【最新】七年級語文下冊 第一單元教學(xué)指導(dǎo)課件 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文課件

1、七年級下第一單元教學(xué)指導(dǎo)七年級下第一單元教學(xué)指導(dǎo)單元課文的解讀分析單元課文的解讀分析l 圍繞“成長”這一主題，每篇文章解讀成長角度不同l從百草園到三味書屋從“快樂地成長”進(jìn)行解說；l爸爸的花兒落了從“愛伴成長路”進(jìn)行解說；l丑小鴨從“進(jìn)取中成長”進(jìn)行解說；l假如生活欺騙了你從“樂觀中成長”進(jìn)行解說；l未選擇的路從“慎選成長路”進(jìn)行解說；l傷仲永從“成長須求知”進(jìn)行解說； 單元教學(xué)單元教學(xué)知識和能力目標(biāo)知識和能力目標(biāo)1 1、了解作者、背景，學(xué)會把握文章內(nèi)容，理清文章思路；、了解作者、背景，學(xué)會把握文章內(nèi)容，理清文章思路；2 2、揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句；、揣摩精彩的、富有深意或感

2、情色彩濃厚的語句；3 3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢?；、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢埃? 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧：、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧： 表現(xiàn)手法：象征表現(xiàn)手法：象征 表達(dá)方式中的描寫、抒情、議論表達(dá)方式中的描寫、抒情、議論 記敘文中的順序：順敘（時間）、插敘記敘文中的順序：順敘（時間）、插敘 謀篇布局的特點(diǎn)：伏筆、照應(yīng)、過渡、雙線謀篇布局的特點(diǎn)：伏筆、照應(yīng)、過渡、雙線 詳略詳略培養(yǎng)學(xué)生“讀、品、賞、析、議”的能力。單元教學(xué)單元教學(xué)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)l運(yùn)用“自主、合作、探究”的方法解讀文本，實(shí)現(xiàn)與文本的多向?qū)υ挕?單元教學(xué)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)l1、閱

3、讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。 l2、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要 勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排l1、 從百草園到三味書屋 三課時l2、 爸爸的花朵落了 二課時l3、丑小鴨 一課時l4、詩兩首 一課時l5、傷仲永二課時l6、 綜合性學(xué)習(xí)寫作 二課時單元教學(xué)理念單元教學(xué)理念l1、重視解讀文本的兩個主體。 l2、重視解讀文本（文學(xué)作品）的兩個層面。 l3、問題的設(shè)置是幫助學(xué)生解讀文本的關(guān)鍵。整體把握課文內(nèi)容的問題；具體揣摩情感 句意的問題等。從百草園到三味書屋從百草園到三

4、味書屋l整體把握課文內(nèi)容的問題：l揣摩標(biāo)題含義l百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。 l兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你的印象。 l前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？l具體揣摩段、句意寫法的問題：l作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯(lián)系在一起？l“不要說也不要說單是”這個句式有什么特點(diǎn)？l美女蛇故事的作用？l雪地捕鳥這段描寫有什么特點(diǎn)？爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了-領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)美領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)美1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？（關(guān)于插敘）事，回憶的事情是怎樣引出

5、的？（關(guān)于插敘）2、文中哪些地方描寫了、文中哪些地方描寫了“花花”？有什么作用？有什么作用？ （關(guān)于線索）（關(guān)于線索）3、貫穿全文的線索、貫穿全文的線索“花花”以外，還有什么呢？以外，還有什么呢？（關(guān)于線索）（關(guān)于線索）4、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世？（關(guān)于伏筆）不久于人世？（關(guān)于伏筆） 傷仲永傷仲永 揣摩語言揣摩語言 “金溪民方仲永金溪民方仲永,世隸耕。世隸耕?！苯淮岁P(guān)于方仲交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？寫？ “金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓

6、交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。名、家世。“世隸耕世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。背景。單元教學(xué)方法建議：單元教學(xué)方法建議： 1、做好課前準(zhǔn)備。、做好課前準(zhǔn)備。 2、突出學(xué)生主體。、突出學(xué)生主體。 3、落實(shí)相關(guān)知識。、落實(shí)相關(guān)知識。 4、注重能力訓(xùn)練。、注重能力訓(xùn)練。 例從百草園到三味書屋 兩個部分之間是如何過渡的？這樣寫有什么好處？ 如何過渡的？如何過渡的？ 從內(nèi)容上：從內(nèi)容上：寫寫“我我”告別歡樂的百草園生告別歡樂的百草園生活，將要去讀書塾的心里活動?；睿瑢⒁プx書塾的心里活動。 從結(jié)構(gòu)

7、上：從結(jié)構(gòu)上：既總結(jié)上文，又巧妙地引出下既總結(jié)上文，又巧妙地引出下文。自然收束了前文對百草園的記敘和描寫，文。自然收束了前文對百草園的記敘和描寫，不露斧鑿地將文章引入對私塾生活的描寫，完不露斧鑿地將文章引入對私塾生活的描寫，完成了空間轉(zhuǎn)換。成了空間轉(zhuǎn)換。 這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀園的依戀爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了本文的題目是本文的題目是爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了，這個題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層這個題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？含義呢？一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛

8、一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。花的爸爸的辭世。雙線結(jié)構(gòu)雙線結(jié)構(gòu)貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？的描寫，還有一條什么線索呢？畢業(yè)典禮畢業(yè)典禮插敘插敘作者在描寫中又作者在描寫中又插入插入了一系列的了一系列的回憶回憶，這種寫作手法叫這種寫作手法叫插敘插敘作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶，使文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，使文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富

9、而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛 伏筆和照應(yīng)伏筆和照應(yīng) “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”為爸爸即將為爸爸即將離開人世離開人世伏筆。伏筆。 英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？與與“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相這句話相照應(yīng)。照應(yīng)。

10、 另外還有：另外還有： 當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為媽媽今早的眼睛為什么紅腫著什么紅腫著”，是在，是在暗示（伏筆）暗示（伏筆）媽媽對媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。爸爸的病情很了解，知道他將去世。 畢業(yè)典禮結(jié)束后，畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。（為爸爸即回家去，這恐怕是一種預(yù)感。（為爸爸即將離開人世將離開人世伏筆伏筆）魯迅魯迅 【教學(xué)設(shè)想】 1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，、以自主、

11、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。質(zhì)疑問難與互相切磋。 2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生語感、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者、背景，理清文章思路，多角度深、了解作者、背景，理清文章思路，多角度深思課文的主題。思課文的主題。2、有感情地朗讀課文，了解作者兒時游戲與學(xué)、有感情地朗讀課文，了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者對大自然的熱愛，習(xí)生活的經(jīng)歷，感受作者對大自然的熱愛，對自由生活的追求和對知識的渴望。對自

12、由生活的追求和對知識的渴望。3、理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作、理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。描寫。4、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本、領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。原則和常用手法。 2、景物描寫對主題的作用。、景物描寫對主題的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】描寫三味書屋的部分：描寫三味書屋的部分： 1對這部分內(nèi)容的理解。對這部分內(nèi)容的理解。 2有些難解的詞語。有些難解的詞語。 一、運(yùn)用歌曲，導(dǎo)入新課一、運(yùn)用歌曲，導(dǎo)入新課 二、自讀感知，檢查預(yù)習(xí)二、自

13、讀感知，檢查預(yù)習(xí) 三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知 四、抓住重點(diǎn)，研讀品賞四、抓住重點(diǎn)，研讀品賞 五、深入探究，專題研討五、深入探究，專題研討 【教學(xué)步驟】 課外拓展，推薦書目課外拓展，推薦書目 1、園里的植物園里的植物周作人周作人 2、母親的童年趣事母親的童年趣事 3、點(diǎn)擊成長點(diǎn)擊成長畢淑敏畢淑敏 4、朝花夕拾朝花夕拾魯迅魯迅課外拓展研究 課外閱讀朝花夕拾，寫讀書筆記 研究話題一：我看中國私塾 研究話題二：我看中國現(xiàn)代教育 研究話題三：了解魯迅作品中有關(guān)童話、傳說和典故。爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了林海音 【教學(xué)設(shè)想】 本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比

14、較接近，學(xué)生很容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成學(xué)生很容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自自己的情感體驗(yàn)己的情感體驗(yàn)”，并能，并能“領(lǐng)悟作品的內(nèi)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人，聯(lián)系實(shí)際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。生的有益啟示。 另外，學(xué)生現(xiàn)在正處于叛逆時期，通過另外，學(xué)生現(xiàn)在正處于叛逆時期，通過本文的學(xué)習(xí)，可以去感受親情，體會父母本文的學(xué)習(xí)，可以去感受親情，體會父母的愛。的愛。 1、領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，把握行文線索，理清文章的、領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 2、找出并理解插敘、伏筆的作用，逐步提高閱讀記敘、找出并理解插敘、伏筆的作用，逐步提高閱讀記敘文

15、的能力。文的能力。 3、分析文中父親的形象，把握文章的主旨。、分析文中父親的形象，把握文章的主旨。 4、感知課文的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。、感知課文的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。 5、體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事的、體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對子女的愛。情感，讓學(xué)生理解父母對子女的愛。 6、還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識到要勇敢面對生活中的挫折，、還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。使自己真正的成熟起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、以小見大，感悟生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的、以小見大，感悟生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的親

16、情。親情。 2、有感情地朗讀課文、有感情地朗讀課文,理清文章的思路。理清文章的思路。 3、記敘文中的插敘手法。、記敘文中的插敘手法。記敘中的伏筆記敘中的伏筆與照應(yīng)。與照應(yīng)。1、看了文章后，你對題目有什么樣的理解？a爸爸種的夾竹桃垂落爸爸種的夾竹桃垂落b象征愛花的爸爸的辭世象征愛花的爸爸的辭世 一語雙關(guān)一語雙關(guān)初讀課文初讀課文 ,理解標(biāo)題美理解標(biāo)題美再讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美再讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美.思考思考 下列問題下列問題1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？（關(guān)于插敘）回憶的事情是怎樣引出的？（關(guān)于插敘）2、文中哪些地方描寫

17、了、文中哪些地方描寫了“花花”？有什么作用？有什么作用？ （關(guān)于線索）（關(guān)于線索）3、貫穿全文的線索、貫穿全文的線索“花花”以外，還有什么呢？（關(guān)以外，還有什么呢？（關(guān)于線索）于線索）4、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世？（關(guān)于伏筆）于人世？（關(guān)于伏筆） 默讀課文，揣摩人物美默讀課文，揣摩人物美 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對女兒的重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對女兒的深情和盼望女兒長大、懂深情和盼望女兒長大、懂事的情感。事的情感。文章表達(dá)了爸爸對女兒怎樣的感情？文章表達(dá)了爸爸對女兒怎樣的感情？最打動我的

18、句子是最打動我的句子是 文中哪些句子讓你感動？你從中想文中哪些句子讓你感動？你從中想到自己哪些相似的經(jīng)歷或感受？到自己哪些相似的經(jīng)歷或感受？品讀課文，體會語言美品讀課文，體會語言美 拓展延伸，親情行動拓展延伸，親情行動小結(jié)推薦書目 1） 長大的感覺真好長大的感覺真好任真妮任真妮 2）男生日記男生日記、女生日記女生日記楊紅櫻楊紅櫻 3）害怕長大害怕長大李新明李新明丑小鴨丑小鴨安徒生安徒生 【教學(xué)設(shè)想】 多角度多層次理解課文。學(xué)生興趣愛好不同，多角度多層次理解課文。學(xué)生興趣愛好不同，思維活動各異，知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允思維活動各異，知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看

19、法，對同一許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。過程。【教學(xué)目標(biāo)】1感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨變成白天鵝的原因。丑感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨變成白天鵝的原因。丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要

20、有對美好境界、美好理想的追求。在于要有對美好境界、美好理想的追求。2理解本文所表現(xiàn)的只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使理解本文所表現(xiàn)的只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理，并初步培養(yǎng)身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理，并初步培養(yǎng)學(xué)生辨析思維的能力。學(xué)生辨析思維的能力。3懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。4認(rèn)識認(rèn)識丑小鴨丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。能力。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解丑小鴨對自己遭遇

21、的態(tài)度以及它的努力。理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。 理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。丑小鴨這一形象的社會意義。丑小鴨這一形象的社會意義。理線索你知道貫穿全文的線索是什么？你知道貫穿全文的線索是什么？以丑小鴨的流浪足跡為線索。以丑小鴨的流浪足跡為線索。明結(jié)構(gòu)全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？活？沼澤地老太婆家灌木林里沼澤地老太婆家灌木林里 種田人家花園里種田人家花園里 簡要概括小鴨在各個地方所發(fā)生的故事。簡要概括小鴨在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？大家是怎樣對待它的？沼澤地：沼澤地：同情、

22、同情、 歧視歧視老太婆家：老太婆家：被嘲笑被嘲笑灌木林里灌木林里 ：向往美與幸福向往美與幸福老農(nóng)家：老農(nóng)家：被追打被追打花園里花園里 ：被贊美被贊美 知內(nèi)容辨形象 作者在丑小鴨這一形象融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，作者在丑小鴨這一形象融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育。他最初想做一名歌坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育。他最初想做一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但是他毫不氣劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的

23、童話大師。餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗(yàn)了動感人。這正應(yīng)驗(yàn)了 作者本人的話：作者本人的話：“生活本身就是童生活本身就是童話話”。悟主題 丑小鴨變成白天鵝的原因是什么？在文找出相丑小鴨變成白天鵝的原因是什么？在文找出相應(yīng)的語句并分析應(yīng)的語句并分析。 A、想我還是走到廣大的世界里去才好。、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥 兒在兒在冬天里受苦要好得多冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生

24、在養(yǎng)鴨場里也沒有什么、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。關(guān)系。 D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的也不會驕傲的 研究探討研究探討 a.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ 剖析：剖析： 1、丑小鴨之所以、丑小鴨之所以“丑丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來，是用鴨氏家

25、族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。也不可能承認(rèn)它的美麗。 2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。正確認(rèn)識自己。 感悟人生道理：感悟人生道理： 只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終實(shí)現(xiàn)自己的理想。境，也終實(shí)現(xiàn)自己的

26、理想。 是金子，總會發(fā)光的。是金子，總會發(fā)光的。 天生我材必有用。天生我材必有用。 逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永逆境之中不沮喪，贊揚(yáng)聲中不驕傲，永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長。遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心，才能健康成長。拓展引申拓展引申閱讀閱讀把握生命得每一分鐘把握生命得每一分鐘生命無軌跡生命無軌跡，談感受。，談感受。課后練筆課后練筆我愛丑小鴨我愛丑小鴨”、“丑小鴨與我丑小鴨與我”“我也是丑小鴨我也是丑小鴨”、“丑小鴨的夢丑小鴨的夢”任選一個題目（或自擬題目），寫任選一個題目（或自擬題目），寫一篇一篇400字左右的文章。字左右的文章。推薦書目推薦書目 木偶奇遇記木偶奇遇記尼爾斯騎鵝歷險記尼

27、爾斯騎鵝歷險記一一 把握詩文感情基調(diào)把握詩文感情基調(diào),理解詩歌內(nèi)容。理解詩歌內(nèi)容。 二二 表情朗讀詩歌表情朗讀詩歌,體會象征意義。體會象征意義。 三三 感悟詩歌的意蘊(yùn)和哲理感悟詩歌的意蘊(yùn)和哲理,受到美的熏受到美的熏陶和感染。陶和感染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 未選擇的路未選擇的路詩人為什么重點(diǎn)詩人為什么重點(diǎn)寫未選擇的路。寫未選擇的路。 1.1.詩人在詩中闡明了怎樣的人詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。句說說你曾有過的體驗(yàn)。 詩中闡明了一種詩中闡明了一種積極樂觀積極樂觀的人的人生態(tài)度：生態(tài)度： 當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，

28、當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來?？鞓返娜兆咏K會到來。 2. 2.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？何在？語調(diào)親密和婉

29、，熱誠坦率；語調(diào)親密和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。有豐富的人情味和哲理性。 1. 1.詩中的詩中的“路路”有什么含義？有什么含義？ 人生之路人生之路 2. 2.全詩共全詩共4 4小節(jié)，請小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。每小節(jié)的意思。 思索思索 選擇選擇 選擇之后選擇之后的悵惘的悵惘 多年后的回多年后的回顧、嘆息顧、嘆息 3、詩人雖然寫了自己所選、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)

30、又寫未選然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？擇呢？ a.感嘆人生道路的選感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性擇帶有偶然性、隨意性 ； b.b.深化主題深化主題 未走未走的路，才更讓人想念，更的路，才更讓人想念，更讓人留戀。讓人留戀。 什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：象征： 用具體的事物表示某種特殊的意義。在文用具體的事物表示某種特殊的意義。在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。也要求給予充分注意

31、。 比喻比喻: 用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。以便表達(dá)得更加生動鮮明。 區(qū)別區(qū)別: 象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。在個別語句、語段中起作用。 1、古今中外許多詩人作家，對、古今中外許多詩人作家，對“路路”都有都有過精彩的描寫。如屈原的過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于寫出兩條關(guān)于“

32、路路”的名言警句。的名言警句。王安石 通過反復(fù)誦讀，并借助課文注釋及工具書通過反復(fù)誦讀，并借助課文注釋及工具書理解文意，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文言理解文意，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文言文閱讀能力。文閱讀能力。 文言文教學(xué)必須重視內(nèi)容的理解，感悟文文言文教學(xué)必須重視內(nèi)容的理解，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。章蘊(yùn)含的哲理?！窘虒W(xué)設(shè)想】 1、借助注釋疏通文意、借助注釋疏通文意,積累文言知識。積累文言知識。 2、理解作者的思想觀點(diǎn)，懂得天才出自、理解作者的思想觀點(diǎn)，懂得天才出自勤奮的道理。勤奮的道理。 3、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。的語言。 4、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。與觀點(diǎn)的關(guān)系，理