蘇教版必修二一個(gè)人的遭遇學(xué)案

1、一個(gè)人的遭遇學(xué)案 單縣二中高一語(yǔ)文組 趙英姿一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀作品，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇。2、引導(dǎo)學(xué)生理解世界人民的和平愿望，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視和平環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：深重的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷。教學(xué)難點(diǎn)：深刻的情感體驗(yàn)。 課時(shí)：兩課時(shí)二、晨讀積累：涼州詞王?翰葡萄美酒夜光杯， ?欲飲琵琶馬上催。 ?醉臥沙場(chǎng)君莫笑， ? 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 ?簡(jiǎn)析?這是盛唐邊塞詩(shī)中的一篇名作。 這首詩(shī)以豪放的風(fēng)格寫(xiě)了征戍戰(zhàn)士飲酒作樂(lè)的情景， 具有 濃郁的邊塞軍營(yíng)生活的色彩。 ?首句 “葡萄美酒夜光杯” ，意思是舉起晶瑩的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。 “葡萄美酒” ， 是以葡萄釀造成的美酒； “

2、夜光杯”，指一種用玉琢成的酒杯。 此句以奇麗的彩筆描繪出豪華 的場(chǎng)面，并富有西域的特色。次句“欲飲琵琶馬上催” ，正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚琮琮的 琵琶聲從馬上傳來(lái)。琵琶是西域盛行的樂(lè)器，詩(shī)人用來(lái)渲染西域色彩。 “馬上催”的“催” 字有不同解釋?zhuān)?有的說(shuō)是催飲， 有的說(shuō)是催人出征，或解釋為急促?gòu)椬嘀?。從全?shī)風(fēng)格來(lái) 看，還是以催飲為宜。 ?三四句“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回” ，這是在酣醉時(shí)的勸酒詞，是說(shuō)，醉就醉吧， 醉臥在沙場(chǎng)上有什么呢， 請(qǐng)不要見(jiàn)笑， 從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的。 這兩句歷來(lái) 頗多分歧， 有的認(rèn)為是極為悲痛之詞， 有的認(rèn)為是略帶悲涼之意， 但從盛唐時(shí)期將士們的豪

3、情及全詩(shī)的風(fēng)格來(lái)看，似不宜有憂(yōu)傷情緒的。從古至今 ,由于王翰的這首詩(shī) ,使得夜光杯更富盛名。三、導(dǎo)語(yǔ)：回顧 20 世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日， 世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有停息， 戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命。 但戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于我們而言是遙遠(yuǎn)的， 而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有 發(fā)言權(quán)的還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人， 尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、 家破人亡慘劇 的人。今天讓我們跟隨肖洛霍夫去感受一下二戰(zhàn)的殘酷，感受一個(gè)人的遭遇。四、作家作品：肖洛霍夫，蘇聯(lián)作家，曾參加四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，期間遭受了家破人亡的悲劇。作品主要 有被開(kāi)墾的處女地 、靜靜的頓河 。靜靜的頓河獲得了 1965 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。短

4、篇 小說(shuō)一個(gè)人的遭遇開(kāi)拓了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的新領(lǐng)域。）胡謅（ ）梗概 （ ） 邂逅五、基礎(chǔ)知識(shí)：( )剎那（ ） 窒悶 （ ）塞車(chē)（） 塞責(zé)（ ）邊塞（ ）活塞（）堵塞（ ）哄騙（） 粘?。?）翹首 （ ）哄堂大笑（ ） 粘稠（ ）翹尾巴（）給加點(diǎn)字注音：狙擊（ ）瓦礫（ ）嗜好（ ）一撮鹽（起哄 ( ) 近義詞辨析： 邂逅：指以前見(jiàn)過(guò)的人，也可以用來(lái)指不曾相識(shí)的相遇，又含有一絲緣分。 萍水相逢：比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。掩蔽：著重指遮蔽，對(duì)象是人或物，不能用于抽象事物，多用于軍事、治安場(chǎng)合。 掩藏：著重指隱藏，對(duì)象常是人、物，使用范圍較廣。 震動(dòng)：指重大事情、消息震動(dòng)人心。震蕩：著重指動(dòng)蕩不定，多

5、較強(qiáng)烈并帶有一定的持續(xù)性，多用于具體物體。安定： 生活形勢(shì)等平靜正常、穩(wěn)定。 安寧：秩序正常，沒(méi)有騷擾。3、成語(yǔ)： 喜氣洋洋：。神氣活現(xiàn)：不屈不撓：六、整體感知：題目是一個(gè)人的遭遇 ，那么這個(gè)人是誰(shuí)？他有哪些遭遇？他的情感又發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：七、文本研讀：從索科洛夫的經(jīng)歷中我們看出， 他的心情并不是一味的悲傷， 那么小說(shuō)的題目為什么用 “遭 遇”一詞呢？明確：2、從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個(gè)什么樣子的人？明確：3、失去兒子后， “我沒(méi)有哭，眼淚在心里干枯了” ，這是為什么？而遇到凡尼亞后， “我的熱 淚怎么也忍不住了” ，這又是為什么？明確：4、他這樣好的人為什么說(shuō)把凡尼

6、亞“騙”回家？說(shuō)明了什么？明確：5、索科洛夫遭遇的悲劇非常多，可是文章中為什么對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孤兒的描寫(xiě)特別詳細(xì)呢？ 明確：6、小說(shuō)除了描寫(xiě)索科洛夫的遭遇之外， 同時(shí)也描寫(xiě)了小凡尼亞的遭遇， 那么標(biāo)題應(yīng)該是 “兩 個(gè)人的遭遇”才對(duì)，為什么是“一個(gè)人”呢？ 明確：7、小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)，有一只“柔軟”而“尖利”的爪子，抓住了我的心，又說(shuō)“要及時(shí)的轉(zhuǎn) 過(guò)臉去”，不能讓孩子看到臉頰上滾動(dòng)著的 “吝嗇而傷心的男人的眼淚” ，對(duì)此你是怎樣理解 的？明確：八、本文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索：經(jīng)歷線(xiàn)索：情感線(xiàn)索：九、問(wèn)題探究：“夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了” ，這淚水有什么含義？討論明確：十、藝術(shù)鑒賞：這篇小說(shuō)在完成的時(shí)候，在 ,真

7、理報(bào)曾全文刊出，結(jié)果被市民搶 購(gòu)一空，當(dāng)時(shí)莫斯科廣播電臺(tái)全文廣播這部小說(shuō)， 結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面，多 少人留下了辛酸的淚。小說(shuō)為什么有如此的魅力？明確：十一、拓展閱讀： 請(qǐng)把我埋淺一些二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營(yíng)里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們 遭受著納粹無(wú)情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。有一個(gè)天真活潑的小女孩， 和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。 一天， 她的母親和另一 些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒(méi)有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。 當(dāng)小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著流淚了。 后來(lái)，他們就騙小女孩說(shuō) ,你的媽媽去

8、找你的爸爸了 ,不久就會(huì)回來(lái)的。小女孩相信了，她不 再哭泣和詢(xún)問(wèn) ,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng) 吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來(lái)。 小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。 刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。 面對(duì)死亡， 人們 在恐懼中發(fā)不出任何聲音。人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當(dāng)一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候 ,小女孩睜大漂亮的眼睛對(duì)納粹士兵說(shuō):“叔叔 ,請(qǐng)你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎 ?要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到

9、我了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了半空中。十二、素材積累：課內(nèi)：課外：十五從軍征，八十始得歸。遙看是君家，松柏冢累累。一一十五從軍征萬(wàn)里長(zhǎng)征戰(zhàn)，三軍盡衰老。 李白戰(zhàn)城南君不見(jiàn)， 青海頭， 古來(lái)白骨無(wú)人收， 新鬼煩冤舊鬼哭， 天陰雨濕聲啾啾。 杜甫 兵車(chē)行 十三、作業(yè)：學(xué)過(guò)這篇文章，寫(xiě)一篇讀后感。課堂練習(xí)列加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）A 、狙擊（ z ） 嗜好（ sh ） 邂逅（ xi ）B 、瓦礫（ l ） 雛兒（ ch ） 泥濘（ nng ）C、模樣（m ） 窒悶（zh ） 一撮（zu o ）D、 胡謅（zou ）翹首（qio ） 堵塞（sei ）二、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 （）A 掩

10、敝 獎(jiǎng)賞 寂靜 古里古怪B 影蹤 寂靜 荒涼 喜氣洋洋C.狹窄氣慨襯衫狼吞虎咽D 軍銜 安祥 震蕩 小心翼翼三、選詞填空： 我想：“我這（慘淡、悲慘）的生活會(huì)不會(huì)是一場(chǎng)夢(mèng)呢？ 站了一會(huì)兒，感到（穿心、鉆心）的悲痛。 這顆（憂(yōu)愁、悲愁）的心不讓我在一個(gè)地方長(zhǎng)呆下去。 只是我的心（震蕩、震動(dòng)）得厲害，得換一個(gè)活塞了四、下列成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（）A、不過(guò)，過(guò)了三個(gè)月，我又像太陽(yáng)從烏云里出來(lái)那樣喜氣洋洋了。B、 我走進(jìn)去，向他們眨眨眼睛，得意洋洋地說(shuō)：“你們瞧，我可找到我的凡尼亞了！”C、這個(gè)俄羅斯人，這個(gè)具有不屈不撓的意志的人，能經(jīng)受一切，D、鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不

11、必尋根究底，你們還是 大事化小、小事化了吧。五、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A、在索科洛夫等待渡船的兩小時(shí)內(nèi)，敘述了自己半生的經(jīng)歷。B、當(dāng)血在耳朵里沖擊的時(shí)候，我就會(huì)想起我的伊琳娜在車(chē)站跟我難舍難分。C、凡尼亞連蹦帶跳地用一雙短小的腿跑了幾步。D、剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉(zhuǎn)過(guò)臉去。六、課內(nèi)閱讀（回答 1 7 題）：他從右邊走來(lái)，我打開(kāi)車(chē)門(mén)，讓他坐在旁邊，開(kāi)動(dòng)車(chē)子。他是個(gè)很活潑的小家伙，卻不知怎 的忽然沉默起來(lái)， 想了一會(huì)兒， 一雙眼睛又慢慢地從自己那兩條向上卷曲的長(zhǎng)睫毛下打量著 我，嘆了一口氣。這樣的一個(gè)小雛兒，可已經(jīng)學(xué)會(huì)嘆氣了。難道他也應(yīng)該來(lái)這一套嗎?我就問(wèn)

12、他說(shuō)：“凡尼亞，你的爸爸在哪兒呀 ?”他喃喃地說(shuō)： “在前線(xiàn)犧了。 ”“那么媽媽呢 ?”“媽 媽當(dāng)我們來(lái)的時(shí)候給炸死在火車(chē)?yán)锪恕?”“你們是從哪兒來(lái)的呀 ?”“我不知道， 我不記得”“你在這兒沒(méi)有一個(gè)親人嗎 ?”“沒(méi)有一個(gè)。 ”“那你夜里睡在哪兒呢 ?”“走到哪兒， 睡到哪兒?！边@時(shí)候，我的熱淚怎么也忍不住了。我就一下子打定主意： “我們?cè)僖膊环珠_(kāi)了 !我要領(lǐng)他 當(dāng)兒子?！蔽业男牧⒖套兊幂p松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地問(wèn)： “凡 尼亞，你 知道我是誰(shuí)嗎 ?他幾乎無(wú)聲地問(wèn)： “誰(shuí) ?”我又同樣悄悄地說(shuō)： “我是你的爸爸。 ” 天哪，這一說(shuō)可說(shuō)出什么事來(lái)啦 !他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，

13、嘴唇，前額，同時(shí)又像一只太平鳥(niǎo)一樣，響亮而尖利地叫了起來(lái)，叫得連車(chē)廂都震動(dòng)了： “爸爸 !我 的親 爸爸 !我知道的 !我知道你會(huì)找到我的 ! 一定會(huì)找到的 !我等了那么久，等你來(lái)找我 !” 他貼 住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。我的眼睛里蒙上了霧。我也全身打戰(zhàn)，兩手 發(fā)抖女主人給他在盤(pán)子里倒了萊湯， 看他怎樣狼吞虎咽地吃著， 看得掉下眼淚來(lái)。 她站在火爐旁， 用圍裙擦著眼淚。我的凡尼亞看到她在哭，跑到她的跟前，拉拉她的衣襟說(shuō)： “姑姑，您為 什么哭呀 ?爸爸在茶館旁邊把我找到了，大家都應(yīng)該高高興興，可您卻在哭?！倍剑?，聽(tīng)了這話(huà)哭得更厲害，簡(jiǎn)直全身都哭濕啦！1、文章對(duì)凡尼亞是從

14、哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？明確：2、孩子是活潑的，在幼小的孩子臉上不協(xié)調(diào)地出現(xiàn)“沉默”“打量”和“嘆氣”這類(lèi)成人的神態(tài)動(dòng)作，意在表現(xiàn)什么 ?明確：3、為什么“我的心立刻變得輕松和光明些了”?明確：4、索科洛夫認(rèn)領(lǐng)凡尼亞靠的是什么 ?為什么要這樣做 ?明確：5、“像一只太平鳥(niǎo)一樣，響亮而尖利地叫了起來(lái)他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下 的一根小草” ，這樣寫(xiě)有什么好處 ?明確：6、 凡尼亞理解索科洛夫的房東女主人為什么哭嗎?為什么 ?明確：7、選對(duì)文中理解正確的兩項(xiàng) ()A 小說(shuō)采用第二人稱(chēng)敘述的方式，敘述語(yǔ)言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。B 一個(gè)人的遭遇是節(jié)選，小說(shuō)用的是口述式， 與常見(jiàn)的“口述實(shí)錄”不同。

15、作者是受 到 一位老兵故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的，從某種意義上說(shuō)，有紀(jì)實(shí)小說(shuō)的味道。C.一個(gè)人的遭遇是通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。D .索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是傷感的，然而又流露出逆來(lái)順受、幾近麻木的心情。E. 領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞這一部分寫(xiě)得不夠細(xì)，因?yàn)檫@件事是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要轉(zhuǎn) 機(jī)。凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。七、拓展閱讀( 2005 上海)回望昨日的感傷 茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國(guó)家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月， 實(shí)際上卻是令他一日日失去祖國(guó)乃至失去歐洲的過(guò)程。 他有一種體無(wú)完膚的滄桑之感。 他在流亡的日子

16、里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄 昨日的 世界，這無(wú)疑咸了他生命的絕唱。不久，他在遠(yuǎn)離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因?yàn)樗麩o(wú)法 承受時(shí)代加在他身上的重負(fù)，無(wú)法忍受沒(méi)有祖國(guó)、沒(méi)有文化溫馨的現(xiàn)實(shí)。 茨威格正是以感傷的目光回望著過(guò)去的時(shí)光， 并以這樣的筆調(diào)為我們撰寫(xiě)了一本值得細(xì)細(xì) 品味的書(shū)。 我讀過(guò)作者的不少作品，如人類(lèi)的群星閃爍時(shí)、一個(gè)陌生女人的來(lái)信等，總是為作者對(duì)人物心理的透徹描寫(xiě)和細(xì)膩的筆觸而嘆服。 記得在一部中篇小說(shuō)中， 他描寫(xiě)過(guò)一個(gè)賭徒 的手。在他的筆下，那只手就仿佛是一個(gè)生命，血管、指頭的細(xì)微變化，被他賦予了強(qiáng)烈的 生命動(dòng)感。從那之后，那只手我再也不可能忘記。 在昨日的世界 這樣一部回憶錄中，

17、茨威格同樣顯示出他小說(shuō)家的才華，但同時(shí)更增加 了他所擅長(zhǎng)的思辨性。這本書(shū)的副題為“一個(gè)歐洲人的回憶” ，非常貼切地表明了他的特殊 身份和這部作品的特點(diǎn)。 他沒(méi)有把回憶自己的生活作為主要內(nèi)容， 相反， 他將對(duì)整個(gè)歐洲命 運(yùn)的思考，貫穿于對(duì)自己所經(jīng)歷的時(shí)代故事的描述之中。這樣，讀他的書(shū)，人們所了解的， 不是一個(gè)享譽(yù)世界的作家如何成長(zhǎng)、 成功的文學(xué)生涯， 而是作為一個(gè)著名文人， 他眼中的傳 統(tǒng)歐洲文化的衰落和傳統(tǒng)價(jià)值觀念的崩潰。 文化， 自始至終縈繞在茨威格心中。 他留戀生于斯長(zhǎng)于斯的維也納， 那是多么令人神往的圣地。它有著博采眾長(zhǎng)的愿望和接受外來(lái)影響的特殊敏感， 它把那些最不一致的人才吸引到 自己

18、身邊， 使他們彼此逐漸融洽。 對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)， 他們生活在這樣一個(gè)寬容的文化環(huán)境之 中，沒(méi)有陌生感和排斥感，已經(jīng)在情感上屬于這里。正如茨威格所說(shuō)： “這座城市的每一個(gè) 居民都在不知不覺(jué)中被培養(yǎng)成為一個(gè)超民族主義者，一個(gè)世界主義者，一個(gè)世界的公民?！痹谒磥?lái)，維也納文化是西方一切文化的綜合，對(duì)于一個(gè)猶太人來(lái)說(shuō)，更是如此。然而，隨 著第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)， 昔日的文化輝煌已不復(fù)存在， 而希特勒的出現(xiàn)， 這個(gè)他心目中的 文化圣地，從此就陷入了野蠻之中。 茨威格是在第二次世界大戰(zhàn)業(yè)已爆發(fā)的時(shí)刻被迫遠(yuǎn)離祖國(guó)的。他所離開(kāi)的， 不僅僅是他所熟悉的街道、 建筑， 不僅僅是小提琴流淌出的旋律， 而且是在他看來(lái)歐

19、洲賴(lài)以存在的文化價(jià) 值。難怪他會(huì)在字里行間， 流露出的不只是一個(gè)猶太人的民族憂(yōu)患意識(shí)， 更是一個(gè)文人的深 沉憂(yōu)慮和思考，而濃郁的感傷將這一切籠罩。 寫(xiě)完這部回憶錄后不久，茨威格就告別了人間， 那是 1942年。他未能看見(jiàn)希特勒的覆滅，未能看到他的祖國(guó)重又恢復(fù)文化的創(chuàng)造。 今天，當(dāng)一年一度的維也納新年音樂(lè)會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化 媒體手段向全世界現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，億萬(wàn)聽(tīng)眾沉醉在文化的魅力之中，而他所親身經(jīng)歷的苦難， 似乎已成為遙遠(yuǎn)的回響。 然而，不管時(shí)間流逝如何匆匆，昨日的世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著永恒的價(jià)值。它會(huì)使我們想得更多， 更深。在二十世紀(jì)即將過(guò)去的時(shí)候， 我正是以這樣一種心情細(xì)細(xì)閱讀茨威格的 這部作品。他的憂(yōu)

20、慮，他的感傷，深深地觸動(dòng)著我。 當(dāng)下個(gè)世紀(jì)人類(lèi)回望這個(gè)世紀(jì)時(shí)，又該說(shuō)些什么呢？問(wèn)題：1、 寫(xiě)出課本中茨威格作品的篇名（1 分）2、 第段里“體無(wú)完膚”在文中的含義是.（2分）3、茨威格將維也納視為“他心目中的文化圣地”，原因是 （4 分）（1）（2）4、 以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3 分）A 茨威格創(chuàng)作的昨日的世界是以回憶自己的生活經(jīng)歷為主要內(nèi)容的文學(xué)作品。B 茨威格懷著傷感創(chuàng)作昨日的世界，是因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)使他失去了祖國(guó)。C.本文綜合運(yùn)用記敘、議論和抒情等表達(dá)方式，是一篇頗具感染力的人物傳記。的情感。D 本文標(biāo)題與昨日的世界具有內(nèi)在的呼應(yīng)，寄寓了作者被往事深深觸動(dòng)的情懷。5、第段提及“今天

21、”的維也納新年音樂(lè)會(huì)是為了抒發(fā)作者（3 分）6、昨日的世界 “有著永恒的價(jià)值” ，主要體現(xiàn)在（3 分 ）答：7、假如讓你來(lái)回答文末“又該說(shuō)些什么呢”，你會(huì)這樣說(shuō)：答：一個(gè)人的遭遇學(xué)案參考答案單縣二中高一語(yǔ)文組五、基礎(chǔ)知識(shí)：趙英姿給加點(diǎn)字注音：狙擊（ ng ） 邂逅 （xi hu ） 塞車(chē)（sci）塞責(zé)（s哄騙（h mg）j u ）瓦礫（1 ）嗜好（sh） 一撮鹽（coo）胡謅（zh ou）梗概（g e剎那（ch ）窒悶（zh ）邊塞（ si ）活塞（ sc i ）堵塞（ s ）粘?。?zhcn ）翹首 （qio ）哄堂大笑（hmg ） 粘稠（nin）翹尾巴（qio ）起哄 （hng ）近義詞辨

22、析： 邂逅：指以前見(jiàn)過(guò)的人，也可以用來(lái)指不曾相識(shí)的相遇，又含有一絲緣分。 萍水相逢：比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。掩蔽：著重指遮蔽，對(duì)象是人或物，不能用于抽象事物，多用于軍事、治安場(chǎng)合。 掩藏：著重指隱藏，對(duì)象常是人、物，使用范圍較廣。 震動(dòng)：指重大事情、消息震動(dòng)人心。震蕩：著重指動(dòng)蕩不定，多較強(qiáng)烈并帶有一定的持續(xù)性，多用于具體物體。 安定： 生活形勢(shì)等平靜正常、穩(wěn)定。安寧：秩序正常，沒(méi)有騷擾。3、成語(yǔ)： 喜氣洋洋：充滿(mǎn)了歡喜的神色或氣氛。 神氣活現(xiàn)：自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出得意或傲慢的樣子。 不屈不撓：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。六、整體感知：題目是一個(gè)人的遭遇 ，那么這個(gè)人是誰(shuí)？他有

23、哪些遭遇？他的情感又發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：索科洛夫遭遇：上了前線(xiàn) 戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線(xiàn) 被俘受盡折磨 在戰(zhàn)爭(zhēng)中， 他走過(guò)了一條苦難的艱巨道路： 他被俘過(guò)； 在集中營(yíng)里做過(guò) 受盡折磨的苦工； 逃出集中營(yíng)“激動(dòng)極了” 。因?yàn)閮赡陙?lái)沒(méi)有受到過(guò)人的待遇，一方面挨打，另一方面 要挨餓；反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和罪惡。 妻女被炸死從索科洛夫由激動(dòng)、 興奮到極度悲痛這樣的心理過(guò)程， 我們不難看出戰(zhàn)爭(zhēng) 對(duì)于人的精神傷害，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和殘酷。 兒子犧牲世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲痛欲絕的心理正是由于戰(zhàn)爭(zhēng)造成的！ 得到一個(gè)新的兒子情感變化：戰(zhàn)爭(zhēng)被俘（痛苦） 帶人逃回（驚喜

24、）家毀妻亡（痛苦） 兒子幸免（驚喜）妻死家亡（痛苦） 兒有出息（驚喜）兒死沙場(chǎng)（痛苦） 又得新兒（驚喜）日念亡人（痛苦） 七、文本研讀： 從索科洛夫的經(jīng)歷中我們看出， 他的心情并不是一味的悲傷， 那么小說(shuō)的題目為什么用 “遭 遇”一詞呢？明確：悲劇是主流也是結(jié)局，高興總是那么短暫，而且每一次高興的事情之后，隨之 而來(lái)的總是一個(gè)更大的悲傷，這些高興的事情似乎只是為了為后面的悲劇做一個(gè)鋪墊。 失去兒子后， “我沒(méi)有哭，眼淚在心里干枯了” ，這是為什么？而遇到凡尼亞后， “我的熱淚 怎么也忍不住了” ，這又是為什么？ 明確：經(jīng)歷了許多苦難遭遇。同情孩子；身世相同。 從上面的主人公的遭遇中，我們可以看

25、出他是個(gè)什么樣子的人？ 明確：忠厚樸實(shí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，心地善良等。 他這樣好的人為什么說(shuō)把凡尼亞“騙”回家？說(shuō)明了什么？ 明確：主人公本身的善良、同情和愛(ài)以及他對(duì)家庭和愛(ài)的期望 索科洛夫遭遇的悲劇非常多，可是文章中為什么對(duì)領(lǐng)養(yǎng)孤兒的描寫(xiě)特別詳細(xì)呢？ 明確：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折， 是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。 兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉， 凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。 他 們都找到了愛(ài)的所在， 家的所在。 在生活中找到了寄托和希望。 是凡尼亞讓主人公能夠堅(jiān)強(qiáng) 的生活下去。文章對(duì)另一個(gè)主人公凡尼亞是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？ 明確：分別從外貌、語(yǔ)言

26、和動(dòng)作等方面來(lái)描寫(xiě)： 外貌“臉上濺滿(mǎn)西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得 像雨后黑夜的星星！ ”（純真、可愛(ài)） 語(yǔ)言“走到哪兒，睡到哪兒。 ”爸爸“在前線(xiàn)犧牲了” ，“媽媽當(dāng)我們來(lái)的時(shí)候給炸死在 火車(chē)?yán)锪恕?（ 戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡）動(dòng)作一一“他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，響亮而尖利地叫了起來(lái)”， “他貼住我的身體， 全身哆嗦”，“他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒(méi)有松開(kāi)。他又把自己 的小臉蛋，貼在我那沒(méi)有刮過(guò)的腮幫上，好象粘住了一樣。 ”（孩子對(duì)親情、溫暖的渴望） 小說(shuō)除了描寫(xiě)索科洛夫的遭遇之外， 同時(shí)也描寫(xiě)了小凡尼亞的遭遇， 那么標(biāo)題應(yīng)該是 “兩

27、個(gè) 人的遭遇”才對(duì)，為什么是“一個(gè)人”呢？ 明確： 其實(shí)，不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇， 是一個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇， 是整個(gè)人類(lèi)在戰(zhàn) 爭(zhēng)中的遭遇。 索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難， 他是一群人的代表， 是藝術(shù)作品中的典型 形象，是“熟悉的陌生人” 。 小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)，有一只“柔軟”而“尖利”的爪子，抓住了我的心，又說(shuō)“要及時(shí)的轉(zhuǎn)過(guò)臉 去”，不能讓孩子看到臉頰上滾動(dòng)著的 “吝嗇而傷心的男人的眼淚” ，對(duì)此你是怎樣理解的？ 明確： 讀懂了索科洛夫的故事， 就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的還 不是失去生命的戰(zhàn)士， 而是無(wú)助的孤兒寡婦。 凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒， 小小年紀(jì)的他還不明白命 運(yùn)的悲

28、慘， 不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難， 不理解別人的同情和憐憫，因此， 也不會(huì)理解索科洛夫的房 東女人為什么哭。 索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈， 而凡尼亞揮動(dòng)的小手觸動(dòng)了有良 知的悲憫之心。孩子越是天真可愛(ài)，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！拔摇辈幌胱尯⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚， 是不想讓孩子知道這樣的痛苦， 不想讓他知道真相， 讓不幸的兒童能保住一 些童心。 小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿： 呵護(hù)孩子們的幼小心靈， 為了他們不 再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火八、本文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索：經(jīng)歷線(xiàn)索：受傷被俘T成功逃亡T妻女炸死T找到兒子T兒子犧牲T領(lǐng)養(yǎng)孤兒T出來(lái)車(chē)禍 情感線(xiàn)索：激動(dòng)極了T穿心的痛T喜氣洋洋T埋葬

29、歡樂(lè)T輕松光明T悲愁的心九、問(wèn)題探究：“夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了” ，這淚水有什么含義？ 討論明確：堅(jiān)強(qiáng)（白天不當(dāng)著孩子面流淚） ；追悔（夢(mèng)境，分別時(shí)夢(mèng)境，分別時(shí)推了妻子一 把）;擔(dān)憂(yōu)（死去嚇壞兒子，孩子的將來(lái)）十、藝術(shù)鑒賞：這篇小說(shuō)在完成的時(shí)候，在 ,真理報(bào)曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購(gòu)一空，當(dāng)時(shí)莫斯科廣播電臺(tái)全文廣播這部小說(shuō)， 結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面，多 少人留下了辛酸的淚。小說(shuō)為什么有如此的魅力？明確：A、用平實(shí)的語(yǔ)言勾起人們的回憶，讓人更關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)剩余下來(lái)的人，更關(guān)注普通人， 更關(guān)注失去生活能力的人。B、贊揚(yáng)了人類(lèi)的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，弘揚(yáng)了愛(ài)的主題。C、在平實(shí)的語(yǔ)言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑、愛(ài)與恨的邊緣展現(xiàn)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。課堂練習(xí)B（Aj u Cm cu o Dzh o u s）B（A、蔽 C、概 D、祥）悲慘 穿心 悲愁 震蕩四、B （改為神氣活現(xiàn)）五、D （A、無(wú)主語(yǔ)B、最后加“的情景”C、連蹦帶跳地跑了幾步）六、1、孩子是活潑的，在幼小的孩子臉上不協(xié)調(diào)地出現(xiàn)“沉默”“打量”和“嘆氣”這類(lèi)成人的神態(tài)動(dòng)作，意在表現(xiàn)什么 ?明確：這樣寫(xiě)，意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒流浪漂泊，過(guò)早接觸人世痛苦的境況2、 為什么“我的心立刻變得輕松和光明些了”?明確：因?yàn)椤拔摇睕Q定領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。3、索科洛夫認(rèn)領(lǐng)凡尼亞靠的是什么 ?為什么要這樣做 ?明確：靠的是善意的謊言，這是因?yàn)橄胱屵@個(gè)