《學前兒童科學教育》復習資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學前兒童科學教育綜合練習題（12.4）（答案在下面）一、名詞解釋1、科學教育2、觀察法3、系統(tǒng)性原則4、行為核對5、技術(shù)6、科學性原則7、分類8、偶發(fā)性科學活動9、科學知識教育目標10、學前兒童教育活動11、科學活動室12、社會資源13、學前兒童科學教育評價14、探究性教案15、時代性原則16、科學小制作二、填空題1、1935年，由雷震清副教授編寫的一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教案原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學玩具類、制作創(chuàng)造類。3、

2、學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、和活動目標等四個層次。4、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_和理論知識。5、1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學素質(zhì)行動計劃全民科學素質(zhì)行動計劃，即“”。6、是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。7、學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、_、問卷法、測試法和作品分析法等。8、學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的_。9、根據(jù)科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、和運動性游戲。10、測量的類型包括、非

3、正式測量和正式測量。11、學前兒童就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。12、注意選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的要求。13、早期科學閱讀作品，應(yīng)該圍繞_展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。14、選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、材料的豐富性和層次性等。15、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。16、教師在指導兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的

4、特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、和典型特征觀察法等幾種觀察法。17、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的要求而設(shè)計的。18、在古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_接受科學教育。19、以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用_的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。20、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、_和自然材料。 21、學前兒童科學素養(yǎng)主要包括：_、科學方法的學習和科學情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。22、在學前兒童科學教育中，常用的

5、分類類型有、二元分類、多元分類等三種。23、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是分類。24、學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對_的評價。25、是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。26、學前兒童科學教育環(huán)境包括物理學習環(huán)境，也包括。27、的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。28、運用圖像記錄

6、的方法要在學前兒童_的基礎(chǔ)上進行。 29、“做中學”工程特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景提出問題記錄信息并得出結(jié)論表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。30、美國的“”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。31、在設(shè)計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與相一致。32、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是評價方式。33、組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和 原則。34、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的 。35、科學教育活動過程是兒童_的過程，所以

7、要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。36、學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。37、是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。三、選擇題、科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關(guān)于（ ）。、自然、思維和人類的知識體系、思維、天然和社會的知識體系、自然、社會和人類的知識體系、思維、自然和社會的知識體系2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（ ）。、歲 、歲、歲 、6歲3、提出兒童概念發(fā)展理論的是（ ）。 、加涅、皮亞杰 、維果茨基 、布魯姆4、不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（ ）。 、科學知識教育目標

8、、科學能力、方法教育目標 、科學情感、態(tài)度教育目標、科學教育活動目標5、科學技術(shù)的功能包括（ ）。、認識功能、精神功能、認識功能、創(chuàng)造功能、認識功能、生產(chǎn)力功能、精神功能、創(chuàng)造功能6、要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在 （ ）。、歲、歲、歲、6歲7、“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學教育目標（ ）。、歲、歲、歲、6歲 8、幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（ ）。、歲、歲、歲、歲9、家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（ ）。 、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性、親密性、開放

9、性、潛移默化性、靈活性、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性 10、學前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（ ）。 、簡單性問題 、理論性問題、操作性問題 、直白性問題11、竭力倡導發(fā)現(xiàn)學習的是（ ）。、加涅 、皮亞杰、布魯納 、布魯姆12、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（ ）。、非正式量具測量 、正式量具測量 、觀察測量 、普通測量13、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（ ）。 、季節(jié) 、常見動物、風土人情、常見植物14、各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是( )。、比較物體

10、明顯的不同點 、比較物體的不同點、比較物體的相同點 、比較物體的不同點和相同點15、滲透的學前兒童科學教育活動包括 （ ）。、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育、日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育、日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育16、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（ ）。、挑選分類、感知分類、二元分類、多元分類17、學前兒童科學教育中教師的語言應(yīng)具有（ ）。、活動性、形象性、邏輯性、目的性、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯

11、性、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（ ）。、歲、歲、歲、6歲19、專門的學前兒童科學教育活動不包括 （ ）。 A、集體教案活動中的科學教育 B、區(qū)角活動中的科學教育C、偶發(fā)性科學教育活動 D、游戲活動中的科學教育20、“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（ ）。 、歲、歲、歲、6歲21、世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教案的是（ ）。 、孟子、墨子、老子、孔子22、調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（ ）。、情景觀察、自然觀察、自然評價、情景評價23、下例動物中，適合學前兒童飼

12、養(yǎng)的是（ ）。、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶24、下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是（ ）。 、學前兒童科學知識、經(jīng)驗的評價、學前兒童科學教育活動過程的評價、學前兒童科學方法及能力的評價、學前兒童科學情感和態(tài)度的評價25、“自然”作為學前兒童科學教育課程出現(xiàn)在我國學前教育體系中是由誰提出的（ ） 。、雷震清、陶行知、張雪門、陳鶴琴26、“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（ ）。、歲、歲、歲、6歲27、學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是( )。、普通測量、觀察測量、正式量具測量、

13、非正式量具測量28、以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（ ）。A、繩子 B、秤 C、直尺 D、鐘表 29、“做中學”科學教育工程起源于（ ）。A、法國B、美國 C、中國D、德國30、幼兒園科學教育評價是一種（ ）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。、督導反饋 、評價督導、反饋校正、校正督導31、我國的兒童科學教育通過專門設(shè)置的自然課程進行，是在清代（）年間。 、乾隆 、同治、嘉慶、光緒32、學前兒童科學教育活動設(shè)計與指導的要求有：( )。A、發(fā)展性、趣味性、可操作性、活動性和整合性B、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性 C、

14、豐富性、趣味性、開放性、活動性和整合性 D、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和層次性四、問答題1、簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？2、散步活動實施與指導的要點是什么？3、簡述科學與技術(shù)的區(qū)別。4、以實例說明觀察活動的指導要點？5、闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？6、學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？7、簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？8、請結(jié)合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？9、如何正確對待學前兒童的好奇好問？10、結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學教育材料？11、請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？12、簡述科學玩具與游戲的運用？13、學前兒童科學教

15、育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？14、簡述學前兒童科學教育的新進展？15、什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？16、科學教育中家園互動的方式包括哪些？17、分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？五、設(shè)計題1、請用設(shè)計一份以莊稼的好朋友青蛙為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。2、請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。3、請設(shè)計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路？4、請用設(shè)計一份以莊稼的好朋友青蛙為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。5、根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學教育活動，并以

16、理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。 怎樣開動玩具車（大班上學期）6、請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。蝸 牛與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農(nóng)作物有一定的害處。學前兒童科學教育綜合練習題參考答案2018-4-10一、名詞解釋1、科學教育：是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2、觀察的方法是指教師有目

17、的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。3、系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。4、行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個工程逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。5、技術(shù)“泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?、科

18、學性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。7、分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。8、偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。9、科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。10、學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式

19、的教育過程。11、科學活動室：是指在幼兒園建立的，專供學前兒童進行選擇性科學活動的場所。12、科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。13、學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。14、幼兒園的“探究性教案”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。15、時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向

20、現(xiàn)代化。16、科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。二、填空題1、幼稚園的自然2、操作實驗類3、單元目標 4、經(jīng)驗知識5、2049計劃6、訪談法7、訪談法8、中、短期發(fā)展目標9、分類游戲10、觀察測量11、科學教育材料12、啟蒙性13、一個科學現(xiàn)象或概念 14、材料的探索性15、豐富性 16、比較觀察法 17、整合性18、家庭中19、以季節(jié)為主線選編內(nèi)容20、半成品材料 21、科學知識經(jīng)驗的獲得22、挑選分類23、二元24、對學前兒童發(fā)展

21、25、自然角 26、心理學習環(huán)境27、文學藝術(shù)28、獲得大量感性經(jīng)驗 29、動手操作30、2061計劃31、階段目標和終期目標 32、自然觀察33、整合性34、園地35、重演科學家科學探索活動36、幼稚/天真37、問題測試三、選擇題1、D 2、D 3、C 4、D 5、C 6、B 7、B8、D 9、A 10、B 11、C 12、A 13、C 14、D 15、 16、A 17、D 18、D 19、D 20、D 21、B 22、B 23、B 24、B 25、D 26、D 27、B 28、A 29、B 30、C 31、B 32、B四、問答題1、（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2）操作材料可以促

22、進學前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力2、（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。3、（1）科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。4、盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。5、學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四

23、個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。6、科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性7、（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性8、（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者9、對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。 （1）直接回答（2）引導思考

24、、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。10、（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性 （4）同種材料與多種材料的靈活運用11、（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。12、（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲13、（1）選擇適合的社會資源選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)

25、性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教案中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。14、（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學教育方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行15、“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)

26、系,以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。16、（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者17、（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。 （3）學前兒童

27、科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。五、設(shè)計題要求： 1格式正確。2目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。3方法或內(nèi)容設(shè)計的理由。答案略。歷屆試卷分類整理一、概念題（每小題 4分，共 16分）（一）12071.技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。2.分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把

28、一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。3.行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個工程逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。4.探究性教案：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。（二）12011.科學：科學是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。2. 觀察法：觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感宮，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上

29、逐步形成概念的一種方法。3.社會資源：科學教育中的"社會資驚"是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。4.作品分析法：作品分析法是根據(jù)學前兒童的各種作品(圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等)分析學前兒童科學素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。（三）11071.科學教育：是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。2.小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3.時代性要求：指要根

30、據(jù)時代發(fā)展、科學技術(shù)的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4.科學教育環(huán)境：是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。（四）11011.系統(tǒng)性原則：是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。2.行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個工程逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。3.學前兒童科學教育材料：是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

31、4.學前兒童教青活動：是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。二、填空題（每小題 1分，共 10分）（一）12071.學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。2.學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標。3.科學教育的社會資源包括物力資源、自然資源、組織資源、人力資源。4.在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。5.以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學教育內(nèi)

32、容。6.運用圖像記錄的方法要在學前兒童獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行。7.“做中學”工程特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié):設(shè)置情景提出問題動手操作記錄信息并得出結(jié)論表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。8.學前兒童科學教育材料就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。9.科學教育活動過程是兒童的重演科學家科學探索活動過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。10.偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。（二）12011.“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯 為基礎(chǔ)

33、。2.學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的 中、短期發(fā)展目標 。3.測量的類型包括觀察測量、非正式測量和 正式測量 。4.學前兒童 科學教育環(huán)境 是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。5.注意內(nèi)容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的 科學性 要求。6.家庭學前兒童科學教青具有潛移默化性、個別性、隨機性和 靈活性 等特點。7.教師在指導學前兒主觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習 順序觀察法

34、法、比較觀察法和典型特征觀察法。8.學前兒童科學教育評價是一種 反饋矯正 系統(tǒng)，可用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效。9.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的 生活背景 來建構(gòu)的。10.在設(shè)計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與 階段目標和終期目標相一致。（三）11071.1935年，由雷震清副教授編寫的 幼稚園的自然 一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教案原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2.科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類:觀察閱讀類、 科學玩具類 、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。3.學

35、前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、 單元目標 和活動目標等四個層次。4.以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用 以季節(jié)為主線選編內(nèi)容 的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。5.在"不同衣料的服裝"的活動設(shè)計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的 整合性 要求而設(shè)計的。6. 自然角 是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。7.學前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)

36、的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為 長期系統(tǒng)性觀察 。8 文學藝術(shù) 的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。9.家庭學前兒童科學教育具有 潛移默化性 、個別性、隨機性和靈活性等特點。10.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的 生活背景 來建構(gòu)的。（四）11011.學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、 單元目標 和活動目標等四個層次。2.依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為 經(jīng)驗知識 和理論知識。3.注意

37、選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的 啟蒙性 要求。4.早期科學閱讀作品，應(yīng)該圍繞 一個科學現(xiàn)象或概念 展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。5.選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、 材料的探索性、 材料的豐富性和層次性等。6.科學教育中的“ 社會資源 ”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。7.在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設(shè)計的 整合性 要求而設(shè)計的。8.學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內(nèi)容

38、:一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對 學前兒童發(fā)展 的評價。9.美國的“ 2061計劃 ”這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。10.組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和質(zhì) 整合性 原則。三、單選題（每小題 2分，共 20分）（一）12071.幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行(D)。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲2.家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A)。A.個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性B.個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C.親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性3.專門的學前

39、兒童科學教育活動不包括(D)。A.集體教案活動中的科學教育B.區(qū)角活動中的科學教育C.偶發(fā)性科學教育活動D.游戲活動中的科學教育4.“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標(D)。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲5.世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教案的是(B)。A.孟子B.墨子C.老子D.孔子6.有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是(A)。A.觀察法B.測量法C.自然觀察法 D.自然測量法7.“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標(D)。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲8.1935年，我國第一本供教師

40、用的兒童科學教育的理論書籍幼稚園的自然一書出版，它的作者是(A)。A.雷震清B.陶行知C.張雪門D.陳鶴琴9.下列選項中不符合學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是(D)。A.科學性B.啟蒙性C.系統(tǒng)性D.環(huán)境性10.科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為:科學是關(guān)于(D)。A.自然、思維和人類的知識體系B.思維、天然和社會的知識體系C.自然、社會和人類的知識體系D.思維、自然和社會的知識體系（二）12011.科學技術(shù)的功能包括(C)。A.認識功能、精神功能B.認識功能、創(chuàng)造功能C.認識功能、生產(chǎn)力功能D.精神功能、創(chuàng)造功能2.不屬于學前兒童科學教育總目標的是(D)。A.科學情感和態(tài)度方面的目標B.科

41、學方法和技能方面的教育目標C.科學知識方面的教育目標D.科學教育年齡階段目標3.在觀察前依據(jù)所需觀察的目標制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各工程逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進行評定的是(B)。A.觀察核對B.行為核對C.觀察評價D.行為評價4.下列選項中不符合學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是(D)。A.科學性B.啟蒙性C.系統(tǒng)性D.環(huán)境性5.不屬于學前兒童科學教育分類目標的是(D)。A.科學知識教育目標B.科學能力、方法教育目標C科學情感、態(tài)度教育目標D科學教育活動目標6.學前兒童科學教育中教師的語言應(yīng)具有(D)。A.活動性、形象性、邏輯性、目的性B.目的性、開

42、放性、啟發(fā)性、邏輯性C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7.學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B)。A.普通測量B.觀察測量C.正式量具測量D.非正式量具測量8.用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學作品的是(D)。A.科學詩B.科學故事C.謎語D.科普畫冊9.以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是(A)。A.繩子B.秤C.直尺D.鐘表10.“做中學”科學教育工程起源于(B)。A.法國B.美國C.中國D.德國（三）11071.科學的范疇極為廣泛,我們把科學定義為:科學是關(guān)于(D)。A.自然、思維和人

43、類的知識體系B.思維、天然和社會的知識體系C.自然、社會和人類的知識體系D.思維、自然和社會的知識體系2.學前兒童科學教育總目標是指(D)。A.科學情感和態(tài)度方面的目標B.科學方法和技能方面的教育目標C.科學知識方面的教育目標D.以上三項全是3.滲透的學前兒童科學教育活動包括(D)。A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育B.集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C.日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育D.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育4.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這

44、種分類是(A)。A.挑選分類B.感知分類C.二元分類D.多元分類5.不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是(A)。A.非正式量具測量B.正式量具測量C.觀察測量D.普通測量6.“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(D)。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲7.學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是(D)。A.科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性B.科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性C.科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性D.科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性8.用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是(C)。A.圖片B.歌曲C.謎語D.