人教部編版七年級語文上冊《16 貓》教學課件PPT優(yōu)秀公開課

1、1616 貓貓部編版 語文 七年級 上冊貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜愛愛 的動物?？墒牵骷?、學者鄭振鐸的動物?？墒牵骷?、學者鄭振鐸（du）卻卻 見不得貓，甚至再也養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？見不得貓，甚至再也養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？下下 面就讓我們一起走進貓，去尋找謎底吧面就讓我們一起走進貓，去尋找謎底吧。第一課時學習目標1.1. 了解作者、作品，識記生字、詞語。了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點（重點）2.2.理清文章結構，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概理清文章結構，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括括 并比較三只貓的不同特點和命運。并比較三

2、只貓的不同特點和命運。（重點（重點）3.3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀讀 探究，學會關愛動物、善待生命，與動物和諧相處探究，學會關愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）知識備查作者作者簡簡介介鄭振鐸鄭振鐸（1898195818981958），筆名），筆名西西 諦諦, ,福建長樂人。作家、翻譯家、文福建長樂人。作家、翻譯家、文學學史家。著有短篇小說集取火者的逮捕史家。著有短篇小說集取火者的逮捕插圖本中國文學史中國俗文學史插圖本中國文學史中國俗文學史 等等, ,編有中國版畫史圖錄中國編有中國版畫史圖錄中國古古本戲曲叢刊等本戲曲叢刊等

3、。知識備查背景背景資資料料本文選自鄭振鐸選集上冊（福建人民出版社本文選自鄭振鐸選集上冊（福建人民出版社19841984年年 版）。貓是鄭振鐸早期從事文學創(chuàng)作的作品，適逢五四版）。貓是鄭振鐸早期從事文學創(chuàng)作的作品，適逢五四運運 動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓貓 也應如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念也應如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念， 表達了同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博表達了同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛愛 的思想的思想。預習檢查w iqinn虐待畏罪潛

4、逃nng凝望qunchng蜷伏 悵然l一 縷chng懲戒dng zh叮 囑讀讀 一一 讀讀ssng yng污澀慫 恿zlng詛罵紅綾j 屋脊預習檢查吱吱多多 音音 字字（qing）搶搶救救搶搶（qi n）呼天搶）呼天搶地地）提）提高高提提（ d ）提）提防防（ t（ zh ）咯）咯吱吱（ z）吱）吱聲聲預習檢查詛詛（ z）詛詛罵罵沮沮（ j ）沮沮喪喪悵悵 （ chng ）悵悵然然倀倀（ ch ng ）為虎作為虎作倀倀形形 近近 字字鐸鐸（ du）毀鐘為毀鐘為鐸鐸繹繹（ y ）絡繹不絡繹不絕絕 詳詳（ xing ）安安詳詳祥祥（ xing ）祥祥和和詞語詞語解解釋釋預習檢查不愛勞動和工作；不勤

5、快不愛勞動和工作；不勤快。從容不迫；穩(wěn)重從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對待用殘暴狠毒的手段對待。懶懶惰惰慫慫恿恿安安詳詳預預警警污污澀澀鼓動別人去做某事鼓動別人去做某事。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。骯臟且不光滑骯臟且不光滑。虐虐待待預習檢查蜷蜷伏伏畏罪潛畏罪潛逃逃悲悲楚楚妄下斷妄下斷語語悵悵然然懲懲戒戒彎著身體臥著彎著身體臥著。通過處罰來警戒通過處罰來警戒。悲傷凄楚；悲苦悲傷凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快因不如意而感到不痛快。隨便地下結論隨便地下結論。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。【提心吊膽【提心吊膽】形容十分擔心或害怕形容

6、十分擔心或害怕?！九瓪鉀_天【怒氣沖天】 怒氣直沖天際。形容極其憤怒怒氣直沖天際。形容極其憤怒。預習檢查整體感知默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。1.1. 作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳詳 寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是是 怎樣的怎樣的？2.2. 給文章劃分層次，并概括層意給文章劃分層次，并概括層意。1.1. 作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪幾幾 次是次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的略寫？作者的寫作順序是怎樣的？1寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，前兩次是略寫，第三

7、次是詳寫。2作者是按照“得養(yǎng)失”的順序分別描寫 三只貓的。整體感知整體感知2.2.給文章劃分層次，并概括層意給文章劃分層次，并概括層意。第一部分（第一部分（1 1、2 2段）：第一次養(yǎng)貓的情景段）：第一次養(yǎng)貓的情景。 第二部分（第二部分（314314段）：第二次養(yǎng)貓的情景段）：第二次養(yǎng)貓的情景。 第三部分（第三部分（15153434段）：第三次養(yǎng)貓的情景段）：第三次養(yǎng)貓的情景。精讀細研1.1. 作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請摘錄課文內(nèi)容作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請摘錄課文內(nèi)容， 填寫下表填寫下表。來來 歷歷外外 貌貌性性 情情在家中在家中的的 地地位位結結局局對對“我我”

8、 ” 的影的影響響第一次第一次： 花白花白貓貓（1 1、2 2）從隔壁 要來的花白的毛， “如帶著泥土 的白雪球似的很活潑”很受喜愛病死一縷酸辛精讀細研來來 歷歷外外 貌貌性性 情情在家中在家中的的 地地位位結結局局對對“我我” ” 的的影影響響第二次第二次： 小黃小黃貓貓（314314）從 舅 舅 家 要來的渾身黃色活潑、會爬樹、 捉鼠全家人都 喜愛它被一個 過路的 人捉去 了悵然、憤恨、 詛咒路人、 久不養(yǎng)貓毛色花白 ，憂郁懶惰若有若無， 大 家 都 不 喜 歡 ， 不 大注意它、 更 難 過 得 多 、 永 不 養(yǎng)貓并不好看被冤枉第三次第三次：丑丑貓貓（15341534）流浪貓又很瘦。燒

9、 脫 了 好 幾 塊 毛 之 后，樣子誤打、 流浪而死更難看了精讀細研2.2. 文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應的語句進行分析文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應的語句進行分析。第一只小第一只小貓貓（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽 光里滾來滾去。運用運用比喻比喻的修辭手法，把小的修辭手法，把小貓貓 比比作作“帶著泥土的白雪球帶著泥土的白雪球”，生，生動動 形象形象地寫出了小貓討人喜歡的樣子地寫出了小貓討人喜歡的樣子。 “滾滾來滾去來滾去”與與“白雪球白雪球”相照應相照應， 表現(xiàn)表現(xiàn)出小貓的活潑可愛和出小貓的活潑可愛和“我們我們” ” 對它的對它的喜愛喜愛。2

10、三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來 回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。小貓的動作、情態(tài)，表現(xiàn)了它玩耍時可愛的樣子，體現(xiàn)小貓的動作、情態(tài)，表現(xiàn)了它玩耍時可愛的樣子，體現(xiàn)了了 “我們我們”對它的喜愛之情對它的喜愛之情。3我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的 光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。精讀細研精讀細研經(jīng)過上面的分析，你總結出第一只小貓的主要特征是什么經(jīng)過上面的分析，你總結出第一只小貓的主要特征是什么？花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的

11、的在廊前太陽光里滾來滾去在廊前太陽光里滾來滾去； 它便撲過來搶，又撲過去它便撲過來搶，又撲過去搶搶微笑著消耗過一二小時的光微笑著消耗過一二小時的光陰陰好好看看活潑、有活潑、有趣趣很受喜很受喜愛愛（1）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也 會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹 上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！芭芘堋薄啊薄芭琅馈薄啊薄皳鋼洹薄啊薄白阶健薄啊薄败S躍” ” 的的動作描寫動作描寫，描繪出了小貓的，描繪出了小貓的活活 潑可愛。字里行間透露出潑可愛。字里行間透露出“我們我們” ” 對小貓的喜愛之情對小貓的喜愛之情。精讀細研第二只小第二只小貓貓2飯后的娛

12、樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉 中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快 地爬上去了。大家都非常喜歡這只小貓，這只小貓也給大家?guī)砹藲g樂大家都非常喜歡這只小貓，這只小貓也給大家?guī)砹藲g樂。3有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再 聽見討厭的吱吱的聲了。表達出表達出“我我”對小貓捉到老鼠后的驚喜之情，說明對小貓捉到老鼠后的驚喜之情，說明“我我” ” 對小貓的喜愛更深了一層對小貓的喜愛更深了一層。精讀細研精讀細研經(jīng)過上面的分析，你總結出第二只小貓的主要特征是什么經(jīng)過上面的分析，你總結出第二只小貓的主要特征是什么？亂跑、爬樹、捉蝴亂跑、爬樹、捉蝴蝶蝶跑到街上曬太跑到街

13、上曬太陽陽居然捉到一只很肥大的居然捉到一只很肥大的鼠鼠太活潑太活潑了了不怕不怕人人有本領，非常受喜有本領，非常受喜愛愛第三只小第三只小貓貓（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦?！膀榉榉北憩F(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；表現(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“并不好看并不好看” ” 直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛。（2）它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至 少也要為冬寒與饑餓所殺。表明表明“我們我們”收養(yǎng)這只貓完收養(yǎng)這只貓完全全 是出是出于憐憫和無奈于憐憫和無奈。精讀細研3有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾 塊，更覺得難看了

14、?！般@到火爐底下鉆到火爐底下” 說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有有 被被寵愛，從側面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度寵愛，從側面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度。4春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性， 也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃的胖胖的。“終日終日”“”“胖胖的胖胖的”表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情。精讀細研精讀細研毛色花白，但并不好看，又很瘦毛色花白，但并不好看，又很瘦； 鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊， 更覺得難看更覺得難看了了不喜歡玩游，不活潑，天生憂不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁郁長相不美長相不美觀觀性

15、格不討性格不討喜喜經(jīng)過上面的分析，你總結出第三只小貓的主要特征是什么經(jīng)過上面的分析，你總結出第三只小貓的主要特征是什么？也不去捉鼠，終日懶惰地伏也不去捉鼠，終日懶惰地伏著著沒有貢沒有貢獻獻3.3. 第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨妨 礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？精讀細研改變命運的事件： 芙蓉鳥被害案發(fā)現(xiàn)案發(fā)現(xiàn)場場精讀細研鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的 。精讀細研案件案件“分分析析 ”貓會吃鳥花白

16、貓常常跳在桌上，對鳥籠凝望著兇手是花白貓它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么 證證據(jù)據(jù)“確鑿確鑿”實施懲罰：實施懲罰：（我）一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一 下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了精讀細研案件轉案件轉折折隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。案件的真兇案件的真兇： 黑黑貓貓案件的性質案件的性質： 冤冤案案案件結案件結果果兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失， 比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。第二課時作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，這三次養(yǎng)貓的作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，

17、這三次養(yǎng)貓的經(jīng)經(jīng) 歷給他帶來了不盡相同的感受，這節(jié)課我們就來歷給他帶來了不盡相同的感受，這節(jié)課我們就來分分 析下作者對三只貓的不同態(tài)度及緣由析下作者對三只貓的不同態(tài)度及緣由。1.1.課文開頭的第一句話課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總總 是失蹤或死亡是失蹤或死亡”在文中的作用是什么在文中的作用是什么？1 1這是全文的中心句，點明了這是全文的中心句，點明了“我我”家養(yǎng)貓的家養(yǎng)貓的結結 局，為局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領全文全文定下基調(diào)，拋出線索，總領全文；2 2為末尾為末尾“我家永不養(yǎng)貓我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆埋下伏筆。精讀細研精讀細研開頭的作開頭的作用用

18、如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明 題旨，或者表達與主旨相關的某種感情（奠定感情基調(diào)）。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引 出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結 構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是 以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。精讀細研如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引 人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有 強烈的抒情作用。開頭還有可能是設置懸念，引人入勝。精讀細研第二次悵然地、憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們 所愛的東西的人第三次我心里十分地難過，

19、真的，我的良心受傷了有些不快十分生氣無比難過2.2. 三次亡失小貓之后，三次亡失小貓之后，“我我”的態(tài)度分別是怎樣的的態(tài)度分別是怎樣的？第一次一縷酸辛不要緊，我再向別處要一只來給你隔了幾天帶了一只渾身黃色的小貓同來好久不養(yǎng)貓自此，我家永不養(yǎng)貓層層遞進3.3.第二只貓丟失后，作者寫道：第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不自此，我家好久不養(yǎng)養(yǎng)貓。貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃旱谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！?” 試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家好久不養(yǎng)貓?！北磉_了作者對貓

20、的亡表達了作者對貓的亡失失 的的失落，對奪人所愛的人的惱恨之情失落，對奪人所愛的人的惱恨之情?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！北磉_了作者對第三只貓表達了作者對第三只貓的的 負負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠遠 愧對愧對這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應，在結構這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應，在結構上上 形成了形成了首尾呼應的特點首尾呼應的特點。精讀細研精讀細研4.4. 為什么為什么“我我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難難 過得多過得多”？因為第三只貓的死，責任在“我”。

21、“我”憑主觀臆斷， 斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤 苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把 它害死的，而且這個過失是無法彌補的。合作探究1.1.找出文中表現(xiàn)找出文中表現(xiàn)“我我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子對第三只貓的感情態(tài)度的句子， 并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情?！拔倚睦锸值仉y過，真的，我的良心受傷了，我沒有 判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物” 表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情?！拔?永無改正我的過失的機會了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表 現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深深的自責和遺憾之情。2.2.

22、作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣樣 的人生道理的人生道理？這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等等 地對待生命。其實在我們的生活中，也會有與其他的小地對待生命。其實在我們的生活中，也會有與其他的小生生 命共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們命共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們， 才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。合作探究課堂小結概括概括主主題題本文主要寫了本文主要寫了“我我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事家先后養(yǎng)的三只貓的故

23、事, ,表現(xiàn)表現(xiàn)了了 “我我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責, ,同時告訴人們同時告訴人們做做 任何事情都要實事求是任何事情都要實事求是, ,決不可主觀臆斷。此外決不可主觀臆斷。此外, ,作者身上作者身上還還 表現(xiàn)出一個知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神表現(xiàn)出一個知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神。課堂小結學后學后感感悟悟感悟一：感悟一：日常生活中，我們不能根據(jù)一點兒可疑的日常生活中，我們不能根據(jù)一點兒可疑的跡跡 象就主觀臆斷，不能依靠自己的強勢和暴力對小動物進象就主觀臆斷，不能依靠自己的強勢和暴力對小動物進行行 隨意的懲戒隨意的懲戒。感悟二：感悟二：

24、在構建和諧社會的進程中，一方面，我們在構建和諧社會的進程中，一方面，我們要要營造一個充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者得到幫助，得到營造一個充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者得到幫助，得到幸幸 福；另一方面，作為弱者要不甘落后，不逃避，積極奮斗福；另一方面，作為弱者要不甘落后，不逃避，積極奮斗， 實現(xiàn)自己的人生價值實現(xiàn)自己的人生價值。寫作特色結構嚴謹結構嚴謹, ,首尾呼應首尾呼應。作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個故事。三個故事按時間順作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個故事。三個故事按時間順序序 排列排列, ,組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史: :得貓得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓亡失亡失再再 得貓得貓再養(yǎng)貓再養(yǎng)貓再亡失再亡失復得貓復

25、得貓復養(yǎng)貓復養(yǎng)貓復亡失復亡失永永不不 養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落, ,層層推進。文章開頭先交代幾次層層推進。文章開頭先交代幾次養(yǎng)養(yǎng) 貓的結局貓的結局總是失蹤或死亡總是失蹤或死亡, ,總領全文。以總領全文。以“自此自此, ,我我家家 永不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓”收束全文收束全文, ,呼應開頭呼應開頭, ,結構完整嚴謹結構完整嚴謹。寫作特色抓住特征抓住特征, ,描寫生動描寫生動。本文的一個突出的特點是描寫生動本文的一個突出的特點是描寫生動, ,無論是貓的各種無論是貓的各種形形態(tài)態(tài), ,還是一家人的喜怒哀樂還是一家人的喜怒哀樂, ,都躍然紙上。文中的三只貓都躍然紙上。文中的三只貓, ,各各 有各的特

26、點有各的特點, ,令人難忘。第一只貓?zhí)煺婊顫娏钊穗y忘。第一只貓?zhí)煺婊顫? ,常在太陽里滾常在太陽里滾來來 滾去。第二只貓更有趣滾去。第二只貓更有趣, ,更活潑生動更活潑生動, ,不僅亂跑、爬樹不僅亂跑、爬樹, ,還還撲撲 蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰, ,不討人喜歡。通過描寫不討人喜歡。通過描寫, ,這這三三 只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前, ,給人留下深刻的印象給人留下深刻的印象。板書設計貓貓第一只第一只貓貓可愛小貓因病可愛小貓因病亡亡第二只第二只貓貓第三只第三只貓貓難過酸辛首次難過酸辛首次養(yǎng)養(yǎng) 活潑有趣卻亡活潑有趣卻亡失失 悵然憤恨久不悵然

27、憤恨久不養(yǎng)養(yǎng)平白無故蒙冤平白無故蒙冤死死 自責內(nèi)疚永不自責內(nèi)疚永不養(yǎng)養(yǎng)同情弱同情弱小小 善待生善待生命命課堂檢測A.A.消消耗耗( (ho) )一一縷縷( (l ) )晌晌( (shn) )午午B.B.丫丫( (y ) )頭頭虐虐( (n) )待待瞰瞰( (kn) )望望C.C.咕嚕咕嚕( (g l) )悵悵( (chng) )然然憤憤懣懣( (mn) )D.D.詛詛( (z) )罵罵蜷蜷( (qun) )伏伏墻墻垣垣( (yun) )【解析】【解析】B B項中項中, ,“虐虐”應讀應讀n n。1.1.下列畫線字的注音有誤的一項是下列畫線字的注音有誤的一項是( (B ) )課堂檢測A.A.凝凝

28、望望懲懲戒戒無與綸無與綸比比若有若若有若無無B.B.恍恍惚惚叮叮囑囑畏罪潛畏罪潛逃逃提心吊提心吊膽膽C.C.悲悲楚楚安安祥祥惱羞成惱羞成怒怒妄下斷妄下斷語語D.D.辯辯護護銜銜著著怒不可怒不可扼扼怒氣沖怒氣沖天天2.2.下列詞語書寫完全正確的一項是下列詞語書寫完全正確的一項是( (B ) )【解析】【解析】A A項項“綸綸”應為應為“倫倫”; ;C C項項“祥祥”應為應為“詳詳”; ;D D項項“扼扼”應為應為“遏遏”。3.3.依次填入下列句子橫線處的詞語依次填入下列句子橫線處的詞語, ,最恰當?shù)淖钋‘數(shù)捻検琼検? () )我心里也感著一縷的我心里也感著一縷的 , ,可憐這兩月來相伴的小侶可憐

29、這兩月來相伴的小侶! !在小園里找了一遍在小園里找了一遍, ,也不見。心里便有些亡失的也不見。心里便有些亡失的 。妻常常妻常常 著張媽換水著張媽換水, ,加鳥糧加鳥糧, ,洗刷籠子洗刷籠子。A.A.酸酸辛辛預預兆兆叮叮囑囑B.B.酸酸楚楚預預警警叮叮嚀嚀C.C.酸酸辛辛預預警警叮叮囑囑D.D.酸酸楚楚預預兆兆叮叮嚀嚀C課堂檢測4.4.下列各句中沒有運用修辭手法的一項是下列各句中沒有運用修辭手法的一項是( (A.A.花白的毛花白的毛, ,很活潑很活潑, ,常如帶著泥土的白雪球似的常如帶著泥土的白雪球似的, ,在廊在廊前前 太陽光里滾來滾去太陽光里滾來滾去。B.B.想到它的無抵抗的逃避想到它的無抵

30、抗的逃避, ,益使我感到我的暴怒、我的益使我感到我的暴怒、我的虐虐 待待, ,都是針都是針, ,刺我良心的針刺我良心的針! !C.C.我很憤怒我很憤怒, ,叫道叫道: :“一定是貓一定是貓, ,一定是貓一定是貓! !” ” D.D.他們看他們看見了見了, ,為什么不出來阻止為什么不出來阻止? ?【解析】【解析】A A項中的句子運用了比喻的修辭手法。項中的句子運用了比喻的修辭手法。B B項中的句子運用項中的句子運用了了 比比喻的修辭手法。喻的修辭手法。C C項中的句子運用了反復的修辭手法項中的句子運用了反復的修辭手法。D ) )課堂檢測拓展探究拓展拓展閱閱讀讀 丑丑 貓貓每次瞥見院子里有貓跑過每

31、次瞥見院子里有貓跑過, ,我就會想起以前我們這個院子里生活我就會想起以前我們這個院子里生活過過 的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉, ,叫它丑貓。固然叫它丑貓。固然, ,誰也說不清誰也說不清楚楚 它是從哪兒來的它是從哪兒來的, ,不過有一點可以肯定不過有一點可以肯定, ,這是一只被拋棄的貓這是一只被拋棄的貓, ,因為它因為它一一直直 對人心存依戀對人心存依戀。這只被叫作丑貓的貓真的很丑這只被叫作丑貓的貓真的很丑, ,只有一只左眼只有一只左眼, ,右眼處是一個黑右眼處是一個黑乎乎 乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭乎的令人驚駭?shù)纳疃?。?/p>

32、耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂頂 一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了, ,但已經(jīng)嚴重彎曲。尾但已經(jīng)嚴重彎曲。尾巴巴 早就沒了早就沒了, ,只剩下短短的一截只剩下短短的一截, ,總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的, ,黑黑色色 的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應就是的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應就是: :這這只只 貓真丑貓真丑! !因為這只貓相貌丑陋因為這只貓相貌丑陋, ,所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠遠遠 地就繞開了地就

33、繞開了, ,更別提摸摸它抱抱它了更別提摸摸它抱抱它了; ;大人們一看見它就嚇唬它驅逐它大人們一看見它就嚇唬它驅逐它, ,甚甚 至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去, ,但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進進 來來, ,就用澆花的水管子沖它就用澆花的水管子沖它, ,或用樓門夾它的瓜子。但不管人們怎樣對或用樓門夾它的瓜子。但不管人們怎樣對待待 它它, ,丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它, ,它不跑也不躲它不跑也不躲, ,只是呆呆地只是呆呆地站站 在那在那兒兒, ,任憑冷水淋到身上任憑冷水淋到身上; ;如果人們?nèi)訓|

34、西砸它如果人們?nèi)訓|西砸它, ,它也只是輕輕地抬抬它也只是輕輕地抬抬爪爪 子子, ,好好像在請求人們的諒解像在請求人們的諒解。與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見它它 沒有躲開沒有躲開, ,它就趕忙跑過去它就趕忙跑過去, ,用頭蹭人家的手用頭蹭人家的手, ,一邊蹭一邊蹭, ,一邊喵喵地高聲一邊喵喵地高聲叫叫 著著, ,希望能得到一點點溫柔的撫摩希望能得到一點點溫柔的撫摩; ;如果有誰愿意破天荒地抱抱它如果有誰愿意破天荒地抱抱它, ,它就它就急急 忙舔忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西舔人家的衣角或者它能夠得著的東西, ,渴

35、望能留住這一刻難得的溫情渴望能留住這一刻難得的溫情。 但但更多的時候更多的時候, ,丑貓得到的都是厭棄和驅趕丑貓得到的都是厭棄和驅趕。拓展探究有一天有一天, ,一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上: :孤獨的丑貓朝附孤獨的丑貓朝附近近 的幾只狗走了過去的幾只狗走了過去, ,它大概是太寂寞了它大概是太寂寞了, ,想和那幾只狗交個朋友吧想和那幾只狗交個朋友吧, ,但沒但沒想想 到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲, ,急急 忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時,

36、,丑貓正躺在地上丑貓正躺在地上, ,身子蜷縮成了一團身子蜷縮成了一團, , 全身血肉模糊全身血肉模糊, ,臉上掛滿了淚痕臉上掛滿了淚痕, ,已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要要 走走到盡頭了。我把它從地上抱了起來到盡頭了。我把它從地上抱了起來, ,它聲音嘶啞它聲音嘶啞, ,艱難地喘著氣。我艱難地喘著氣。我雙雙手抱著它手抱著它, ,一動也不敢動一動也不敢動, ,唯恐再弄痛了它唯恐再弄痛了它, ,但它卻掙扎著要舔一舔我的手但它卻掙扎著要舔一舔我的手。 我把它摟到了胸前我把它摟到了胸前, ,它的頭緊緊地貼到我的手掌上它的頭緊緊地貼到我的手掌上, ,用那只黃黃的小眼用那

37、只黃黃的小眼睛睛注視著我。突然注視著我。突然, ,我聽到它用微弱的聲音我聽到它用微弱的聲音“喵喵”地叫了一聲。顯然地叫了一聲。顯然, ,這這只只 貓貓在遭受了如此巨大的痛苦后在遭受了如此巨大的痛苦后, ,仍然渴望著一絲憐愛仍然渴望著一絲憐愛, ,或是一絲同情或是一絲同情! !當時當時, , 我我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛、最英俊的動物覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛、最英俊的動物。拓展探究它從沒想過要咬我它從沒想過要咬我, ,要撓我要撓我, ,或者擺脫開我的懷抱或者擺脫開我的懷抱, ,它只是默默地看著我它只是默默地看著我, , 完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了, , 沒能等我把它抱回家沒能等我把它抱回家。丑貓只是身體殘疾丑貓只是身體殘疾, ,而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)優(yōu) 美的生物關愛有加美的生物關愛有加, ,而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關心。世間的大愛而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關心。世間的大愛, , 應該是對一切生命的尊重應該是對一切生命的尊重, ,