七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元19生物入侵者課件（新版）新人教版

1、 1919* *生物入侵者生物入侵者字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造歸咎歸咎:歸罪。歸罪。藩籬藩籬:籬笆。比喻門戶或屏障?；h笆。比喻門戶或屏障。醞釀醞釀:造酒的發(fā)酵過程造酒的發(fā)酵過程,比喻做準(zhǔn)備工作比喻做準(zhǔn)備工作,如事先考慮、商量、相如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等?；f(xié)調(diào)等。為所欲為為所欲為:想干什么就干什么想干什么就干什么,任意行事任意行事(含貶義含貶義)。厄運(yùn)厄運(yùn):困苦的遭遇困苦的遭遇,不幸的命運(yùn)。不幸的命運(yùn)。天敵天敵:自然界中某種動(dòng)物專門捕食或危害另一種動(dòng)物自然界中某種動(dòng)物專門捕食或危害另一種動(dòng)物,前者就是前者就是后者的天敵。

2、后者的天敵。偷襲偷襲:趁敵人不防范時(shí)突然襲擊。趁敵人不防范時(shí)突然襲擊。嘯聚山林嘯聚山林:舊指盜賊盤踞山林。嘯聚舊指盜賊盤踞山林。嘯聚,形容其互相呼叫形容其互相呼叫,拉幫結(jié)伙。拉幫結(jié)伙。束手無策束手無策:形容一點(diǎn)兒方法也沒有。形容一點(diǎn)兒方法也沒有。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng),一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。指對(duì)令人感動(dòng)或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反響或漠不關(guān)心。五彩斑斕:泛指各種顏色燦爛而多彩。物競(jìng)天擇:生物在進(jìn)化過程中,相互競(jìng)爭(zhēng),通過自然選擇,能夠適應(yīng)的生存下來。后也指人類社會(huì)優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。與日俱減:隨著時(shí)間的推移而不斷減少。這是由成語(yǔ)“與日俱增仿造的一個(gè)詞。趕盡殺絕:消滅凈盡,形

3、容對(duì)人狠毒,不留余地。在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要防止也防止不了。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造梅濤,生于1962年,江西南城人,我國(guó)當(dāng)代科普作家、博士生導(dǎo)師。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造本文從解釋“生物入侵這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,以及形成“生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者所采取的措施。字詞盤點(diǎn)作家作品主題思想課文構(gòu)造問題探究1問題探究2問題探究3問題探究1.為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件

4、尋常小事?思路點(diǎn)撥普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲,只會(huì)感到新奇,不會(huì)考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問題:甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究2.為什么在形成“生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和“不受天敵傷害這兩個(gè)條件?思路點(diǎn)撥這兩個(gè)條件使得外來生物可以無限制地瘋狂繁殖,奪取其余生物所需的生長(zhǎng)資源,造成所謂的“生物入侵。生物的自然存在和開展,是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇和“適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)

5、歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。問題探究1問題探究2問題探究3問題探究3.本文有怎樣的寫作特點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容試做簡(jiǎn)要分析。思路點(diǎn)撥對(duì)某一篇說明文的寫作特點(diǎn)做分析,可從兩方面入手:一是整篇文章的說明順序;二是抓住文章的語(yǔ)言進(jìn)展品析。(1)邏輯嚴(yán)密,條理井然。本文按邏輯順序行文,由害及因,由因及治,邏輯性強(qiáng)。整體邏輯順序:第一步,給“生物入侵者下定義,這是認(rèn)識(shí)事物的前提;文中第2段排除了“生物入侵者的自然途徑遷移

6、,使概念的外延更明確。第二步,說明“生物入侵者兩大危害給人類社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞,這是“入侵者這一貶義詞語(yǔ)的自然延伸。問題探究1問題探究2問題探究3第三步,由害及因日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,引導(dǎo)讀者由表及里,由物及人,由自然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)。第四步,介紹學(xué)者對(duì)“生物入侵者的態(tài)度和對(duì)策,使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入“改造世界的層次,從而使整個(gè)認(rèn)識(shí)過程表達(dá)出邏輯性。局部邏輯順序:第5段舉例說明“生物入侵者日益猖獗的原因,作者先說“全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易的例子,因?yàn)樗鼈償?shù)量大,危害重;次說“跨國(guó)寵物貿(mào)易,因?yàn)檫@是近年來發(fā)生的,數(shù)量和程度都居次位。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法,是常見的邏輯順序法。文章結(jié)尾介紹美國(guó)的兩條對(duì)策,先寫加強(qiáng)對(duì)交通工具的監(jiān)控,再寫正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控方案,也表達(dá)了由易到難的邏輯順序。問題探究1問題探究2問題探究3(2)語(yǔ)言生動(dòng),幽默幽默。首先看文章的題目?生物入侵者?,這種生動(dòng)的寫法一下子就吸引了讀者并使說明對(duì)象變得鮮活起來,題目也到達(dá)了增強(qiáng)文章表達(dá)效果的作用?！巴刀烧哌@個(gè)比喻,把“生物入侵的途徑