海水運(yùn)動(dòng)說課

1、一、說教材1教材分析本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)了海水基本物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)，而海水的運(yùn)動(dòng)形式和特征，又是進(jìn)一步復(fù)習(xí)海洋資源開發(fā)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材在本單元中起著承上啟下的作用，是海洋一節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)課包括四個(gè)方面的內(nèi)容：海水運(yùn)動(dòng)形式，洋流的形成，表層洋流的分布，洋流對地理環(huán)境的影響。其中，洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2說教學(xué)目的依據(jù)大綱要求，學(xué)生的復(fù)習(xí)通過回顧所學(xué)知識，查缺補(bǔ)漏，加深理解，使知識系統(tǒng)化條理化。（1）基礎(chǔ)知識方面：了解海洋水體運(yùn)動(dòng)的三種主要形式，以及它們對人類的生產(chǎn)和生活可能造成的影響。理解洋流的形成原因和分布規(guī)律以及洋流對地理環(huán)境的影響。（2）能力

2、培養(yǎng)方面：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力、知識遷移能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力。（3）思想教育方面：進(jìn)一步樹立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。3說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實(shí)際，考慮到洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響，在教材中的地位，確定其為重點(diǎn)。洋流的成因以及世界洋流分布規(guī)律和洋流名稱，難理解、難記憶，部分同學(xué)存在知識缺陷，故確定其為難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法1說教法：作為復(fù)習(xí)課，不是新授課的再現(xiàn)或濃縮，而應(yīng)當(dāng)深刻挖掘教材、揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對知識的理解達(dá)到一個(gè)新的高度，貫徹精講多練，因材施教的原則。為此必須采用多種教學(xué)方法。（1）啟發(fā)式講解法為使學(xué)生對已學(xué)過的知識形成一個(gè)清晰

3、的輪廓，并能深刻理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出掌握和運(yùn)用知識的方法和途徑，指出學(xué)生易錯(cuò)，常錯(cuò)的地方，嚴(yán)格糾錯(cuò)，教師要妥善地組織教材，進(jìn)行啟發(fā)式講解。（2）討論或?qū)υ挿ń處熗ㄟ^擬定有一定綜合性、思考性的問題，進(jìn)行啟發(fā)性對話，幫助學(xué)生把已學(xué)過的分散的知識概括和系統(tǒng)起來，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高復(fù)習(xí)效果。（3）課堂練習(xí)法在課堂上教師不但要講，而且要重視練。練是實(shí)踐的過程，是鞏固知識、運(yùn)用知識、培養(yǎng)技能、訓(xùn)練思維的好方法。2說學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教法，要求學(xué)生注意配合教師，積極思考、仔細(xì)觀察，主動(dòng)回答。按認(rèn)知規(guī)律，通過比較、分析、歸納、討論等有效方法，使學(xué)生的閱讀能力、綜合分析解決問題的能力、判斷能力

4、得到進(jìn)一步提高。3說教學(xué)媒體采用自制課件進(jìn)行教學(xué)，課堂信息量大，直觀形象生動(dòng)，易于反饋，便于學(xué)生理解。三、說教學(xué)過程教學(xué)過程要注意重點(diǎn)突出，條理清晰，自然銜接，緊湊合理，活動(dòng)安排豐富適度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程的基本規(guī)律，可以安排以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課孔子曰：“溫故而知新”，讓學(xué)生在盡量回憶舊知識的基礎(chǔ)上，引出新知識，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠充滿信心地學(xué)習(xí)新知識。因此，我首先提出了有關(guān)氣旋、反氣旋、氣候類型分布、海洋表層鹽度和溫度分布規(guī)律等問題讓學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評

5、價(jià)后，引出新課題。第二環(huán)節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，深化理解依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材框題順序復(fù)習(xí)教材。（一）海水運(yùn)動(dòng)的基本形式大綱要求對海水運(yùn)動(dòng)的三種形式有一般性的了解，不必深究其成因和類型，但應(yīng)弄清其主要區(qū)別，認(rèn)識它們對自然環(huán)境和人類生產(chǎn)生活可能造成的影響。因此，這部分內(nèi)容，可讓學(xué)生自讀課文，抓住關(guān)鍵，填寫表格中內(nèi)容（演示表格），再進(jìn)行對比，幫助學(xué)生分清概念，提煉課文。接下來分析大小潮成因，通過題目講解錢塘潮成因，這樣做抓住了重點(diǎn)，培養(yǎng)了綜合分析地理知識的能力。（二）洋流的形成本部分內(nèi)容既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，務(wù)求弄懂，為此可通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫來進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。風(fēng)海流的形成，邊演示動(dòng)畫（演示）、邊啟發(fā)誘導(dǎo)

6、學(xué)生，在回顧行星風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，說明風(fēng)海流的形成，并讓學(xué)生回答在信風(fēng)、盛行西風(fēng)、極地東風(fēng)作用下各大洋形成的風(fēng)海流。密度流的形成，通過演示動(dòng)畫（演示），采用問答式教學(xué)，通過對比地中海和大西洋（由于蒸發(fā)強(qiáng)弱不同導(dǎo)致海水溫度鹽度差異，密度大小不同，水面產(chǎn)生高低之分從而形成密度流）的溫度和鹽度，得出密度流的形成，接著讓學(xué)生討論相關(guān)海區(qū)能否產(chǎn)生密度流，如果有，是如何形成的，促進(jìn)知識的遷移。至于補(bǔ)償流則是通過課件講解秘魯沿岸上升流的形成，讓學(xué)生回答此海域形成漁場的原因。談話、討化法的運(yùn)用，把學(xué)生引入了“憤”、“悱”的境界，揭示矛盾、解決矛盾，突破了難點(diǎn)，強(qiáng)化了重點(diǎn)。（三）洋流的分布此部分內(nèi)容，可通過五個(gè)層次

7、完成。第一層次先出示簡化了的完整的洋流分布圖，（演示）落實(shí)各洋流名稱，結(jié)合太平洋洋流，總結(jié)出世界洋流模式圖，并結(jié)合大西洋洋流，進(jìn)一步驗(yàn)證模式的正確性。這樣做，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，為進(jìn)一步復(fù)習(xí)洋流的分布打下基礎(chǔ)。第二層次以副熱帶海區(qū)為中心的反氣旋型大洋環(huán)流和以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流（演示），結(jié)合世界洋流模式圖和表層洋流分布圖，再次讓學(xué)生回顧氣旋與反氣旋的概念和方向，把大氣環(huán)流和大洋環(huán)流結(jié)合起來，并順勢將知識深化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大洋東西兩岸與寒暖流的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生能更好地理解洋流分布的規(guī)律和原因。第三層次南半球副極地海區(qū)的西風(fēng)漂流成因及性質(zhì)（演示），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，討論

8、其為寒流的原因。（演示）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出洋流流向與季風(fēng)風(fēng)向的關(guān)系。這樣做，增強(qiáng)了前后知識之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。第四層次學(xué)生總結(jié)世界洋流分布的一般規(guī)律（演示）和大洋東西兩岸與寒暖流的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，語言表達(dá)能力。第五層次出示世界洋流分布圖（演示），先讓學(xué)生判斷是冬季還是夏季的，落實(shí)名稱，指出成因類型，以利于及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶。（四）洋流對地理環(huán)境的影響洋流對流經(jīng)海區(qū)氣候的影響可通過動(dòng)畫（演示），再現(xiàn)溫帶海洋氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、馬達(dá)加斯加島熱帶雨林氣候、大陸西岸的熱帶沙漠氣候，分析兩種性質(zhì)洋流對其產(chǎn)生的影響。洋流對海洋生物的影響（演示

9、），動(dòng)畫再現(xiàn)四大漁場所在的位置，學(xué)生回答其成因。這樣做使學(xué)生不感到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量。對于后兩條影響，學(xué)生讀書后，回答問題，然后通過典型題目（演示），讓學(xué)生體會(huì)題目對知識的考察，避免了空洞的講解，又緊扣教材。第三環(huán)節(jié)小結(jié)本課內(nèi)容教師用簡練的語言，把本節(jié)內(nèi)容全面而又有重點(diǎn)的總結(jié)一遍，將知識系統(tǒng)化、條理化（演示知識結(jié)構(gòu)）。并進(jìn)一步指出，這些知識的掌握需要聯(lián)系已有的知識，并通過讀圖、思考練習(xí)，運(yùn)用綜合觀點(diǎn)全面分析，加深理解。第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)為掌握復(fù)習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生做題速度，貫徹鞏固性原則，可編制練習(xí)題一套，讓學(xué)生當(dāng)堂完成（演示），并針對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。四、板書設(shè)計(jì)本課板書直觀、系統(tǒng)、精練，既提煉了要點(diǎn)，也突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示了本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生掌握。 點(diǎn)評：本設(shè)計(jì)是一節(jié)復(fù)習(xí)說課設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)