信息技術(shù)論文：信息技術(shù)助力初中語(yǔ)文教學(xué)

1、顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/信息技術(shù)論文：信息技術(shù)助力初中語(yǔ)文教學(xué)摘要：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變我們的生活方式、工作方式和學(xué) 習(xí)方式。不可否認(rèn)，它的發(fā)展也給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大 的幫助。語(yǔ)文教師應(yīng)該大膽使用這項(xiàng)新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，把 這種技術(shù)糅合到本學(xué)科中來(lái)，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科改革，提高 課堂教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有 重要意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)模式教學(xué)形式教學(xué)方法糅合隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，其在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用 已成為一種趨勢(shì)，在給傳統(tǒng)教育教學(xué)模式帶來(lái)沖擊的同時(shí)， 也帶來(lái)一股全新的活力。借助該工具，老師們上出許多精彩 的課。語(yǔ)文學(xué)

2、科便是與信息技術(shù)結(jié)合得很完美的一個(gè)學(xué)科，用一個(gè)最時(shí)髦的詞，稱之為“糅合”。下面，我就糅合過(guò)程 中信息技術(shù)給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)三大作用展開(kāi)闡述。一、信息技術(shù)可以與語(yǔ)文教學(xué)模式糅合傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師的教為中心”，而現(xiàn)代教學(xué)模式是以“學(xué)生的學(xué)為中心”，這種教學(xué)模式的改變，使得 教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，即如何讓學(xué)生 按照他們自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/習(xí)工具，主動(dòng)參與真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)，并在學(xué)習(xí)中遇到 問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)協(xié)作的方法，通過(guò)求助教師或?qū)W生甚至借 助認(rèn)知工具得到解決。由于信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多媒體

3、的展示功能，完全會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的理 想教學(xué)環(huán)境?；A(chǔ)教育改革綱要指出：“加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一是把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì) 象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重 要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真 正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把信息技術(shù)作為輔助 教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)?！彪S著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，教師可以有效地組織教學(xué)資源，并制作 powerpointpowerpoint，其唯美的圖片，動(dòng)人的旋律，輔之以大量詳細(xì) 的教學(xué)資料，讓學(xué)生可以接觸到更廣泛的豐富的資源，拓寬 學(xué)生

4、的視野，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力起 到不可替代的作用。二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)形式能夠完美地糅合成功的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很多，但有兩點(diǎn)是不可或缺 的：一是凸顯學(xué)生的主體地位，讓其自主探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。二是凸顯教師的主導(dǎo)地位，教師 可根據(jù)自己所擁有的資源在_論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/更高的層次上發(fā)揮自已的創(chuàng)造顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/性。有了這兩點(diǎn)要求，在備課時(shí)，就要考慮怎樣將信息技術(shù) 融入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中。語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用 信息技術(shù)方面，更具有特殊意義。比如，音頻、動(dòng)畫(huà)、錄像 和音樂(lè)等豐富多彩的媒介使原本單一的課堂會(huì)變得更為生 動(dòng)有趣

5、，內(nèi)容方面突破了課堂狹小的天地，大大加深拓寬了 學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 的觀察分析能力和推理能力會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。 例如，在再別康橋一課中，學(xué)生對(duì)整首詩(shī)是很容易就背下來(lái)的， 但絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)詩(shī)的雋妙韻味卻未能感同身受，曲高和 寡，難有靈犀。如果不了解徐志摩的生活經(jīng)歷與情感糾葛， 不了解作者創(chuàng)作這首詩(shī)的心境，你想讓學(xué)生賞析它的美是不 可能的，單純靠教師紅口白牙在課堂上的引導(dǎo)與解析，試圖 想讓學(xué)生走進(jìn)本詩(shī)的靈魂，幾乎不可能。甚至不一定比個(gè)別 同學(xué)的隨意性想象來(lái)得好。那么此時(shí)，信息技術(shù)完全可以成 為本首詩(shī)的最佳教學(xué)工具。我從 ikuiku 中下載徐志摩與林徽 因的康橋戀情真相、塵中飛揚(yáng)陸小曼與徐志摩、再 別康橋朗誦 mtvmtv，幫助學(xué)生揭開(kāi)那段凄婉浪漫多情卻又嘈雜 喧囂的情感糾葛史，同