英語教育如何適應(yīng)知識經(jīng)濟的要求

1、教育資源分享英語教育如何適應(yīng)知識經(jīng)濟的要求鞏勃（西安市西電中學 陜西西安 710077）【摘要】本文結(jié)合作者教學實踐，從教育觀念、教育制度、教育內(nèi)容和教育方式幾個方面論述了英語教育要適應(yīng)知識經(jīng)濟時代。【關(guān)鍵詞：英語知識；教育教學；發(fā)展理念知識在經(jīng)濟增長和社會變遷中地位突現(xiàn)，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學習方式，在這場變革中，人類將以驚人的加速度走出工業(yè)文明，步入信息時代，這是對英語教育的嚴峻挑戰(zhàn)，也是難得的歷史性發(fā)展機遇，如何認識這個時代，抓住機遇，轉(zhuǎn)變觀念，迎接新的挑戰(zhàn)?一、更新英語教育思想、教育觀念歷史唯物主義告訴我們，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的

2、決定性因素，生產(chǎn)活動是人類最基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西。生產(chǎn)力的發(fā)展遲早會引起生產(chǎn)關(guān)系的變化和一切社會關(guān)系的變化，生產(chǎn)力推動著整個社會的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展也推動著教育的發(fā)展。20世紀后半葉，科學技術(shù)以驚人的速度和空前的規(guī)模向前發(fā)展。例如“克隆技術(shù)”的應(yīng)用，大規(guī)模集成電路可使“石塊”(硅片)變成電腦，受控熱核聚變可使海水(氫的同位素)變成石油。這說明僅僅通過對現(xiàn)有教育的“填沖”或“修改”是無法滿足20世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求的，要適應(yīng)這種要求，就要對現(xiàn)行的英語教育體制、教育形式、教育目的、教育內(nèi)容乃至教育觀念進行改革。因此只有進行全方位的變革才能完成時代賦予我們的使命。 二、建

3、立新的英語教育標準和教育制度樹立創(chuàng)新觀念，首先要提高英語教師素質(zhì)，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者，教學過程將由傳統(tǒng)的傳授知識變成學生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。學生應(yīng)樹立正確、科學的學習觀，不能把讀書看成是進入大學的唯一目標。 在時代的重大轉(zhuǎn)折點上，要想最大限度地實現(xiàn)我國英語外語教育跨世紀的價值，“教育要先行”就必須對我國現(xiàn)行英語外語教育的目標模式、課程模式、教學模式、評價模式、管理與辦學模式、教師培養(yǎng)與培訓模式、科研與教研模式進行全方位的時代反思與歷史性超越! 長期以來，我

4、國英語外語教育對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一直是個薄弱環(huán)節(jié)。教學觀念落后，不利于學生學習主動性的發(fā)揮；教學模式單一，不利于學生個性發(fā)展；教學方法仍是“輸入”，沒有學生提出質(zhì)疑的余地，沒有發(fā)展。為適應(yīng)未來知識經(jīng)濟時代，以人為本位,以人的發(fā)展為本位，這是當代世界英語外語教育發(fā)展的一個根本性的變化，也是在知識經(jīng)濟演變過程中不斷明確起來的一個新的英語外語教育發(fā)展觀。三、體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容 要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學，樹立現(xiàn)代化教育、開放式教育的觀念，加快教育手段現(xiàn)代化的步伐。用現(xiàn)代化的教學手段，也要防止注入式,要注重軟件的開發(fā)和使用，要讓學生憑借軟件，在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新。要改革考試方法和考

5、試內(nèi)容量，考試應(yīng)從標準化的試題轉(zhuǎn)向多元化，這就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。但在這一過程中，教師一定要找好問題的切入點，如何去找好切入點，是引導學生分析思考的理性思維過程，學生會在思維中提問題，為什么要這樣，從而會產(chǎn)生許多創(chuàng)新思想；應(yīng)試教育的弊端是學科之間不相往來,不利于學生從整體上認識世界，也不利于學生綜合素質(zhì)提高。因此，加強學科綜合性就成了“素質(zhì)教育進課堂”的一種趨勢；采用現(xiàn)代化的教學模式，不僅要使用現(xiàn)代化的教育手段。還要會構(gòu)建學科內(nèi)及學科和學科間的“立交橋”，尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。要找準、找好知識的交叉點,僅憑單一優(yōu)秀學科是無法做到的。應(yīng)試教育的弊端是“以知識為本”，忽視學生的主體地位。這

6、使課堂教學缺乏生機與樂趣。那么就要提倡以“學生發(fā)展為本”的教學思想，倡導“交流、合作、探究”的學習方式。做好這一點是目前中學教育改革的關(guān)鍵，要改革成功，重要的是考試制度的改革，實行的會考制度應(yīng)真正體現(xiàn)出對學生的能力要求，將實行的“3+X”考試中的“X”，可以是文科加德、智、體、美、勞綜合和理科加德、智、體、美、勞綜合，從而讓學生在學習中真正體會到知識之闊是互動依存的，才能糾正不良的偏科現(xiàn)象，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化需要的建設(shè)性人才。我們強調(diào)素質(zhì)教育,不僅加強意識的理性因素教學，還要積極挖掘和培養(yǎng)學生意識中的非理性因素，以使其全面發(fā)展。四、拓展學校英語外語教育渠道，加強科技館與學校英語外語教育的銜接科技

7、館是面向公眾，尤其是未成年人普及科學知識、傳播科學思想和方法、弘揚科學精神的重要場所。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國科技館自2000年4月二期工程完工開放至今，已接待觀眾865萬人次，地方科技館在2001年至2003年的3年時間里，接待觀眾達2888萬人次，這其中70%都是青少年。 科技館、青少年科技活動中心、青少年科學工作室等是未成年人參加校外科普活動的重要場所。但是，與其他未成年人校外活動場所一樣，這些場所在使用過程中也存在著場地利用率不高的現(xiàn)象。同時，學科科學教育也存在著如缺乏活動和實驗場所、缺乏課外科技活動內(nèi)容等問題。 要解決這些問題，關(guān)鍵在于加強校外活動場所與學校教育的銜接。一要發(fā)揮科技館等場所

8、在場地、隊伍、器材設(shè)施等方面的優(yōu)勢，結(jié)合新一輪學校科學課程改革和學?？茖W教育的需求，研制開發(fā)適合青少年心理發(fā)展特點的各種互動式、體驗式科普展覽，精心設(shè)計、組織各種豐富多彩的課外科學教育活動，使這些場所成為學校科學教育的延伸和實踐基地。二要主動與教育部門和學校合作，組織廣大青少年積極參與科技館和青少年科學工作室的各項科普活動。 2006年，中國科協(xié)已啟動開展“科技館活動進校園”等活動，把形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動、科普展覽和科學實踐活動送進校園。同時，為學校利用科技館陣地和科普資源開展科學教育活動提供服務(wù)，如幫助學校培訓科學教師、支持學校開發(fā)拓展性課程、指導青少年科技愛好者開展研究性學習等。 目前，科技館和青少年科技中心的規(guī)模和類型存在很大差異，既有像中國科技館、上海科技館那樣規(guī)模大、接待能力強的綜合性科技館，也有一些規(guī)模較小的縣級科技館。各類場所要根據(jù)自身類型和規(guī)模，結(jié)合未成年人的身心特點、接受能力和實際需要，發(fā)揮自身的特色，滿足未成年人多樣化的校外科普活動需求。切實改進展覽和活動方式，充實適合未成年人的內(nèi)容，增強吸引力，引導青少年走進科學、熱愛科學。要通過科普小分隊、科普大篷車等形式，走出館門、走進學校、深入社區(qū)和農(nóng)村，