小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)三角形三條邊的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三角形三條邊的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1. 知道三角形任意兩邊之和大于第三邊，并知道只要判定較短兩邊之和大于第三邊。2. 經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)的過(guò)程：猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受數(shù)學(xué)思想在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。3. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，想像，猜測(cè)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作的能 力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想像、 猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，研究什么樣的三條線段能圍成三角形，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān) 系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件，寫有實(shí)驗(yàn)探究單的小黑板。 學(xué)生：小棒和紙條若干，實(shí)驗(yàn)探究單，帶有長(zhǎng)度單位的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、師：老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友， 名叫小明， 你們歡迎他嗎？ （課件出示小明出場(chǎng)）

2、 。2、師：大家請(qǐng)看，現(xiàn)在我們都在學(xué)校，準(zhǔn)備到小明家去，我們到小明家一共有幾條路線？ 我準(zhǔn)備請(qǐng) 1、2、3 組的同學(xué)走最上面的那條路線，請(qǐng)4、5、6 組的同學(xué)走中間的這條路線，其余的同學(xué)走最下面的那條路線，老師這樣安排公平嗎？（不公平）為什么?（指名說(shuō) ）（因?yàn)榈诙l路近） 生活中人們都喜歡走近路， 為什么中間的路要比兩邊的路要近些呢？我們能 不能用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)來(lái)解釋呢？3、想知道答案嗎？現(xiàn)在就跟著我一起來(lái)吧。你們仔細(xì)觀察這幾條路，你能發(fā)現(xiàn)有什么圖形 了嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形）師：把什么看成三角形的三條邊？（把這幾條路） 同意嗎，非常好？老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一 雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。小結(jié)： 生活中的好

3、多問(wèn)題都與我們的數(shù)學(xué)有關(guān)系。 走哪條路近， 我們可以從三角形的三條邊 的關(guān)系來(lái)解釋。這節(jié)課，我們就來(lái)研究三角形三條邊的關(guān)系。 （ 板書課題：三角形三條邊的 關(guān)系）二、猜想驗(yàn)證：1、師：老師這兒有個(gè)疑惑，你愿意幫助老師嗎？謝謝大家。是不是任意三條線段都能圍成 三角形？（生回答，能或不能）任意什么意思？師：到底能不能，想不想動(dòng)手試一試？2、小組合作拿出剪刀剪出這幾組紙條。 （單位： 厘米）（1）6、7、8. （2）4、5、9.（ 3）3、6、 10.提醒記錄員要準(zhǔn)確的記紙條的長(zhǎng)度。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視了解情況 ）3、剪好后小組合作用每一組的紙條圍三角形，擺在課桌的中央。提醒記錄員填好表。（學(xué)生活動(dòng)

4、，教師巡視了解情況，有的圍成，有的圍不成）師：哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你圍的結(jié)果？有不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)同學(xué)們有時(shí)能圍成， 有時(shí)圍不 成，也就是說(shuō)不是任意三根小棒都能圍成三角形的， 這里面肯定有學(xué)問(wèn)， 大家想繼續(xù)研究嗎 ? 想研究什么？老師非常欣賞同學(xué)們的探索精神， 誰(shuí)愿意把沒(méi)圍成的作品提供給大家研究?（一學(xué)生將作品呈上，讓生到小黑板前記下來(lái)。 ） 師：有誰(shuí)覺(jué)得能圍成，來(lái)幫幫他 ?（教師來(lái)幫忙圍一圍，唉，還是圍不成）師：怎么會(huì)圍不成呢 ?是什么原因 ?同桌小聲商量一下。（因?yàn)槠渲械膬筛“籼塘?，再長(zhǎng)一些就圍得成了。 ）師：同學(xué)們認(rèn)為兩根小棒的長(zhǎng)度和小于第三根所以圍不成，那么， 兩根小棒的長(zhǎng)度和在什么

5、情況下才可以圍成呢 ?或者說(shuō)兩邊之和與第三邊存在什么關(guān)系時(shí)就可以圍成三角形？請(qǐng)同學(xué) 們大膽猜想一下。 （點(diǎn)擊） 進(jìn)行猜想：生 1：我認(rèn)為當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度和等于第三根時(shí)才可以圍成。（ 板書 ）生 2：我認(rèn)為當(dāng)兩根小棒的長(zhǎng)度和大于第三根時(shí)才可以圍成。（ 板書 ）生 3 ：我認(rèn)為要隨便的兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根時(shí)才可以圍成。（板書：隨便 ）師：這些都只是同學(xué)們的猜想， 這些猜想是否正確呢 ?當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到這種情況時(shí)， 可以怎么辦 ?（可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。 ） 師：對(duì)：“實(shí)踐出真知” 。下面請(qǐng)你拿出小棒和記錄單，以小組為單位。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下， 別忙，先聽(tīng)清要求。請(qǐng)你從準(zhǔn)備好的 4 厘米，

6、6 厘米， 8 厘米， 12 厘米的 4 根小棒中任選三根拼三角形，注意一 定是首尾相連。并完成實(shí)驗(yàn)記錄單（點(diǎn)擊） 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 邊的長(zhǎng)度（ cm） 圍 的 結(jié) 果 第一、二邊之和與第三邊的大小關(guān)系 第一、三 邊之和與第二邊的大小關(guān)系 第二、三邊之和與第一邊的大小關(guān)系第一條 第二條 第三條 能圍成 不能圍成 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了， 我們來(lái)開(kāi)個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)布會(huì)吧 ! 誰(shuí)愿意第一個(gè)發(fā)布實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （投影儀展示， 教師板書） 師：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們一樣嗎 ?師：也就是說(shuō)并不是任意三條線段都能圍成三角形， 是這樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)一下三角形三條邊的 關(guān)系？

7、師：還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？ （引導(dǎo)出： 三角形兩邊之和大于第三邊， 并引導(dǎo)總結(jié)出是任意兩邊 之和大于第三邊） （圖示）同學(xué)們請(qǐng)看這一組也有兩邊之和大于第三邊呀，但是這種情況沒(méi) 有圍成三角形，還有這一組也有兩邊之和大于第三邊也沒(méi)有圍成三角形，跟上面比較一下， 能圍成三角形三條邊必須滿足什么條件呢？ （彩筆描 3 個(gè)大于） 。 數(shù)學(xué)語(yǔ)言一定要講求嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)， 誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再補(bǔ)充完善一下？（彩筆寫任意兩字） （指名說(shuō)兩三名，男同學(xué)說(shuō)一 遍，女同學(xué)說(shuō)一遍，同桌互說(shuō)） 師：我們剛才只是用四根小棒推出了三角形三條邊的關(guān)系， 到底是不是所有的三角形的三條 邊的關(guān)系都是這樣的呢？我們還需要進(jìn)一步去驗(yàn)證。 請(qǐng)大家

8、拿出課前畫好的三角形量一 = 竹.竹 量、算一算 師：符合這個(gè)規(guī)律的嗎？看來(lái)只要是三角形， 它的三條邊的關(guān)系都要滿足（指課件：三角形 任意兩邊之和大于第三邊） 師：這說(shuō)明哪個(gè)猜想是對(duì)的？誰(shuí)是這樣猜想的？你們真是有數(shù)學(xué)靈感的孩子。 我們一起來(lái)讀 一下好嗎？ 師：這就是三角形三條邊關(guān)系的奧秘。 老師很高興大家能通過(guò)自己的努力動(dòng)手實(shí)踐， 動(dòng)腦思 考，揭開(kāi)了這個(gè)奧秘。師：請(qǐng)你打開(kāi)課本 82 頁(yè)，看一下第一個(gè)紅點(diǎn)，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。請(qǐng)劃下 你認(rèn)為最重要的一句話。把你認(rèn)為最重要的這句話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！ （指名讀）同意嗎？齊讀一遍。三、鞏固練習(xí)： 你認(rèn)為自己掌握了三角形三條邊之間的關(guān)系嗎？那老

9、師可就要考考你了，請(qǐng)看 練習(xí)：1.每組中的小棒能圍成三角形嗎？3cm,3cm , 5cm; 3cm,3cm , 3cm ; 2cm,2cm, 6cm;你說(shuō)一下。（學(xué)生說(shuō)）為什么能圍成三 角形， 你能說(shuō)一下原因嗎？我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)舉手特別快， 你有什么好的方法嗎？ （總結(jié)出判 斷 3 條線段能否圍成三角形，關(guān)鍵是看哪兩邊之和是不是大于第 3 邊。）因此，（較短）你能 完整的說(shuō)一下嗎？對(duì)這是一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的方法。你真是一個(gè)善于思考的好孩子。2.我會(huì)判（課件）同意能圍成三角形的請(qǐng)舉手，不能圍成三角形的請(qǐng)舉拳頭。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識(shí)， 而是讓它更好的來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)

10、題。 你能用三角 形三條邊的關(guān)系解釋一下為什么選第一條路近嗎？（因?yàn)锳B 和 BC 這兩邊之和比第三邊AC 大）師：我們可以用三角形邊的關(guān)系解釋生活中的一些現(xiàn)象，回顧小明上學(xué)的路線圖。3、師：看草坪你能發(fā)現(xiàn)什么？生 1：上面有一個(gè)三角形。生 2：上面有一個(gè)牌子，愛(ài)護(hù)花草。師：明明上面寫著愛(ài)護(hù)花草， 但是這個(gè)阿姨正在草坪邁步？草坪的一角隱隱約約被人踩 出了一條小路。師：人們?yōu)槭裁创舐凡蛔?，正路不走，偏偏踩花草、坪上走這條歪道呢？ 生：因?yàn)檫@條路近一些。師： 假如我是這位阿姨， 正好也走這條近路， 又被你們看到了， 你們是學(xué)我抄近路， 還 是勸阻我呢？你們認(rèn)為抄近路好嗎？生：不好。 師：那你們?cè)鯓觿褡栉?，讓我心服口服，以后走大道，不走這個(gè)小歪道。生 1：花草也是有生命的。生 2：你給小草一片愛(ài)，小草還你一片綠。生 3：如果你是一棵小草，你愿意讓別人睬著你走路嗎？3.（出示圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能對(duì)他做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？你了解的可真多。有人 說(shuō)：“姚明特厲害，他一步就能邁 3 米”，對(duì)于這個(gè)說(shuō)法，你信不信呢？（背景資料：姚明身高 2.26 米，體重 140.6 kg, 腿長(zhǎng)約 1.30 米 ）4. 星期天，小猴想幫媽媽做一個(gè)三角形的支架，他的手中有兩根長(zhǎng)度分別是8cm、12cm 的木條，他還需要一根幾厘米長(zhǎng)的木條就能完成他的心愿？ （引