新的風(fēng)，吹散了我們臉上的愁容，吹出了一張張 的笑臉?！绷硗膺€增進(jìn)了學(xué)生和學(xué)校的聯(lián)系，有的同學(xué)在五 分鐘演講中提到想看晚間新聞，詢問同學(xué)，同學(xué)們都有此愿 望，于是班委和學(xué)校聯(lián)系，學(xué)生會滿足了他們的要求。同學(xué) 們通過這個窗口，了解了中國及世界的形勢，更激發(fā)了上進(jìn) 的勇氣和信心。事實(shí)證明，同學(xué)們對課前五分鐘演講很有興 趣，并且希望這個活動搞下去，使他們在做學(xué)生期間，有一 個自身鍛煉的好機(jī)會。篇二：課前 5 分鐘演講第7頁共 23 頁語文課前 5 分鐘演講

13、訓(xùn)練的思考與實(shí)踐“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。 ” 語文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學(xué)科中是行不通的。特級教師陳忠梁先生用了一個別具風(fēng) 格的比喻來形容語文學(xué)習(xí)，他說：語文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢釀成的?！懊刻谜n前 5 分鐘演講”顯然是初中語文教師訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)、交際、思辨能力的主要抓手。許多老 師都在積極地開展這一活動，但在教學(xué)實(shí)際中， “課前演講” 卻普遍存在“熱鬧有余， 收獲不大”的現(xiàn)象，即學(xué)生積極、 熱情的參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯， 分析原因， 主要有以下幾個弊端。1. 形式單一?！懊抗?jié)課前一位同學(xué)發(fā)言，最多加幾句老師點(diǎn)

14、評”。當(dāng)前“課前演講”固守這一模式，陳舊乏味，燃 不起學(xué)生的激情，更別說提高學(xué)生的思辨能力。2. 過程隨意?！罢n前演講”在初中三年的教學(xué)中，沒有持續(xù)的系統(tǒng)的安排，總是隨學(xué)期的推進(jìn)，老師的變化，或開展或不開展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現(xiàn)演講的效果的。3.目標(biāo)孤立?！罢n前演講”沒有很好地與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合，以致常有“班級演說家常?？荚嚥患案?，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀者又常常不演講”的“說”“學(xué)”分離的怪現(xiàn)象。4點(diǎn)評膚淺。無論是學(xué)生還是教師，點(diǎn)評都僅止于：學(xué)生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準(zhǔn)備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內(nèi)涵，表達(dá)自己對材料的理解、感悟、啟迪。5.走過場

15、。有些公開課將此作為“花絮”：選擇一位朗誦高手或深情朗誦，或激情演說一段文質(zhì)兼美的但與本堂課訓(xùn)練內(nèi)容無關(guān)的精彩片段，博得一個“良好的開端”，接下來為了趕時間，為了完成教學(xué)任務(wù)，點(diǎn)評泛泛而過，錯失了欣賞品味的良機(jī)，使聽者不無遺憾。為消除弊端，使“課前演講”真正發(fā)揮作用，筆者回顧近三年的初中語文教學(xué)中對“課前演講”的訓(xùn)練，就活動方式、操作流程、材料選擇、訓(xùn)練步驟、評價標(biāo)準(zhǔn)作以下實(shí)踐 建議。一、活動方式1.競爭式。圍繞同一話題，花五周的時間，每位同學(xué)選第 8 頁共 23 頁材、組稿、演講，并參與評價：誰的語言抑揚(yáng)頓挫，富有感染力；誰材料選得好，有意義、有內(nèi)涵、有啟示。打分，記 錄，最高分享受“點(diǎn)名演

16、講 （即下堂課誰來演講由他做主） ” 的權(quán)利， 這無疑激起了學(xué)生極大的興趣。2. 辯論式。有些內(nèi)容，學(xué)生的理解角度不同，正所謂“仁者見仁、智者見智”、“一千個人讀哈姆雷特就有一千個哈姆雷特”，觀點(diǎn)不同，教師煽情，便可有一番唇槍舌戰(zhàn)。每節(jié)課都會有精彩場面、都會有意想不到的驚喜。課堂上思維的火花不斷地迸發(fā)， 語文課真成了 “漫談式”、“茶館式”。3. 板演式。板書是教師的專項(xiàng)用具，為了讓學(xué)生講得更清楚，記得更清晰，筆者提倡學(xué)生板書說明。如在欣賞唐宋 詩詞時，要求學(xué)生將詩抄錄在黑板上，作適當(dāng)?shù)淖⑨專Α?點(diǎn)、畫出妙詞佳句。學(xué)生搖頭晃腦，儼然一師者也。4. 隨感式。由身邊的小事引發(fā)一點(diǎn)感慨， 拋出一個

17、話題， 讓在座的討論交流，實(shí)現(xiàn)“聽”與“講”互動。5. 欣賞式。圍繞經(jīng)典課文，做簡短的賞析：或?qū)懽魈厣?或主題思想。采用這些變化多樣，趣味橫生的課前演講方式，同時再安排一位“主持人”，每一節(jié)課的演講都有新的信息，新的 感點(diǎn)，每次都能使同學(xué)激情昂揚(yáng)。二、操作流程（1）思想動員。以古今中外的實(shí)例，向?qū)W生宣傳口才第 9 頁共 23 頁的重要性，激起學(xué)生的興趣;（2）安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前 5 分鐘輪流演講表（每節(jié)語文課前一人）（第一輪由課代表，班干部帶頭，下一輪開始按學(xué)號）；（3）學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。或收集材料或自行撰寫并做 好充分準(zhǔn)備。（4）教師審稿。宣布輪流演講名單，用一

18、節(jié)課時間作 方法指導(dǎo)，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始；要求學(xué)生選擇材 料后就給教師審稿，課代表督促檢查準(zhǔn)備情況。（5）正式開始。上課鈴響，教師進(jìn)教室找一空位坐下， 如學(xué)生一般聆聽臺上演講，學(xué)生可自告奮勇?lián)?dāng)主持人。（6）師生互動點(diǎn)評。教師由示范點(diǎn)評至學(xué)生自主點(diǎn)評，教師或鼓勵或點(diǎn)撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換）， 隨時作適當(dāng)?shù)恼`、優(yōu)劣評價；三、材料選擇演講的內(nèi)容有這樣一些來源。1. 優(yōu)秀演講稿?！八街?，可以攻玉?！毖葜v的材料必 須有質(zhì)量，因?yàn)樗蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。因此，初學(xué) 者不妨采用“拿來主義”，將他人的與本次主題相吻合的優(yōu) 秀演講稿“拿來”，與同學(xué)分享。這樣與人與己都是學(xué)習(xí)的

19、 良機(jī)。2. 成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住 學(xué)生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學(xué)習(xí)中去。3. 經(jīng)典散文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的散文，是學(xué)生積累語言的 重要渠道。朱自清、第11頁共 23 頁冰心、劉墉、席慕容、余秋雨等現(xiàn)當(dāng)代 作家的作品，舒緩清麗，短小、含蓄又富有哲理，的確可抓 住契機(jī)，把握好。4. 名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處， 從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。5. 唐詩宋詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時的寫作 增添感染力、說服力，文學(xué)功底在此鑄就。6. 自己寫的大、小作文、隨筆。但必須修改成演講稿， 語言精練，上口，聽者易懂。7. 和課文內(nèi)容相關(guān)的材料。可作為新課導(dǎo)語，如作者的 生平，課文作者的其他短篇作品， 寫作此文時的歷史背景等。&根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成 一段有內(nèi)容有思想的文字，進(jìn)行演講?？傊x