《金屬鈉的性質(zhì)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金屬鈉的性質(zhì)說課稿說課內(nèi)容大綱：教材與學情分析 教法分析教學設計說明學法分析教學程序板書設計一、教材與學情分析教材的地位及其作用本節(jié)內(nèi)容以元素、化合物知識為主的內(nèi)容，以鈉的性質(zhì)為主。教材先介紹金屬與非金屬的反應，接著介紹金屬與酸和水的反應，而學生在初中已經(jīng)接觸一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應， 因此本節(jié)課主要探討鈉的性質(zhì)，從鈉與水的反應引出金屬與水的反應。 學生情況分析高一學生的求知欲、探索欲很強，具備了一定的探究習慣及操作能力。但自我管理和調(diào)控能力不夠，在學習過程中需要教師的密切關(guān)注和管理。教材目標分析1、知識目標2、能力目標3、情感目標4、重點難點分析認識鈉是一

2、種很活潑的金屬了解鈉的物理性質(zhì)掌握鈉的化學性質(zhì)。培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法；培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現(xiàn)象的能力； 培養(yǎng)學生合作學習的精神。重視實驗的規(guī)范操作培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識。重點是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認識鈉的化學性質(zhì)。難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應的探究學習。二、教法分析體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學方法：問題實驗觀察分析得出結(jié)論的程序進行教學。三、學法分析1、引導學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。 2、強化學生實驗的基本操作 3、幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握

3、重點。 四、教學程序設計預測鈉的化學性質(zhì)分析鈉原子的結(jié)構(gòu)實驗操作和安全注意事項強調(diào) 提出問題，引入鈉的新課 歸納鈉的性質(zhì)學生分組實驗典型練習和作業(yè)鞏固課堂小結(jié)（一）創(chuàng)設情境，提出問題1、鈉為什么要保存在煤油中？ 2、把鈉放置于空氣中對鈉有什么影響？ 3、把鈉投入水中有什么現(xiàn)象？會不會和其它常見金屬一樣？ （二）自主實驗，觀察現(xiàn)象在這個教學過程中有學生分組實驗主要進行三個探究：1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。 另外，從安全和環(huán)保角度考慮，將“鈉和氯氣的反應”用視頻的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學

4、生補充。（三）總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論 1、鈉的物理性質(zhì) 銀白色有金屬光澤、質(zhì)軟、熔點低、水>Na>煤油 2、鈉與氧氣反應：常溫：4NaO2 = 2Na2O 加熱：2NaO2 Na2O23、鈉與氯氣反應：2NaCl2 2NaCl4、鈉與水反應現(xiàn)象浮(諧音“芙”) ：鈉塊浮在水面上；熔(諧音“蓉”)：鈉塊熔成一個閃亮的小球；游(諧音“又”)：鈉塊四處游動；響(諧音“想”) ：有嘶嘶響聲；紅：溶液變成紅色。反應式：2Na2H2O 2NaOHH2（四）突顯重點，突破難點鈉與氧氣、水的反應是本節(jié)重點和難點，可用多種形式、多角度對這兩個反應進行分析。 鈉與氧氣的反應的改進實驗 鈉與水反應的改進實驗

5、裝置 （五）課堂小結(jié)，突出主線學生小結(jié)1、本節(jié)課我學到了關(guān)于鈉的哪些性質(zhì)？2、學會了哪些化學知識和學習方法？還存在哪些困惑？3、對老師的授課有哪些建議。（六）隨堂練習，鞏固所學1在實驗室中，通常將金屬鈉保存在( ) A水中 B. 煤油中 C. 四氯化碳中 D.汽油中2鈉與水反應的現(xiàn)象和鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是( ) A鈉的熔點較低 B鈉的密度小于水 C鈉的硬度較小 D鈉的還原性強（七）布置作業(yè)，創(chuàng)新思維 課本P45第1,2題 課后探究:（1）為什么不能用手直接拿金屬鈉？（2）將鈉投到硫酸銅溶液中，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，為什么？金屬鈉的性質(zhì)一、鈉的物理性質(zhì)銀白色 質(zhì)軟 熔點低 水>Na>煤油 二、化學性質(zhì)1、與氧氣反應 常溫：4NaO2 2Na2O