201x年六年級語文上冊《我的第一首小詩》1 語文A版

1、自學(xué)提示自學(xué)提示 充分地自主讀書，寫出自己的體會(huì)，充分地自主讀書，寫出自己的體會(huì)，再小組分別討論，如果有解決不了的問題，再小組分別討論，如果有解決不了的問題，可與同桌共同來解決?？膳c同桌共同來解決。 速讀課文，找一找課文中的我速讀課文，找一找課文中的我在不同時(shí)在不同時(shí) 期，思想、行為發(fā)生了哪些變化。期，思想、行為發(fā)生了哪些變化。1. 1. 我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。2. “2. “爸爸什么時(shí)候回來？爸爸什么時(shí)候回來？”我興高采烈的問。我興高采烈的問。我簡直等不及了我簡直等不及了3. 3. 為了迎接他的到來，我將詩重新抄寫了一遍，為了迎接他的到來，我

2、將詩重新抄寫了一遍，再用彩筆畫上花邊，最后將詩稿放在餐桌上再用彩筆畫上花邊，最后將詩稿放在餐桌上他的盤子里。他的盤子里。4. 4. 我等啊等，好不容易等到七點(diǎn)半。我等啊等，好不容易等到七點(diǎn)半。 第一節(jié)至第六節(jié)有哪些語句可以體現(xiàn)出第一節(jié)至第六節(jié)有哪些語句可以體現(xiàn)出“我我”興奮、自豪、急切盼望父親歸來的心情興奮、自豪、急切盼望父親歸來的心情？1. 我抬不起頭來，眼中頓時(shí)涌出了淚花。我抬不起頭來，眼中頓時(shí)涌出了淚花。2. 我再也受不住了。從餐廳跑到臥室，一頭撲我再也受不住了。從餐廳跑到臥室，一頭撲到床上，痛苦的嗚咽著。到床上，痛苦的嗚咽著。 閱讀閱讀 第十節(jié)至第十四節(jié)，有哪些語句第十節(jié)至第十四節(jié)，有

3、哪些語句可以體現(xiàn)出可以體現(xiàn)出“我我”委屈、失望委屈、失望 的心情的心情？同學(xué)們剛才在讀書時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在讀書時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中蘊(yùn)含道理最深的又最難理解的段課文中蘊(yùn)含道理最深的又最難理解的段落在哪兒落在哪兒? ? 我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛說我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛說“真真美美”的母親，又有愛說的母親，又有愛說“真糟真糟”的父親！的父親！是他們是他們教會(huì)教會(huì)我如何對待形形色色的肯定和否定我如何對待形形色色的肯定和否定首先我不首先我不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些這些“宣判宣判”多么令人陶醉，我決不能因?yàn)楸?/p>

4、人多么令人陶醉，我決不能因?yàn)楸热说牡姆穸ǘ鴨适в峦鼻暗挠職?；而另一方面，我又否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。 對于同一首詩，母親說是對于同一首詩，母親說是“真美真美”，父親，父親說是說是“真糟真糟”，巴德認(rèn)為這是，巴德認(rèn)為這是“兩個(gè)極端的斷兩個(gè)極端的斷言言”。你是怎么認(rèn)為的？這篇文章對你有何啟發(fā)？你是怎么認(rèn)為的？這篇文章對你有何啟發(fā)？ 巴德認(rèn)為父母親的兩種評價(jià)都有一個(gè)共巴德認(rèn)為父母親的兩種評價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是什么？同的出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是什么？ 這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是愛。慈祥的母親的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是愛。慈祥的母親的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的父親的批評都來自愛的力量，體現(xiàn)了父母對的父親的批評都來自愛的力量，體現(xiàn)了父母對“我我”的關(guān)愛。的關(guān)愛。 聯(lián)系倒數(shù)第二節(jié)，思考一下聯(lián)系倒數(shù)第二節(jié)，思考一下, ,巴德認(rèn)為母親巴德認(rèn)為母親的評價(jià)（鼓勵(lì)、表揚(yáng)）對自己的創(chuàng)作和成長會(huì)的評價(jià)（鼓勵(lì)、表揚(yáng)）對自己的創(chuàng)作和成長會(huì)產(chǎn)生如何積極的影響？單單只有母親的評價(jià)又產(chǎn)生如何積極的影響？單單只有母親的評價(jià)又會(huì)造成什么負(fù)面（消極）影響？會(huì)造成什么負(fù)面（消極）影響？ 在生活的海洋里，我們要做清醒在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評而偏離航道。的舵手，不因贊揚(yáng)或