湖北醫(yī)藥學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫(kù)試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實(shí)際上是不難的，但要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實(shí)不錯(cuò)，都是上屆參加考試的學(xué)長(zhǎng)們精心整理出來的，比較有針對(duì)性，大家可以去了解一下！單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題1.5分，共30分。）輔導(dǎo)員面試題目 1.你認(rèn)為輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？ 2.當(dāng)代大學(xué)生常見的心理問題有哪些？你會(huì)如何處理？ 3.如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難？ 4.輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。 5.在工作中你會(huì)如何利用黨員和學(xué)生干部？ 6.如何處理學(xué)生的突發(fā)事件？ 考過的題目 1.黨的基本路線，黨的三大優(yōu)良傳統(tǒng)2.改革開放30

2、年的經(jīng)驗(yàn) 3.大學(xué)生思想教育工作結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的意義4.科學(xué)發(fā)展觀 5.應(yīng)屆生就業(yè)問題6.學(xué)與做 作文 案例分析 一、某輔導(dǎo)員正在返家的路上,有學(xué)生打電話報(bào)告宿舍發(fā)生打架事件,有一名同學(xué)受傷,流血不止，事件有可能進(jìn)一步擴(kuò)大。請(qǐng)問這名輔導(dǎo)員應(yīng)該如何處理才最有效?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心)。 二、在入黨推優(yōu)中，有一定社會(huì)關(guān)系的某學(xué)生親友，托與輔導(dǎo)員關(guān)系密切的人打招呼，請(qǐng)幫忙推薦該生入黨。但該生總體表現(xiàn)在班級(jí)中不占優(yōu)勢(shì)，與另一位同學(xué)相比有較明顯的差距，因入黨名額限制，二人只能取一，請(qǐng)問該如何處理？（主要考查其思想品德和處理問題的能力） 三、你認(rèn)為，如何做一名稱職的輔導(dǎo)員。（主

3、要考查責(zé)任心和能力） 四、你有什么業(yè)余愛好，你如何看待你的業(yè)余愛好？（主要考查考生性格、品味和進(jìn)取心） 1.你認(rèn)為輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？ 2.當(dāng)代大學(xué)生常見的心理問題有哪些？你會(huì)如何處理？ 目前大學(xué)生的心理問題有：學(xué)業(yè)問題、情感問題、就業(yè)問題、人際問題和新生適應(yīng)問題等 3.如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難？ 4.輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。 5.在工作中你會(huì)如何利用黨員和學(xué)生干部？如何開展日常工作? 6.如何處理學(xué)生的突發(fā)事件？ 7.你怎么理解“以人為鑒”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么辦？ 8.組織一次“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，開場(chǎng)白如何說？ 9.如果學(xué)生在宿舍可能賭博，如何開門？如果學(xué)生

4、認(rèn)為你侵犯他隱私怎么辦? 10.如何營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍？ 11.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑有哪些？ 12.學(xué)院要進(jìn)行一次演講比賽，由你來寫作策劃方案，策劃些什么？注意哪些問題？（大意） 13.如何看待各種職業(yè)資格考試？ 14.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須遵循的重要原則： 一、是必須堅(jiān)持以人為本 二、是必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。 三、是必須堅(jiān)持改革開放 四、是必須堅(jiān)持民主法治 五、是必須堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系 六、是必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè) 15.輔導(dǎo)員工作要求 16.輔導(dǎo)員的職業(yè)道德規(guī)范 17.黨的群眾路線 18.改進(jìn)加和強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的原則 19.輔導(dǎo)員的工作方法 20.

5、輔導(dǎo)員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的方式 領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳學(xué)生工作的意義。 抓典型、樹品牌，使學(xué)生工作深入人心。 開展豐富的與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性、吸引更多人參與。 選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，給與培訓(xùn)，提高素養(yǎng)；提高其工作效率和學(xué)習(xí)效率 給與適當(dāng)激勵(lì)十八、高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難,工資水平不高的情況下,公眾對(duì)教育的投資熱情降低，讀書無(wú)用論充斥校園，作為輔導(dǎo)員怎么辦？這涉及到教育體制改革的問題，但是看現(xiàn)在本科及研究生就業(yè)率不如職業(yè)院校和大專的形勢(shì)，也說明了一個(gè)問題。我們培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)技能上不能適應(yīng)社會(huì)的需求。作為輔導(dǎo)員我們?cè)诮窈蟮墓芾斫逃ぷ髦?，要加?qiáng)對(duì)學(xué)生多方面能力的鍛煉及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，我們還

6、要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職現(xiàn)狀的了解。十九、學(xué)生早戀怎么辦？微觀： 1、找學(xué)生談心，啟發(fā)。 2、引導(dǎo)他參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。 3、安排好友陪伴，學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀： 1、從學(xué)校的愛情心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的愛情觀 2、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 3、家庭教育在這方面也要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)輔助教育與學(xué)生溝通啟發(fā)。二十、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？微觀： 1、先從側(cè)面了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面。 2、以朋友的身份找學(xué)生談心交流，啟發(fā)學(xué)生樹立積極的人生觀。 3、引導(dǎo)其參與其他的社會(huì)活動(dòng)或

7、學(xué)生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。4、安排學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心宏觀： 1、從學(xué)校來看，在校園內(nèi)要營(yíng)造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學(xué)生入校之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。 2、開展豐富的第二課堂活動(dòng)， 3、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制及相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 4、家庭教育 智商與情商教育二十一、學(xué)生宿舍失火怎么辦？思路：1、及時(shí)報(bào)告 上述突發(fā)性事件發(fā)生之后，有關(guān)人員（所有知情同學(xué)，尤其是學(xué)生黨員、學(xué)生干部、宿舍長(zhǎng)）要馬上將事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、危害程度等情況及時(shí)向輔導(dǎo)員匯告，并由輔導(dǎo)員及時(shí)向?qū)W生處、保衛(wèi)處和主管院長(zhǎng)匯報(bào)。2、先期處理 發(fā)生突發(fā)性事件后，除了向院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告外，可

8、先期采取以下措施予以處置： （1）迅速組織人員。學(xué)院有關(guān)人員得到消息后，必須火速趕到現(xiàn)場(chǎng)，并組織有關(guān)人員負(fù)責(zé)先期處理，阻止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。輔導(dǎo)員應(yīng)在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。 （2）組織保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，采取應(yīng)急措施，迅速劃定現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)范圍。除搶險(xiǎn)救災(zāi)人員外，嚴(yán)格禁止無(wú)關(guān)人員貿(mào)然闖入現(xiàn)場(chǎng)，為現(xiàn)場(chǎng)勘察和事件調(diào)查提供良好的條件。 （3）積極搶險(xiǎn)救災(zāi)。事件現(xiàn)場(chǎng)如有人員受傷，在保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)應(yīng)迅速組織人員搶救傷員，將傷員送往醫(yī)院急救。 （4）抓緊調(diào)查取證。在保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、搶救傷員的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證，了解事件的真實(shí)情況，并做好筆錄和調(diào)查工作，為查清事件的原因和經(jīng)過提供第一手材料。 3、善后工作

9、 （1）先期處理之后，應(yīng)將整個(gè)事件的經(jīng)過、應(yīng)急處理措施及需要幫助解決的問題向院領(lǐng)導(dǎo)續(xù)報(bào)。聽取院領(lǐng)導(dǎo)指示之后，再做好善后工作。 （2）對(duì)重大突發(fā)性事件要進(jìn)行總結(jié)。對(duì)突發(fā)性事件發(fā)生接到通知而不及時(shí)到位處理的，將追究有關(guān)人員的責(zé)任。85、策略性知識(shí)，是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問題的一般方法和技巧。86、心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征的，另外，表象系統(tǒng)和線性序列也是表征陳述性知識(shí)的重要形式。87、程序性知識(shí)的表征：（1）產(chǎn)生式,“如果-那么”（2）產(chǎn)生式系統(tǒng)88、元認(rèn)知，是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體的說，是個(gè)人認(rèn)知過程的知識(shí)

10、和調(diào)節(jié)這些過程的能力，也就是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和控制。89、奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三種不同的意義獲得模式。90、下位學(xué)習(xí)又稱“類屬學(xué)習(xí)”，認(rèn)知心理學(xué)假定，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在觀念的抽象、概括和包容程度上按層次組織的。學(xué)生原有的觀念在概括和抽象的水平上高于新學(xué)習(xí)的觀念，新學(xué)習(xí)的觀念歸屬于舊知識(shí)而得到理解，新舊知識(shí)所構(gòu)成的從屬關(guān)系就是下位學(xué)習(xí)。例如，作為原有概念的花和新概念“百合花”之間就是下位關(guān)系。91、上位學(xué)習(xí)，又稱“總括學(xué)習(xí)”，是在學(xué)生掌握一個(gè)概括或包容程度比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念程度更高的概念和命題時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具

11、體到一般的歸納概括過程。92、并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。93、精加工是指要求學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的材料做精細(xì)的加工活動(dòng)。94、程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別：（1）定義不同，從定義看，陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物，也稱為“描述性知識(shí)”；而程序性知識(shí)是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，主要是用來解決做什么和怎么做的問題，它實(shí)質(zhì)上是一套關(guān)于做事的操作步驟和過程，也稱為“步驟性知識(shí)”或“過程

12、性知識(shí)”。程序性知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系密切，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。（2）測(cè)量方式不同，從測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)看，陳述性知識(shí)的提取線索是有意識(shí)的，因而是能直接陳述的知識(shí)，而程序性知識(shí)往往只能借助于某種具體作業(yè)形式來間接測(cè)量其存在。（3）表征形式不同。從心理表征上看，陳述性知識(shí)主要以命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象等形式在頭腦中得到表征；而后者主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)等形式來表征。（4）意識(shí)控制角度不同。陳述性知識(shí)具有較好的意識(shí)控制而程序性知識(shí)的意識(shí)控制程度低。（5）習(xí)得與遺忘速度不同。陳述性知識(shí)習(xí)得速度快，遺忘也快，而程序性知識(shí)學(xué)習(xí)速度較慢，遺忘較慢。95、變式是促進(jìn)概括化的最有效的方法。所謂變式是指改變非本質(zhì)屬性以保持本質(zhì)

13、屬性的概念正例的變化。變式練習(xí)是學(xué)習(xí)以產(chǎn)生式表征的程序性知識(shí)的必要條件96、策略性知識(shí)劃分為：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。97、元認(rèn)知策略是個(gè)體評(píng)價(jià)和調(diào)整自身認(rèn)知過程和結(jié)果的一般方法，它主要包括三種：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。98、計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃完成目標(biāo)所涉及的各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果，選擇策略，設(shè)想解決問題的方法并預(yù)估其有效性等。學(xué)習(xí)中的計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。99、監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利達(dá)到有效學(xué)習(xí)的策

14、略。它包括學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)注意加以追蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)督自己的速度和時(shí)間等等。100、調(diào)節(jié)策略，是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)認(rèn)知結(jié)果，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。101、策略性知識(shí)的教學(xué)策略：（1）一次只教少量的策略（2）教會(huì)自我監(jiān)控（3）在教策略性知識(shí)的同時(shí)教會(huì)反思（4）激發(fā)維持學(xué)生的動(dòng)機(jī) （5）在具體情境總教策略（6）長(zhǎng)期教學(xué)。102、策略性知識(shí)的傳授一般無(wú)法在短期內(nèi)出現(xiàn)明確效果。103、我國(guó)學(xué)者陳琦認(rèn)為，問題涉及四個(gè)基本成分：（1）目標(biāo)：在某個(gè)情境下要干什么（2）個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：具備哪些有

15、關(guān)的知識(shí)技能（3）障礙：需要解決的因素（4）方法：可用于解決問題的程序、步驟、策略等。104、雖然心理學(xué)家對(duì)問題的理解和陳述不同，但有三個(gè)成分是得到公認(rèn)的：（1）給定：指問題的初始狀態(tài)（2）目標(biāo)：指問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)（3）障礙，指給定和目標(biāo)之間必須經(jīng)過思維活動(dòng)才能消除的障礙。105、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解決活動(dòng)一般包括兩類思維搜索策略：算法式和啟發(fā)式。算法式，是要逐個(gè)嘗試解決問題的可能性，以嘗試錯(cuò)誤方式解決問題，它可以保證問題得到解決，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且往往難以實(shí)現(xiàn)；啟發(fā)式，以一定的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用選擇方式搜索解決問題，這類策略簡(jiǎn)單省事、效率高，但不能保證問題的成功解決。106、創(chuàng)造性不是少數(shù)天才的特權(quán)，而是人類普遍存在的一種潛能。107、心理定勢(shì)，是由先前的活動(dòng)形成的影響當(dāng)前問題解決得一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。108、功能固著，是指當(dāng)人們習(xí)慣了一種事物的某種或某些固定的功能時(shí)，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能的心理特點(diǎn)。109、有效問題解決者的特征：（1）在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)突出（2）以較大的單元加工信息（3）能迅速處理有意義的信息（4）能在短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中保持大量信息（5）能以深層方式表征問題（6）愿意花費(fèi)時(shí)間分析問題（7）能很好地監(jiān)視自己的操作