人教新課標(biāo)高一英語(yǔ)必修4第四單元閱讀課教案

1、UNIT 4 BODY LANGUANGEREADINGCOMMUNICATION: NO PROBLEM?江西省贛州市第四中學(xué) 341000 歐陽(yáng)芳材分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是以機(jī)場(chǎng)迎接客人為場(chǎng)景，講述了幾個(gè)不同國(guó)家的來(lái)賓由于文化背景的差異，初次見(jiàn)面時(shí)互相問(wèn)候的方式迥然相異而造成的一些小誤會(huì)。形象地表明了身勢(shì)語(yǔ)及文化背景的密切關(guān)系，以及身勢(shì)語(yǔ)在人們?nèi)粘＝浑H中的重要作用。這部分的寫(xiě)作方式頗有特色，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，很自然地以“我”的身份去觀察、傾聽(tīng)在機(jī)場(chǎng)發(fā)生的一切。2. 學(xué)生情況分析：高中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全

2、體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。本人所教班級(jí)的學(xué)生剛從初中升入高中不久，英語(yǔ)水平參差不齊，既有愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，也有純粹為了考試的學(xué)生，更有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到頭痛的學(xué)生。首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是至關(guān)重要的，只有感興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生熟悉如何利用聽(tīng)力，快速閱讀，仔細(xì)閱讀，討論等教學(xué)手段來(lái)提高閱讀能力；再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因材施教，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生不管是課前，課堂上還是課后都熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，鉆研教材及教法，及學(xué)生多交流溝通，采取有效措施提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 本課地位 本課是閱讀課,

3、 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是本單元中的重點(diǎn)。 在理解本課的基礎(chǔ)上，可以更好的接受下一課對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。4. 本課教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生了解不同文化背景的人們,對(duì)身體語(yǔ)言有不同的理解. 通過(guò)幫助學(xué)生完成快速閱讀、精讀等練習(xí)來(lái)進(jìn)一步理解文章的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力。5. 本課重點(diǎn)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生提高閱讀理解水平 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握些什么。教學(xué)方法 引入-從感官上了解什么是肢體語(yǔ)言 快速閱讀-獲得文章的大意 精讀-深層理解文章 總結(jié)-對(duì)文章的整體把握 討論-幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)教學(xué)用具 錄音機(jī) 多媒體教學(xué)程序Step I. 引入請(qǐng)同學(xué)們觀看一些錄像和圖片了解肢體語(yǔ)言的種類。通

4、過(guò)這些活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)身勢(shì)語(yǔ)探究的興趣，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言交際的感性認(rèn)識(shí)，為他們?cè)陂喿x過(guò)程中上升到對(duì)語(yǔ)言交際的理性認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。1. 展示圖片和錄像，使學(xué)生初步理解什么是身勢(shì)語(yǔ)及其種類。2. 展示一些圖片，使學(xué)生進(jìn)一步理解同一種身勢(shì)語(yǔ)在不同的國(guó)家有不同的含義。3. 老師提問(wèn)讓學(xué)生回答，引入本節(jié)課的主題：Are there any problems when people from different countries communicate with each other?Step II. 聽(tīng)力請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，并且找出文中的人物和他們來(lái)自哪里。因?yàn)槲闹械娜宋锒嗲襾?lái)自不同的國(guó)家，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生理

5、清人物關(guān)系。Ø How many characters are mentioned in the passage? Answer: Seven.Ø Who are they and where are they from?CharacterCountry The writer China Tony Garcia Columbia Julia Smith Britain Akira Nagata Japan George Cook Canada Ahmed Aziz&

6、#160;Jordan Darlene Coulon FranceStep . 快速閱讀請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，完成一個(gè)關(guān)于段落大意的練習(xí)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生從整體上初步理解文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生快速獲得信息的能力。Part 1 People from different countries have different body language.( 1 )Part 2 Summary of body language.( 2-4 )Part 3 I went to the Airport to meet the international students.( 5 )Step .

7、 仔細(xì)閱讀請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，并且針對(duì)每個(gè)段落做一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)使得學(xué)生對(duì)身勢(shì)語(yǔ)在不同的國(guó)度有不同的表示有更深層次的理解。Paragraph 1:Time: yesterdayPeople: another student and I, this years international studentsPlace: the Capital International AirportWhat to do: We would take them first to their dormitories and then to the student canteen.Pa

8、ragraph 2:The teacher asks students to find out the two mistakes that the author noticed.The first misunderstandinge:Tony Garcia: He approached Julia, touched her shoulder and kissed her on the cheek.Julia Smith: She stepped back appearing surprised and put up her hands as if in defence.The second m

9、isunderstanding:George Cook: He reached his hand out to the Japanese.Akira Nagata: He bowed to George but his nose touched Georges moving hand .Paragraph 3&4:The teacher asks students to fill in the following form.People & countriesWays to greet each otherPeople from the Middle East or some

10、Muslim countries to men: stand close, shake handsto women: nod, no touchDarlene Coulon from France shake hands, kiss each otherEnglish people Do not stand very close to others or touch strangers when they meet.People from Spain, Italy and South American countriesApproach others closel

11、y and are more likely to touch them.JapaneseBowMost people around the worldShake handsParagraph 5:The teacher asks students read it and answer the following questions:1. Whats the authors attitude towards body language?He thinks these actions are not good or bad, but are simply ways in which culture

12、s have developed.2.Whats the benefit of studying international customs?It can help avoid difficulties in todays world of cultural crossroads.Step V. 討論 請(qǐng)同學(xué)們就身勢(shì)語(yǔ)是否重要來(lái)討論，并且讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解文化差異并且讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言和肢體的形式展示出來(lái)，起到鞏固和實(shí)踐的作用。討論內(nèi)容如下：Please give some examples in our daily life and try t

13、o act them out with your partners.Step . 家庭作業(yè)1. 熟讀課文2. 找出文中重難點(diǎn)詞句和表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)結(jié)果Step I. 引入可理解度；交際策略；行為表現(xiàn)及討論和總結(jié)。生生互評(píng)基本能理解，對(duì)圖片和視頻很感興趣。Step II. 聽(tīng)力聽(tīng)力理解以及查找文章信息的能力。生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)能大體上聽(tīng)懂課文內(nèi)容并填充信息，回答準(zhǔn)確。Step . 快速閱讀概括文章段落大意的能力以及是否理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)。生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)基本能進(jìn)行獨(dú)立思考并有選擇性地及有效地私用參考資源。Step . 仔細(xì)閱讀理解作者的意圖和態(tài)度；獲取具體的和事

14、實(shí)性信息的能力；對(duì)文章的推理和判斷能力。生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)有一定的難度，但能語(yǔ)篇中分辨出主要信息及觀點(diǎn)，基本能理解個(gè)部分的相互關(guān)系。Step V. 討論口語(yǔ)表達(dá)；個(gè)人思考及合作討論；創(chuàng)造性及文化理解能力。生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)熱烈討論，內(nèi)容較完整，設(shè)計(jì)一般，但很認(rèn)真和投入。教學(xué)反思英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要“發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”以及“側(cè)重提高閱讀能力，特別注重開(kāi)發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極、主動(dòng)的用英語(yǔ)去思維，去交流?！?本節(jié)課就是要求學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)

15、理解身勢(shì)語(yǔ)及文化背景的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用“討論式”的英語(yǔ)教學(xué)模式和采用“任務(wù)型”英語(yǔ)教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，突出閱讀技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言信息的輸入及輸出，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以討論、合作學(xué)習(xí)的方式完成閱讀任務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)中西方文化以及各國(guó)文化的差異有所了解，對(duì)今后如何學(xué)習(xí)這門課程有一定的幫助。當(dāng)然，我也從中得到一些反思：通過(guò)設(shè)計(jì)圖表、故事結(jié)構(gòu)圖、問(wèn)答等手段，有效地幫助學(xué)生理解建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展閱讀能力，提高閱讀興趣，形成最佳動(dòng)態(tài)生成。若采用任何單一方式，效果則不會(huì)這么好。多媒體教學(xué)的使用還要注意適當(dāng)和適度，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多媒體的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯