人教版九年級(jí)語(yǔ)文下第一單元《我用殘損的手掌》課件

1、請(qǐng)欣賞歌曲松花江上請(qǐng)欣賞歌曲松花江上導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課松花江上松花江上 知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。、了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。 2、理解詩(shī)中的意象，把握詩(shī)歌的感情、理解詩(shī)中的意象，把握詩(shī)歌的感情線索。理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵。線索。理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵。 3、有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，有、有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，有感情地背誦本詩(shī)。感情地背誦本詩(shī)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。抒情風(fēng)格。 2、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。果

2、。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀。摯愛(ài)戀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、研讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。、研讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。 2、感同身受地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感。、感同身受地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感。 3、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄予的詩(shī)人的情感。、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄予的詩(shī)人的情感。 4、對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。、對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 戴望舒戴望舒（19051950），原名），原名戴夢(mèng)鷗戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人。浙江杭縣人。20世紀(jì)世紀(jì)30年代年代“現(xiàn)代派現(xiàn)代派

3、”詩(shī)歌詩(shī)歌的代表詩(shī)人。詩(shī)集有的代表詩(shī)人。詩(shī)集有我的記憶望舒草我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿望舒詩(shī)稿 戴望舒詩(shī)全編災(zāi)難的戴望舒詩(shī)全編災(zāi)難的歲月歲月。具代表性的詩(shī)有：。具代表性的詩(shī)有：我思想寒我思想寒風(fēng)中聞聲偶成無(wú)題我用殘損的風(fēng)中聞聲偶成無(wú)題我用殘損的手掌在天晴了的時(shí)候煩憂雨巷手掌在天晴了的時(shí)候煩憂雨巷。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介戴望舒及其全家福戴望舒及其全家福 戴望舒戴望舒早期的詩(shī)多抒寫(xiě)早期的詩(shī)多抒寫(xiě)個(gè)人哀愁、情個(gè)人哀愁、情調(diào)比較低沉調(diào)比較低沉?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩(shī)風(fēng)有較大?？箲?zhàn)爆發(fā)以后，詩(shī)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。19421942年因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)年因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕入獄。在獄中寫(xiě)的詩(shī)

4、歌，被日本憲兵逮捕入獄。在獄中寫(xiě)下了下了獄中題壁我用殘損的手掌獄中題壁我用殘損的手掌心愿等待心愿等待等詩(shī)篇。等詩(shī)篇。資料鏈接資料鏈接戴望舒的作品戴望舒的作品 這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代19421942年。年。19381938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。戴望舒活躍的發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取

5、文藝界抗日人士名單等資料，但他中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒(méi)有屈服。始終沒(méi)有屈服。寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景錦錦幛幛（ ）灰灰燼燼（ ）荇藻荇藻（ ） 蓬蒿蓬蒿（ ）憔悴憔悴（ ） 螻蟻螻蟻（ ） zhngjnxng pngqiolu yhozo cu讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音透到骨頭里，比喻程度深。透到骨頭里，比喻程度深。詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋精美的幛子，比喻美麗或美好。精美的幛子，比喻美麗或美好。生長(zhǎng)在水中的綠色植物。生長(zhǎng)在水中的綠色植物。飛蓬和蒿子，借指野草。飛蓬和蒿子，借指野草。 錦幛：錦幛： 荇藻：荇藻： 蓬蒿：蓬蒿：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 憔悴：憔悴：螻蟻：螻蟻：螻蛄和

6、螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。 徹骨：徹骨：我用殘損的手掌的音頻朗讀我用殘損的手掌的音頻朗讀 本文分為兩個(gè)部分：本文分為兩個(gè)部分： 第一部分（從開(kāi)頭到手指沾滿陰暗）第一部分（從開(kāi)頭到手指沾滿陰暗）表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的：雖然自己的手掌已經(jīng)手掌已經(jīng)“殘損殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地廣大的土地”。觸到的只是。觸到的只是“血和灰血和灰”，從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗陰暗”之中。之中。整體感知整體感知 第二部分（從只有

7、那遼遠(yuǎn)的一角到結(jié)第二部分（從只有那遼遠(yuǎn)的一角到結(jié)束）束）寫(xiě)詩(shī)人的手終于摸到了寫(xiě)詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一那遼遠(yuǎn)的一角角”，即，即“依然完整依然完整”，沒(méi)有被侵略者所，沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒永恒的中國(guó)的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。的土地，發(fā)出了深情贊美。我用殘損的手掌我用殘損的手掌摸索這廣大的土地摸索這廣大的土地淪陷區(qū)淪陷區(qū)解放區(qū)解放區(qū)灰燼灰燼血和泥血和泥太陽(yáng)太陽(yáng)春春 對(duì)比對(duì)比 表達(dá)了對(duì)表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的侵略者無(wú)比的痛恨，對(duì)祖國(guó)痛恨，對(duì)祖國(guó)支離破碎的慘支離破碎的慘狀無(wú)比痛心。狀無(wú)比痛心。像牲口一樣活，像牲口一樣活，像螻蟻一樣死。像

8、螻蟻一樣死。驅(qū)逐陰暗，驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。帶來(lái)蘇生。 表達(dá)了作表達(dá)了作者對(duì)解放區(qū)的者對(duì)解放區(qū)的無(wú)比向往，因無(wú)比向往，因?yàn)樗敲褡宓臑樗敲褡宓南Ｍ?。希望?1、本詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)句子是哪一句？分析一、本詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)句子是哪一句？分析一下其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。下其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 統(tǒng)領(lǐng)句是統(tǒng)領(lǐng)句是“我用殘損的手掌，摸索這廣我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地大的土地”。這兩句為實(shí)寫(xiě)，確立了。這兩句為實(shí)寫(xiě)，確立了“用殘損用殘損的手掌摸索土地的手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開(kāi)以這一中心意象，從而展開(kāi)以下的虛寫(xiě)和想像。下的虛寫(xiě)和想像。 “殘損殘損”一詞表現(xiàn)飽受艱難困苦，一詞表現(xiàn)飽受艱難困苦，“摸索摸索”一詞，包含著對(duì)祖國(guó)

9、誠(chéng)摯的愛(ài)和深深的哀痛。一詞，包含著對(duì)祖國(guó)誠(chéng)摯的愛(ài)和深深的哀痛。課文講解課文講解 2、如何理解這一句詩(shī)：我用殘損的手、如何理解這一句詩(shī)：我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。掌，摸索這廣大的土地。 在敵人的黑牢里，詩(shī)人由在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌殘損的手掌”展開(kāi)想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖。展開(kāi)想像，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖。手掌是殘損的，土地是破碎的手掌是殘損的，土地是破碎的?！皬V大的土廣大的土地地”象征祖國(guó)，象征祖國(guó)，“殘損的手掌殘損的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，既是寫(xiě)實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。 3、如何理解語(yǔ)句：這一角已變成灰燼，、如何理解語(yǔ)句：這一角已變成

10、灰燼，那一角只有血和泥。那一角只有血和泥。 “灰燼灰燼”“”“血血”“”“泥泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括。淪陷區(qū)的國(guó)土正遭受日寇的蹂景象的概括。淪陷區(qū)的國(guó)土正遭受日寇的蹂躪。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，躪。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)人民流離失所。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。命運(yùn)。日本侵略中國(guó)的暴行日本侵略中國(guó)的暴行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民 4、如何理解、如何理解“春天，堤上繁花如錦幛，春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳。我觸到

11、荇藻和水嫩柳枝折斷有奇異的芬芳。我觸到荇藻和水的微涼的微涼”？ “手掌手掌”將詩(shī)人引到了他的將詩(shī)人引到了他的“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫(xiě)到了這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫(xiě)到了家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調(diào)動(dòng)家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)（繁花、嫩柳等）、嗅覺(jué)（芬芳）、了視覺(jué)（繁花、嫩柳等）、嗅覺(jué)（芬芳）、觸覺(jué)（微涼）觸覺(jué)（微涼） ，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。春色正好春色正好5、如何理解、如何理解“

12、長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”？ 冷到徹骨是一種感覺(jué)，詩(shī)人看到破碎的山河冷到徹骨是一種感覺(jué)，詩(shī)人看到破碎的山河感到心寒。這是一種觸覺(jué)的描寫(xiě)方法。感到心寒。這是一種觸覺(jué)的描寫(xiě)方法。 6、如何理解、如何理解“江南的水田，你當(dāng)年新生江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì)，那么軟的禾草是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在只有蓬現(xiàn)在只有蓬蒿蒿”？ 用對(duì)比的手法寫(xiě)出衰敗的景象，表達(dá)用對(duì)比的手法寫(xiě)出衰敗的景象，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦。新生的禾草新生的禾草蒿草蒿草江南的水田江南的水田7、如何理解、如何理解“嶺南的荔枝花寂寞的憔悴嶺南的荔枝花寂寞的憔悴”？用擬人的方法寫(xiě)出詩(shī)人的痛苦和山河的破敗。用擬人

13、的方法寫(xiě)出詩(shī)人的痛苦和山河的破敗。嶺南的荔枝花嶺南的荔枝花南海美景南海美景8、如何理解、如何理解“我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”？ 海水的咸澀味，作者稱之為海水的咸澀味，作者稱之為“苦水苦水”，實(shí)則，實(shí)則是作者內(nèi)心的映照。這是一種味覺(jué)的描寫(xiě)方法。是作者內(nèi)心的映照。這是一種味覺(jué)的描寫(xiě)方法。 北方北方中原中原江南江南嶺南嶺南南海南海雪峰雪峰黃河黃河 水田水田荔枝花荔枝花漁船漁船冷得刺骨冷得刺骨水夾泥沙水夾泥沙 蓬蒿蓬蒿 憔悴憔悴 苦水苦水 從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。 9、找出全詩(shī)中描寫(xiě)不同地方的具體事物，、找出全詩(shī)中描寫(xiě)不同地方的具體事

14、物，及其揭示作者的思想感情。及其揭示作者的思想感情。中國(guó)地圖中國(guó)地圖 “手掌手掌”由北向南，撫過(guò)大片國(guó)土。長(zhǎng)由北向南，撫過(guò)大片國(guó)土。長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物：，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物：雪峰雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。苦水。作者還調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們作者還調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官去感受它們的特點(diǎn)：在感情色彩上，這幾行詩(shī)是憂郁的的特點(diǎn)：在感情色彩上，這幾行詩(shī)是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言說(shuō)的感情

15、。法言說(shuō)的感情。 10、如何理解、如何理解“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”？ 表明解放區(qū)是溫暖、明朗、堅(jiān)固而又蓬勃表明解放區(qū)是溫暖、明朗、堅(jiān)固而又蓬勃生春的。生春的。 1、 “殘損的手掌殘損的手掌”表明了什么？表明了什么？ “這廣大這廣大的土地的土地”僅僅指土地嗎？?jī)H僅指土地嗎？ 殘損的手掌是殘損的手掌是實(shí)寫(xiě)，表明詩(shī)人堅(jiān)實(shí)寫(xiě)，表明詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。貞不屈的意志。 “這廣大的這廣大的土地土地”是象征手法，是象征手法，象征祖國(guó)。象征祖國(guó)。疑難解析疑難解析 2、“那遼遠(yuǎn)的一角那遼遠(yuǎn)的一角”“”“那上面那上面”和三個(gè)和三個(gè)“

16、那里那里”指什么地方？指什么地方？指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。 3、第二節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？、第二節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望。用了比喻的修辭手法和直抒胸臆予熱切的希望。用了比喻的修辭手法和直抒胸臆的表達(dá)方式。的表達(dá)方式。4、作者如何、作者如何“寄予愛(ài)和一切希望寄予愛(ài)和一切希望”？ 直抒胸臆，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)直抒胸臆，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。 5、為什

17、么在詩(shī)中兩次出現(xiàn)、為什么在詩(shī)中兩次出現(xiàn)“我用殘我用殘損的手掌損的手掌”字樣？字樣？ 表達(dá)強(qiáng)調(diào)，因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的表達(dá)強(qiáng)調(diào)，因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的“我我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。 6、作者為何要把愛(ài)和一切希望寄、作者為何要把愛(ài)和一切希望寄托在那里？托在那里？ “因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春天，將驅(qū)因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春天，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生逐陰暗，帶來(lái)蘇生”“”“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾灰驗(yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。以。以“太陽(yáng)太陽(yáng)”和和“春春”喻解放區(qū)，喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點(diǎn)本體和喻體的共同特點(diǎn)是能給

18、中國(guó)的大地帶來(lái)光明和蘇醒。是能給中國(guó)的大地帶來(lái)光明和蘇醒。 詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。加鮮明。 1、前后對(duì)比鮮明。、前后對(duì)比鮮明。 2、運(yùn)用幻覺(jué)和虛擬手法進(jìn)行創(chuàng)作。、運(yùn)用幻覺(jué)和虛擬手法進(jìn)行創(chuàng)作。 3、有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩、有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代行押一個(gè)韻。押韻方式靈活，

19、既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。的節(jié)奏。寫(xiě)作特色寫(xiě)作特色 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌用殘損的手掌”摸索這廣大的土地，摸索這廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。恰是是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 發(fā)發(fā) 現(xiàn)現(xiàn) 聞一多聞一多我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖， “這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”

20、 那不是你，那不是我的心愛(ài)！那不是你，那不是我的心愛(ài)！課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、閱讀詩(shī)歌回答問(wèn)題。、閱讀詩(shī)歌回答問(wèn)題。我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我； 我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)， 鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火， 總問(wèn)不出消息，我哭著叫你，總問(wèn)不出消息，我哭著叫你， 我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)。哪里是你？我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)。哪里是你？ 嘔出一顆心來(lái)，嘔出一顆心來(lái)，在我心里！在我心里！（注：罡（注：罡（gnggng）風(fēng)：道家語(yǔ)，）風(fēng)：道家語(yǔ)，高空的風(fēng)。又作高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)剛風(fēng)”。）。） （1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？的思想感情？“火火”喻指什么？喻指什么？ 這首詩(shī)揭示中國(guó)的這首詩(shī)揭示中國(guó)的黑暗，表達(dá)了詩(shī)人悲痛黑暗，表達(dá)了詩(shī)人悲痛欲絕的感情。欲絕的感情?！盎鸹稹庇饔髦冈?shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情。熱情。 一句話一句話 聞一多聞一多 有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話說(shuō)出就是禍， 有一句話能點(diǎn)得著火。有一句話能點(diǎn)得著火。 別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破， 你猜得透火山的緘默？你猜得透火山的緘默？ 說(shuō)不定是突然著了魔，說(shuō)不定是突然著了魔， 爆一聲：爆一聲：“咱們的