人教部編版七年級語文上冊《14 走一步再走一步》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課

1、1414 走一步，再走一走一步，再走一步步部編版 語文 七年級 上冊同學(xué)們，你有沒有經(jīng)歷過一些冒險(xiǎn)的事兒呢？有沒有同學(xué)們，你有沒有經(jīng)歷過一些冒險(xiǎn)的事兒呢？有沒有小小 時(shí)候讓你印象深刻的經(jīng)歷呢時(shí)候讓你印象深刻的經(jīng)歷呢？一位美國作家莫頓一位美國作家莫頓亨特，他小時(shí)候有過一段難忘的冒亨特，他小時(shí)候有過一段難忘的冒險(xiǎn)險(xiǎn) 經(jīng)歷，是怎樣的經(jīng)歷呢經(jīng)歷，是怎樣的經(jīng)歷呢? ?他的經(jīng)歷會給我們怎樣的啟示呢他的經(jīng)歷會給我們怎樣的啟示呢? ?下下面面 我們就走進(jìn)莫頓我們就走進(jìn)莫頓亨特寫的走一步，再走一步，去尋找亨特寫的走一步，再走一步，去尋找答答 案案。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.熟記熟記“和、稽和、稽”等字的讀音等字的讀音,

2、,熟記熟記“暈眩、抽噎暈眩、抽噎”等詞等詞語語 的的字形字形, ,理解理解“小心翼翼小心翼翼”等成語的含義。（等成語的含義。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.感受文中的心理描寫和語言描寫感受文中的心理描寫和語言描寫, ,體會體會“我我”的心理變化的心理變化; ; 理解文中環(huán)境描寫的作用。理解文中環(huán)境描寫的作用。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )3.3.探究探究“走一步，再走一步走一步，再走一步”的含義，學(xué)會在人生道路上的含義，學(xué)會在人生道路上化化 整為零，化難為易的生活哲理。（整為零，化難為易的生活哲理。（素養(yǎng)素養(yǎng)）知識備查莫頓莫頓亨特亨特(19202016),(19202016),美國作家美國作家、 心理學(xué)家。出生于費(fèi)

3、城心理學(xué)家。出生于費(fèi)城, ,先后求學(xué)于坦普爾先后求學(xué)于坦普爾大大 學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué), ,曾擔(dān)任空軍飛行員曾擔(dān)任空軍飛行員, ,后后 成為紐約客等知名報(bào)刊的專欄作家成為紐約客等知名報(bào)刊的專欄作家, ,致致力力 于社會與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。于社會與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。代代 表作有心理學(xué)的故事愛情的自然史表作有心理學(xué)的故事愛情的自然史內(nèi)在的宇宙等內(nèi)在的宇宙等。知識備查記敘文常記敘文常識識記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫人物的記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)經(jīng) 歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇?dú)v和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記記

4、敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六六 要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事事 件的起因、經(jīng)過、結(jié)果件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。知識備查背景背景資資料料本文選自心理學(xué)與成長（世界圖書出版公司本文選自心理學(xué)與成長（世界圖書出版公司20092009年年 版）。田文慧譯。原題為懸崖上的一課，選入課本時(shí)改版）。田文慧譯。原題為懸崖上的一課，選入課本時(shí)改為為 現(xiàn)在的題目，并做了刪改現(xiàn)在的題目，并做了刪改。19451945年年1 1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為

5、上尉飛行員的的 莫頓莫頓亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)設(shè) 施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾幾 乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺， 連跳傘的力氣都沒有連跳傘的力氣都沒有。第二天，莫頓第二天，莫頓亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：只只 是起飛，飛起來就行。升到是起飛，飛起來就行。升到80008000米高空時(shí)，他又告誡自己：米高空時(shí)，他又告誡自己：所所 要

6、做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向2020分鐘分鐘， 就可以到達(dá)荷蘭的素文島。這個(gè)，并不難做到，只要努力。就可以到達(dá)荷蘭的素文島。這個(gè)，并不難做到，只要努力。就就 這樣，莫頓這樣，莫頓亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并并 不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有有 后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成成 了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說，我之所以成為孤膽了

7、任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英英 雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會會 達(dá)到自己的目的地達(dá)到自己的目的地。知識備查預(yù)習(xí)檢查png怦怦sng聳立讀讀 一一 讀讀kzhu酷熱灼人xun暈眩chn臭椿hw 附和突兀ynhun h呻吟恍 惚xw i噓聲安 慰j un厭倦q哭泣j滑稽讀讀 一一 讀讀預(yù)習(xí)檢查nu挪動x氣喘吁吁cn c參差不齊yjhn抽噎畏懼哄然大笑（）彈）彈弓弓（）彈）彈琴琴彈彈dntn（）和）和諧諧（）附）附和和和和hh（）哄然大）哄然大笑笑（）起）起哄哄哄哄hnhn多多 音音 字字預(yù)習(xí)檢查預(yù)

8、習(xí)檢查【聳立【聳立】【凌亂【凌亂】【抽噎【抽噎】詞語詞語解解釋釋高高地直立高高地直立?！靖胶汀靖胶汀?( (言語、行動言語、行動) )追隨別人追隨別人( (多含貶義多含貶義) )?！净秀薄净秀薄?神志不清神志不清, ,精神不集中精神不集中。不整齊不整齊; ;沒有秩序沒有秩序。一吸一頓地哭泣一吸一頓地哭泣?！倔@慌失措【驚慌失措】 因害怕慌張而舉止失常因害怕慌張而舉止失常, ,不知所措不知所措。預(yù)習(xí)檢查詞語詞語解解釋釋【天旋地轉(zhuǎn)【天旋地轉(zhuǎn)】形容眩暈時(shí)的感覺形容眩暈時(shí)的感覺?！拘⌒囊硪怼拘⌒囊硪怼吭稳菪稳輫?yán)肅虔敬嚴(yán)肅虔敬的的樣子樣子,現(xiàn)用來現(xiàn)用來形容形容舉動十舉動十分分 謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎,絲毫絲毫不不敢

9、疏忽敢疏忽。翼翼翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！竞迦淮笮Α竞迦淮笮Α啃稳菪稳荼姳娙巳艘黄鸫笮σ黄鸫笮Φ牡臉幼訕幼?。整體感知默讀課文，用簡潔語言的概括這篇文章寫了一件什么事默讀課文，用簡潔語言的概括這篇文章寫了一件什么事。時(shí)間時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午七月里的一個(gè)悶熱下午。 地點(diǎn)地點(diǎn)：費(fèi)城的一費(fèi)城的一個(gè)懸崖上個(gè)懸崖上。人物人物：“我我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)男孩子、父親，內(nèi)德、杰里等五個(gè)男孩子、父親。 起因起因：游戲玩厭，去爬懸崖游戲玩厭，去爬懸崖。經(jīng)過經(jīng)過：中途被棄，進(jìn)退兩難中途被棄，進(jìn)退兩難。 結(jié)果結(jié)果：父親指點(diǎn)，父親指點(diǎn)，擺脫困境擺脫困境。精讀細(xì)研再讀課文，說說“我”是怎樣陷 入危險(xiǎn)，又是怎樣脫

10、險(xiǎn)的。這一過程 中“我”產(chǎn)生了哪些心理變化？冒險(xiǎn)精讀細(xì)研1.“1.“我我”爬懸崖的原因是什么爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個(gè)男孩子和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了已經(jīng)厭倦了玩彈珠玩彈珠, ,以及以及用用 透鏡在干樹葉上燒洞的游戲透鏡在干樹葉上燒洞的游戲, ,正在尋正在尋覓其他好玩的事覓其他好玩的事。精讀細(xì)研2.2.小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧我們走吧! !”有人附和著。然后他們出發(fā)了有人附和著。然后他們出發(fā)了, ,氣喘氣喘吁吁 吁地一路小跑吁地一路小跑, ,就像一群迷路的小狗就像一群迷路的小狗。比喻，生動形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動，突出了他

11、們對比喻，生動形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動，突出了他們對爬爬 懸崖的熱情懸崖的熱情。精讀細(xì)研3.3.面對爬懸崖這件事，面對爬懸崖這件事，“我我”是怎樣的心理是怎樣的心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在在 過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的過去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩孩 子，并將媽媽的警告牢記在心子，并將媽媽的警告牢記在心我不像其他孩子那我不像其他孩子那樣樣 強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。猶豫又渴望，表明猶豫又渴望，表明“我我”當(dāng)時(shí)對要不要爬懸當(dāng)時(shí)對要不要爬懸崖崖 這件事的矛盾心理這件事的矛盾心理。精

12、讀細(xì)研入險(xiǎn)1.1.體弱的體弱的“我我”為什么又決定去爬懸崖了呢為什么又決定去爬懸崖了呢？“快來呀！快來呀！”杰里沖著我大喊杰里沖著我大喊他是我最好的他是我最好的朋朋 友，友，“就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒就因?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒道道 理。理?！薄啊薄拔襾砹耍∥襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑我喊道，然后跟在他們后面跑。最好的朋友杰里說的最好的朋友杰里說的“膽小鬼膽小鬼”刺激了刺激了“我我” 的自尊心的自尊心， “我我”才會冒險(xiǎn)去爬懸崖的才會冒險(xiǎn)去爬懸崖的。精讀細(xì)研2.2.“我我”當(dāng)時(shí)決定要爬的懸崖是什么樣的當(dāng)時(shí)決定要爬的懸崖是什么樣的? ?描寫懸崖有什么作用描寫懸

13、崖有什么作用？我們穿過公園我們穿過公園, ,進(jìn)入樹林進(jìn)入樹林, ,最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊, ,有有一一 道懸崖道懸崖, ,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中, ,四面都是土坡四面都是土坡, ,上面上面長長 著著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣, , 只有只有6060英尺左右英尺左右, ,但是對我來說但是對我來說, ,這是嚴(yán)禁和不可能的化身這是嚴(yán)禁和不可能的化身。景物描寫交代了懸崖的位置、特點(diǎn)、高度及周邊環(huán)境景物描寫交代了懸崖

14、的位置、特點(diǎn)、高度及周邊環(huán)境, ,為為下下 文寫文寫“我我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。環(huán)境描寫的作用方法指方法指導(dǎo)導(dǎo)1.1.環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中, ,社會社會環(huán)環(huán) 境是指能反映社會、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指能反映社會、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境境 是指自然界的景物是指自然界的景物, ,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2

15、.2.考查形式考查形式: :對環(huán)境描寫作用的分析是中考現(xiàn)代文閱讀命題的?？純?nèi)容。常見的命題類型對環(huán)境描寫作用的分析是中考現(xiàn)代文閱讀命題的?？純?nèi)容。常見的命題類型: : 畫線句子采用了什么描寫方法畫線句子采用了什么描寫方法? ?有何作用有何作用? ?第第段的景物描寫在文中有何作段的景物描寫在文中有何作用用? ?文文 中多次出現(xiàn)什么景物中多次出現(xiàn)什么景物? ?有何作用有何作用? ?3.3.答題技巧答題技巧: :景物描寫的一般作用景物描寫的一般作用: :點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場景點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場景( (寫出來寫出來的景象的景象) )。渲染渲染的氣氛的氣氛, ,烘托了人物在烘托了人物在

16、時(shí)時(shí)的心情。的心情。推動故事情節(jié)的發(fā)展推動故事情節(jié)的發(fā)展, ,為為 下文下文作鋪墊。作鋪墊。烘托人物烘托人物的形象。的形象。暗示文章的中心暗示文章的中心。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.3.畫出能表現(xiàn)出畫出能表現(xiàn)出“我我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我我” ” 當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？狀狀態(tài)態(tài)滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動、 嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟。心心理理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘有被拋棄的委屈、有受嘲笑

17、的羞辱、有不知所措的迷惘、 有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。精讀細(xì)研1.1.爸爸是怎樣幫助爸爸是怎樣幫助“我我”脫險(xiǎn)的脫險(xiǎn)的? ?第一步第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了要吃晚飯了”。沒有一沒有一絲絲 著急、驚慌的樣子，言外之意：沒什么大不了的，你一定能下來著急、驚慌的樣子，言外之意：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步第二步：告訴：告訴“我我”不要想得太多，不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你你 需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)指導(dǎo)“

18、我我”怎么做，并鼓勵怎么做，并鼓勵“我我” ” 勇敢地走下懸崖勇敢地走下懸崖?？偨Y(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵。脫險(xiǎn)精讀細(xì)研2.2.當(dāng)當(dāng)“我我”投入父親的臂彎之時(shí)，覺得自己投入父親的臂彎之時(shí)，覺得自己“有了一種有了一種巨巨 大的成就感大的成就感”。這。這“成就感成就感”指的是什么？指的是什么？“我我”為什為什么么 會有這種感覺會有這種感覺？“成就感成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的的 事，事，也就是從懸崖上下來也就是從懸崖上下來。因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得得 到到的成功，所以會有成就感的成功，所以會有成就感。3.3.

19、 “我我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程? ? 這這給給 了我們什么樣的啟發(fā)了我們什么樣的啟發(fā)? ?趴在巖石上不敢下趴在巖石上不敢下第一小步第一小步“我我”能做到能做到再一再一次次 “我我”做到了做到了一次一步，成功脫險(xiǎn)一次一步，成功脫險(xiǎn)。啟發(fā)啟發(fā): :面對人生的困難和危險(xiǎn)面對人生的困難和危險(xiǎn), ,可以采用化整為零的方式可以采用化整為零的方式, ,逐逐 一擊破一擊破, ,最終一定能戰(zhàn)勝困難最終一定能戰(zhàn)勝困難, ,收獲成功收獲成功。做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈, ,最終一定會獲得成功最終一定會獲得成功。精讀細(xì)研1.1.回顧課文，思

20、考：寫回顧課文，思考：寫“我我”攀爬山崖的處境的同時(shí)也提攀爬山崖的處境的同時(shí)也提到到 其他的孩子，這樣寫有什么好處其他的孩子，這樣寫有什么好處？作者采用對比的手法，將作者采用對比的手法，將“我我”的艱難處境與其他孩的艱難處境與其他孩子子 的順利攀爬形成對照，突出的順利攀爬形成對照，突出“我我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些些 孩子對弱者的漠視和嘲諷孩子對弱者的漠視和嘲諷。合作探究合作探究2.2.在爬下懸崖的過程中，在爬下懸崖的過程中，“我我”曾哭了兩次，這兩次的原因曾哭了兩次，這兩次的原因一一 樣嗎樣嗎？我聽見有人在我聽見有人在哭泣、呻吟哭泣、呻吟; ;我想知道那是誰我想知道那是誰

21、, ,最后才意識到那就是我最后才意識到那就是我。撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里, ,抽噎抽噎了一下了一下, ,然后令人驚訝的是然后令人驚訝的是, ,我有了一我有了一種種 巨大的成就感和類似驕傲的感覺巨大的成就感和類似驕傲的感覺。第一次第一次：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。第二次第二次：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈， 有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。3.3.課文最后一段中的課文最后一段中的“一小

22、步一小步”與脫險(xiǎn)時(shí)的與脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步一小步” 一樣嗎一樣嗎? ?脫險(xiǎn)時(shí)的脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步一小步”指的是在父親的指引指的是在父親的指引下下 “我我”走出的一小步走出的一小步; ;最后一段中的最后一段中的“一小步一小步” ” 是是比喻義比喻義, ,指人生中的近期目標(biāo)、小目標(biāo)指人生中的近期目標(biāo)、小目標(biāo)。合作探究4.4.父親為什么不直接把孩子抱下來？這是一位怎樣的父親父親為什么不直接把孩子抱下來？這是一位怎樣的父親？這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方。這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方。他沒有把他沒有把兒兒 子抱下來，而是讓兒子自己走一步，再走一步的下來。這子抱下來，而是讓兒子自己走一步，再

23、走一步的下來。這是是 為鍛煉兒子的勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，如為鍛煉兒子的勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，如果果 他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺狻＿@位父親是一他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺狻＿@位父親是一位位 對孩子負(fù)責(zé)、真正愛孩子的好父親對孩子負(fù)責(zé)、真正愛孩子的好父親。合作探究合作探究5.5.杰里算是杰里算是“我我”真正的朋友嗎？他為什么拋下真正的朋友嗎？他為什么拋下“我我”和和 大大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友

24、，一邊是更更 多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰里幫多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰里幫“我我”，而杰里也不想被嘲笑，而杰里也不想被嘲笑，不不 想失去這幾個(gè)玩伴。所以杰里雖然想失去這幾個(gè)玩伴。所以杰里雖然“看起來很擔(dān)心看起來很擔(dān)心”，但還是和大家一，但還是和大家一起起 走了。并且，他很可能認(rèn)為走了。并且，他很可能認(rèn)為“我我”可以翻過這樣矮的懸崖。當(dāng)天越來越可以翻過這樣矮的懸崖。當(dāng)天越來越黑黑 時(shí)，見時(shí)，見“我我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我我”父親，尋求父親，尋求大大 人的幫助，把人的幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰里雖然有不對的地方，從危險(xiǎn)的邊緣

25、救了回來。杰里雖然有不對的地方，但但 他是他是“我我”真正的朋友真正的朋友。課堂小結(jié)概括概括主主題題本文通過記敘童年時(shí)一次本文通過記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)遇險(xiǎn)”“”“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷的經(jīng)歷， 揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎怎 樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)認(rèn) 真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。課堂小結(jié)學(xué)后學(xué)后感感悟悟亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛煉煉 自身的勇

26、氣自身的勇氣, ,增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。在亨特脫增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。在亨特脫險(xiǎn)險(xiǎn) 的過程中的過程中, ,亨特父親只給予鼓勵指導(dǎo)亨特父親只給予鼓勵指導(dǎo), ,其他一切由亨特自其他一切由亨特自己己 去做。從這個(gè)故事中去做。從這個(gè)故事中, ,我們看到我們看到: :只有讓孩子去體驗(yàn)只有讓孩子去體驗(yàn), ,激發(fā)激發(fā)他他 自身的潛能自身的潛能, , 才能獲得成功才能獲得成功。寫作特色1.1.心理描寫心理描寫, ,真實(shí)細(xì)膩真實(shí)細(xì)膩。課文的主體事件是課文的主體事件是“我我”從懸崖上脫險(xiǎn)從懸崖上脫險(xiǎn), ,這其實(shí)也是這其實(shí)也是“我我”心理成長心理成長的的 過程過程: :從最初的猶豫不決到渴望像其他孩

27、子一樣勇敢、活潑從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑, ,從爬上懸崖后從爬上懸崖后的的 膽怯、恐懼到同伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚膽怯、恐懼到同伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚, ,再到在爸爸的引導(dǎo)下再到在爸爸的引導(dǎo)下, ,一一 步步建立自信步步建立自信, ,最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中有幾段心理描寫非常最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中有幾段心理描寫非常細(xì)細(xì) 膩、真實(shí)膩、真實(shí), ,體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。如文中描寫體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。如文中描寫“我我”伏伏 在巖石上時(shí)的心理活動時(shí)寫到在巖石上時(shí)的心理活動時(shí)寫到“我往下看我往下看, ,感到陣陣暈眩感到

28、陣陣暈眩; ;一股無名的力量一股無名的力量好好 像正在逼迫我掉下去。像正在逼迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴凑驹诟咛幫驴? ,我們往往有這樣的感覺我們往往有這樣的感覺, ,身體會身體會不不 由自主地往前傾。這種感覺由自主地往前傾。這種感覺, ,符合很多人的認(rèn)知符合很多人的認(rèn)知, ,很真實(shí)很真實(shí)。寫作特色2.2.以小見大以小見大, ,富含哲理富含哲理?！耙孕∫姶笠孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń?jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。其中的寫作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。其中的的 “小小”,”,既指篇幅的短小既指篇幅的短小, ,又指選題的小。又指選題的小?！按蟠蟆笔侵甘侵浮靶☆}小題”背后蘊(yùn)藏背后蘊(yùn)藏的的 作者對

29、人生的深刻感悟作者對人生的深刻感悟, ,對社會的透徹思考對社會的透徹思考, ,對未來的豐富設(shè)想。本文中對未來的豐富設(shè)想。本文中的的 “小小”是指是指“我我”在父親的指導(dǎo)下在父親的指導(dǎo)下, ,一步一步地爬下懸崖一步一步地爬下懸崖;“;“大大”是指是指“我我 ”在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn): :不要想著困難有多大不要想著困難有多大, ,而要著眼于腳下的而要著眼于腳下的一一 小小步步, ,走了這一步再走下一步走了這一步再走下一步, ,直到抵達(dá)目的地。作者從這件事中感悟到直到抵達(dá)目的地。作者從這件事中感悟到一一 個(gè)個(gè)人生哲理人生哲理: :在人生的道路上在人生的道路上, ,無論遇到怎

30、樣的危險(xiǎn)和困難無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難, ,都不要喪失勇都不要喪失勇氣氣 和信心和信心, ,只要把大困難分解為小困難只要把大困難分解為小困難, ,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難, ,就能戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝勝 巨大的困難巨大的困難, ,贏得最后的勝利贏得最后的勝利。板書設(shè)計(jì)經(jīng)過經(jīng)過：中途被棄，進(jìn)退兩中途被棄，進(jìn)退兩難難起因：別出花樣，去爬懸起因：別出花樣，去爬懸崖崖走一步走一步， 再走一再走一步步分解困分解困難難 贏得勝贏得勝利利結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境境A.A.附附和和( (h) )暈暈( (yn) )倒倒邊邊掾掾( (yun) )B.B.目目眩眩( (xun)

31、 )訓(xùn)訓(xùn)誡誡( (ji) )蒼蒼( (c ng ) )茫茫C.C.啜啜( (chu) )泣泣暮暮( (m) )色色摔摔( (shu i) )倒倒D.D.手手臂臂( (b) )顫顫( (zhn) )抖抖嶙嶙( (ln) )峋峋【解析】【解析】A A項(xiàng)中項(xiàng)中, ,“掾掾”應(yīng)為應(yīng)為“緣緣”;B;B項(xiàng)中項(xiàng)中, ,“眩眩”應(yīng)讀應(yīng)讀xu un; ;D D 項(xiàng)中項(xiàng)中,“,“顫顫”應(yīng)讀應(yīng)讀chn。C課堂檢測1.1.下列紅色字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是下列紅色字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是( () )課堂檢測(2)(2)有一道懸崖有一道懸崖, ,像一面幾近垂直的墻突兀地像一面幾近垂直的墻突兀地 在巖石中在巖石

32、中。 (3)(3)一股無名的力量好像正在一股無名的力量好像正在 我掉下去我掉下去。A.A.炎炎熱熱聳聳立立逼逼迫迫B.B. 灼灼人人聳聳立立 逼逼迫迫C.C.炎炎熱熱矗矗立立威威逼逼D.D. 灼灼人人矗矗立立 威威逼逼【解析】第【解析】第(1)(1)句中句中,“,“炎熱炎熱”的意思是的意思是( (指天氣指天氣) )極熱極熱, ,應(yīng)用應(yīng)用“灼灼人人 ”修飾修飾“熱浪熱浪”,”,排除排除A A項(xiàng)和項(xiàng)和C C項(xiàng)。第項(xiàng)。第(2)(2)句中句中,“,“聳立聳立”的意思是的意思是高高高高 地直立地直立, ,強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)調(diào)高;“;“矗立矗立”的意思是高聳地立著的意思是高聳地立著, ,重點(diǎn)在直。此處重點(diǎn)在直。此處

33、強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào) 懸崖高聳懸崖高聳, ,應(yīng)選應(yīng)選“聳立聳立”,”,排除排除D D項(xiàng)項(xiàng)。B2.2.下列句子的橫線上所填詞語正確的一項(xiàng)是下列句子的橫線上所填詞語正確的一項(xiàng)是( () )(1)(1)我仍能感受到當(dāng)年那股我仍能感受到當(dāng)年那股 的熱浪的熱浪。課堂檢測3.3.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(1)(1)一臉雀斑的小內(nèi)德說道一臉雀斑的小內(nèi)德說道: :“嗨嗨! !我有主意了。我們很久沒我有主意了。我們很久沒去去 爬懸崖了。爬懸崖了?！?”( 語言描語言描寫寫 ) )(2)(2)我慢慢地挪動了一下。我慢慢地挪動了一下。( ( 動作描動作描寫寫 ) ) (3)(3)我猶豫不決。我猶豫

34、不決。( ( 心理描心理描寫寫 ) )【解析】第【解析】第(1)(1)句中句中, ,從從“說道說道”可以看出本句是語言描寫可以看出本句是語言描寫; ;第第(2)(2)句句 中中, ,從從“挪動挪動”可以看出是動作描寫可以看出是動作描寫; ;第第(3)(3)句中句中,“,“猶豫不決猶豫不決”形容拿形容拿不不 定主意定主意, ,屬于心理描寫屬于心理描寫。課堂檢測A.A.近半年來近半年來, ,梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳等大師的離去等大師的離去, ,無不使我們每無不使我們每個(gè)個(gè) 人心中充滿了悲痛之情人心中充滿了悲痛之情。B.B.“都到齊了嗎都到齊了嗎? ?同學(xué)們。同學(xué)們?！崩蠋熣f老師說,

35、“,“到齊了我們就可以出發(fā)了。到齊了我們就可以出發(fā)了?！?” C.C.“莫等閑莫等閑, ,白了少年頭白了少年頭, ,空悲切空悲切”, ,岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學(xué)學(xué) 生珍惜時(shí)光生珍惜時(shí)光, ,努力學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí), ,發(fā)奮有為發(fā)奮有為。D.D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海, ,飄到美國飄到美國, ,回到北京回到北京, , 他博覽群書他博覽群書, ,學(xué)貫中西學(xué)貫中西, ,成為國人敬仰的國學(xué)大師成為國人敬仰的國學(xué)大師?！窘馕觥俊窘馕觥緼 A項(xiàng)中的句子應(yīng)該刪掉項(xiàng)中的句子應(yīng)該刪掉“等等”字字;B;B項(xiàng)中的項(xiàng)中的“都

36、到齊了嗎都到齊了嗎” ” 后應(yīng)用逗號后應(yīng)用逗號, ,“同學(xué)們同學(xué)們”后面應(yīng)該用問號后面應(yīng)該用問號;D;D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“十三四歲十三四歲”表示表示估估 計(jì)計(jì), ,中間不能用頓號中間不能用頓號。4.4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號的使用正確的一項(xiàng)是下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號的使用正確的一項(xiàng)是( (C ) )課堂檢測5.5.下列各句運(yùn)用了比喻的修辭手法的句子是下列各句運(yùn)用了比喻的修辭手法的句子是( (B ) )A.A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動。B.B.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹, ,直刺蒼穹直刺蒼穹。 C.C.我我渴望像他們一樣勇敢和活躍渴望像

37、他們一樣勇敢和活躍。D.D.面對著這幽林秀水、佳木野芳面對著這幽林秀水、佳木野芳, ,我仿佛有一種喝了香醇我仿佛有一種喝了香醇的的 酒的感覺酒的感覺?！窘馕觥俊窘馕觥緼 A項(xiàng)沒有喻體項(xiàng)沒有喻體,C,C項(xiàng)和項(xiàng)和D D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“像像”“”“仿佛仿佛”是是介介 詞不是比喻詞詞不是比喻詞。拓展探究( (中考真題中考真題) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成下列各題完成下列各題。大風(fēng)莫言我家后面有一條彎彎曲曲的膠河,沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路,就到 了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天,爺爺都去那兒割草,我爺爺?shù)溺牭赌サ每? 割草技術(shù)高,割下來的草干凈,不拖泥帶水。最早跟爺爺去荒草甸

38、子割草,是剛過了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的 小路,路的兩邊長滿野草,行人的腳壓迫得它們很瑟縮,但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)?步子輕悄悄的,走得不緊不慢,聽不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒,刀劍般 的玉米葉兒,剛秀出的高粱穗兒,很結(jié)實(shí)的谷子尾巴,都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠 草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒,微微顫抖著,對我打著招呼。田野里很寂靜,爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來:一匹馬踏破了鐵甲連環(huán) 一桿槍殺敗了天下好漢 一碗酒消解了三代的冤情一文錢難住了蓋世的英雄坦坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽著歌聲,我感到 陡然間長大了不少,童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。

39、他帶著我去找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲口也愛吃。爺爺提著一把 大鐮刀,我提著一柄小鐮刀,在一片茅草前蹲下來?！翱次以趺锤睢！睜敔斒?范給我看。他并不認(rèn)真教我,比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿 勢很美,動作富有節(jié)奏。我試著割了幾下,很累,厭煩了,扔下鐮刀,追鳥捉螞蚱 去了。拓展探究【不知何時(shí),天上布滿了大塊的黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車,小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲,剛走出 里把路,黑云就把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限,我竟然感到一種 莫名的恐懼?；仡^看爺爺,爺爺?shù)哪樐灸镜?一點(diǎn)表情也沒有。河堤下的莊稼葉子忽然動了起來,但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌 起,同樣沒有聲音。

40、很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來了世上沒有的聲音,天地之間 變成紫色,還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花悠悠的香氣。在我們的前方,出現(xiàn)了一個(gè)黑色的、頂天立地的圓柱,圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著, 向我們逼過來,緊接著傳來沉悶如雷鳴般的呼嚕聲?！盃敔?那是什么?” “風(fēng)?！蓖卣固骄客卣固骄繝敔?shù)卣f,“使勁拉車吧,孩子?！闭f著,他彎下了腰。我們鉆進(jìn)風(fēng)里,聽不到什么聲音,只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子, 鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵,一齊倒伏下去。爺爺雙手攥著車把,脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上,腿 上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來,揚(yáng) 起來,小車在哆

41、嗦。爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了,汗水從他背上流下來。】夕陽不動聲色地露出來,河里通紅通紅的,像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢 地直起腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。我高呼著:“爺爺,風(fēng)過去了。”拓展探究他慢慢地放下車子,費(fèi)勁地直起腰,我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。 風(fēng)把我們車上的草全卷走了,不,還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看,一棵普通的老茅草,也不知是紅色還是綠色?！盃敔?就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說?！疤旌诹?走吧?！睜敔斦f 著,彎腰推起了小車。我舉著那棵草,跟著爺爺走了一會兒,就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中 了。(選自萌芽,有刪改)1.1.用一句話概括用一句

42、話概括“【】”之間文字的主要內(nèi)容之間文字的主要內(nèi)容。這部分寫了這部分寫了“我我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏搏 斗的情景斗的情景?！窘馕觥勘绢}考查概括文章內(nèi)容。解題的關(guān)鍵是了解需要概括的【解析】本題考查概括文章內(nèi)容。解題的關(guān)鍵是了解需要概括的內(nèi)內(nèi) 容容, ,并能用簡潔的話加以概括。一般概括內(nèi)容的形式并能用簡潔的話加以概括。一般概括內(nèi)容的形式: :什么人在什么情什么人在什么情況況 下做了什么事下做了什么事, ,結(jié)果如何。通讀結(jié)果如何。通讀“【 】”內(nèi)的內(nèi)容內(nèi)的內(nèi)容, ,可知這一部分寫可知這一部分寫的的 是是“我我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的情景與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的情景。拓展探究拓展探究2.2

43、.結(jié)合短文結(jié)合短文, ,概括說說爺爺是一個(gè)怎樣的人概括說說爺爺是一個(gè)怎樣的人。爺爺是一個(gè)歷盡滄桑、勤勞能干、沉著淡定、堅(jiān)忍爺爺是一個(gè)歷盡滄桑、勤勞能干、沉著淡定、堅(jiān)忍頑頑 強(qiáng)、愛護(hù)孫子的老一代農(nóng)民的形象。強(qiáng)、愛護(hù)孫子的老一代農(nóng)民的形象。( (任答其中三個(gè)要任答其中三個(gè)要點(diǎn)點(diǎn) 即可即可) )【解析】本題考查分析人物形象。解題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容【解析】本題考查分析人物形象。解題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容, , 找出描寫人物的語句與相關(guān)事件找出描寫人物的語句與相關(guān)事件, ,然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。從爺然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。從爺爺爺 帶帶“我我”去割草及他割草的動作中去割草及他割草的動作中, ,可以看出

44、他是一個(gè)勤勞能干的可以看出他是一個(gè)勤勞能干的農(nóng)農(nóng) 民民; ;從大風(fēng)來時(shí)爺爺?shù)恼Z言和動作中從大風(fēng)來時(shí)爺爺?shù)恼Z言和動作中, ,可以看出他的沉著淡定可以看出他的沉著淡定; ;從他從他與與 風(fēng)搏斗的情景中風(fēng)搏斗的情景中, ,可以看出他的堅(jiān)忍頑強(qiáng)可以看出他的堅(jiān)忍頑強(qiáng)。拓展探究3.3.結(jié)合語境結(jié)合語境, ,體會作者寫爺爺哼體會作者寫爺爺哼“歌子歌子”的作用的作用。悲壯蒼涼的歌聲烘托出原野的寂靜、空曠，體現(xiàn)了悲壯蒼涼的歌聲烘托出原野的寂靜、空曠，體現(xiàn)了爺爺 爺雖歷經(jīng)滄桑卻有樂觀堅(jiān)韌的品格，表現(xiàn)了震撼爺雖歷經(jīng)滄桑卻有樂觀堅(jiān)韌的品格，表現(xiàn)了震撼“我我”心心 靈的強(qiáng)大力量靈的強(qiáng)大力量, ,讓讓“我我”陡然間長大了陡然間長大了。【解析】本題考查對內(nèi)容的理解與分析。解題的關(guān)鍵是整體【解析】本題考查對內(nèi)容的理解與分析