人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《25 周亞夫軍細(xì)柳》探究教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、2525 周亞夫軍細(xì)周亞夫軍細(xì)柳柳部編版 語(yǔ)文 八年級(jí) 上冊(cè)思考探究一、熟讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么一、熟讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱稱 周亞夫周亞夫“真將軍真將軍”，與同學(xué)交流，與同學(xué)交流。 1.1.復(fù)述故事略復(fù)述故事略。2.2.原因原因： 細(xì)柳營(yíng)中細(xì)柳營(yíng)中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派，一派常常 備不懈、嚴(yán)陣以待的景象?？梢妭洳恍?、嚴(yán)陣以待的景象?？梢娷婈?duì)訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。軍隊(duì)訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。文文帝帝 到細(xì)柳營(yíng)，到細(xì)柳營(yíng)，“先驅(qū)至，不得入先驅(qū)至，不得入”“”“上至，又不得入上至，又不得入”

2、，直至文帝正式，直至文帝正式派派使使 臣持節(jié)下詔，臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門亞夫乃傳言開壁門”；在細(xì)柳營(yíng)中，文帝也要遵循；在細(xì)柳營(yíng)中，文帝也要遵循軍令軍令， 按轡徐行?？梢姲崔\徐行?？梢娷娂o(jì)嚴(yán)明，令行禁止。軍紀(jì)嚴(yán)明，令行禁止。面對(duì)天子，周亞夫說(shuō)：面對(duì)天子，周亞夫說(shuō)：“介胄介胄之之 士不拜，請(qǐng)以軍禮見。士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！笨梢娍梢娭軄喎騽傉话?，恪守軍禮周亞夫剛正不阿，恪守軍禮。除了以上三點(diǎn)原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對(duì)比，而除了以上三點(diǎn)原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對(duì)比，而在在 “匈奴大入邊匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素訓(xùn)練

3、有素的軍隊(duì)和周亞的軍隊(duì)和周亞夫夫 這樣這樣治軍有方治軍有方的將軍的將軍。二、史記寫人時(shí)常二、史記寫人時(shí)?！坝脙煞N突出的性格或兩種不同的用兩種突出的性格或兩種不同的情情 勢(shì)，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對(duì)照勢(shì)，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對(duì)照”( (李長(zhǎng)之語(yǔ)李長(zhǎng)之語(yǔ)) )。細(xì)讀。細(xì)讀課課 文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方使用了對(duì)比、襯托的寫法，對(duì)刻畫文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方使用了對(duì)比、襯托的寫法，對(duì)刻畫人人 物起到了什么樣的作用物起到了什么樣的作用。（一）對(duì)比及作（一）對(duì)比及作用用1.1.“情勢(shì)情勢(shì)”的對(duì)比。的對(duì)比。文帝在霸上及棘門軍文帝在霸上及棘門軍“直馳入直馳入”與在細(xì)柳軍的兩次入營(yíng)受阻與在細(xì)柳軍的兩次入營(yíng)受阻、

4、在營(yíng)中在營(yíng)中“不得驅(qū)馳不得驅(qū)馳”“”“按轡徐行按轡徐行”形成對(duì)比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴(yán)明形成對(duì)比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴(yán)明。2.2.“性格性格”的對(duì)比。的對(duì)比。在霸上及棘門軍在霸上及棘門軍“將以下騎送迎將以下騎送迎”與在細(xì)柳軍周亞夫與在細(xì)柳軍周亞夫“持持兵兵 揖揖”“”“不拜不拜”形成對(duì)比，體現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守形成對(duì)比，體現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守。3.3.“結(jié)果結(jié)果”的對(duì)比。的對(duì)比。出營(yíng)門后，群臣的出營(yíng)門后，群臣的“驚驚”和文帝的和文帝的“稱善者久之稱善者久之”形成對(duì)比形成對(duì)比， 表現(xiàn)出文帝的賢明、識(shí)大體表現(xiàn)出文帝的賢明、識(shí)大體。對(duì)比的作對(duì)比的作用用對(duì)比手法給出了反面的參照物，

5、使得正面形象更加鮮明對(duì)比手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明。（二）襯托手法以及作（二）襯托手法以及作用用1.1.文中大量細(xì)節(jié)描寫，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象文中大量細(xì)節(jié)描寫，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象。 如：如：細(xì)柳軍士吏全副武細(xì)柳軍士吏全副武裝裝軍門都尉、壁門士吏傳達(dá)將軍的指軍門都尉、壁門士吏傳達(dá)將軍的指示示 文帝以及群臣的反文帝以及群臣的反應(yīng)應(yīng)2.2.側(cè)面襯托的好側(cè)面襯托的好處處避免了單一從正面寫來(lái)的直露，提供了更多觀察人物的避免了單一從正面寫來(lái)的直露，提供了更多觀察人物的視視 角，也使得人物形象更加豐滿、立體角，也使得人物形象更加豐滿、立體。命題命題點(diǎn)點(diǎn)對(duì)比手法“對(duì)比對(duì)比”就是

6、把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物就是把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物、 事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照比較，使雙方都更加鮮明事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照比較，使雙方都更加鮮明、 突出，起到強(qiáng)調(diào)的作用突出，起到強(qiáng)調(diào)的作用。一、何為對(duì)一、何為對(duì)比比二、對(duì)比的分二、對(duì)比的分類類對(duì)比，從內(nèi)容分，有兩體對(duì)比、一體兩面對(duì)對(duì)比，從內(nèi)容分，有兩體對(duì)比、一體兩面對(duì)比比 兩種兩種。1.1.兩體對(duì)比，就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩兩體對(duì)比，就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種種 事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。2.2.兩面對(duì)比，就是把一種事物的相反或相對(duì)的兩兩面對(duì)比，就是把一種事物的相反或相對(duì)的兩面

7、面 放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。3.3.平比，指兩件事物平等并列地比較，往往采用平比，指兩件事物平等并列地比較，往往采用并并 列句式列句式。三、對(duì)比的作三、對(duì)比的作用用通過(guò)兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明、通過(guò)兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明、突突出，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加出，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深深 刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳。文章（段落）運(yùn)用了什么寫法，有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章（段落）運(yùn)用了什么寫法，有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文章（段落）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，敘事簡(jiǎn)約，試分析它在表達(dá)文章（段落）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，敘事簡(jiǎn)約，試分析它在

8、表達(dá)上上有有 什么作用什么作用。選文運(yùn)用了不同的手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析選文運(yùn)用了不同的手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。四、考查形四、考查形式式答題模式答題模式：文章（段落）運(yùn)用了文章（段落）運(yùn)用了 手法，給出手法，給出了了 反面的參照物，使得正面形象更加鮮明、反面的參照物，使得正面形象更加鮮明、突突出出。通過(guò)對(duì)比【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示通過(guò)對(duì)比【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示?！炯住亢忧芹判Χ怪唬骸炯住亢忧芹判Χ怪唬骸吧跻樱曛换?！以殘年甚矣，汝之不惠！以殘年余余 力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰北山愚公

9、長(zhǎng)息曰： “汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子子 存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫 孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)河曲智叟亡以應(yīng)?！疽摇眶敼螄?guó)，欲鑿池，父曰：【乙】魯公治國(guó)，欲鑿池，父曰：“無(wú)地置土。無(wú)地置土?！惫熘构熘?。 或曰：或曰：“土可壘山。土可壘山。”公善之，欲行。妻曰：公善之，欲行。妻曰：“不畏小兒不畏小兒女女 顛躓耶？顛躓耶？”公復(fù)止?；蛟唬汗珡?fù)止?；蛟唬骸爸酵ㄖO(shè)欄護(hù)之又何憂焉？筑

10、徑通之設(shè)欄護(hù)之又何憂焉？” ” 公從之，又欲行。家人有止之者曰：公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下園成必添仆婦，下房房不足，甚可慮也。不足，甚可慮也?！惫q夷不能決，事又寢公猶夷不能決，事又寢。真題真題演演練練啟示：通過(guò)對(duì)比，我們看到，愚公堅(jiān)定信念，移山啟示：通過(guò)對(duì)比，我們看到，愚公堅(jiān)定信念，移山成成 功；魯公畏手畏腳，修園失敗功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標(biāo)，有我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標(biāo)，有決決 心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)成功心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)成功， 否則將一事無(wú)成。（圍繞否則將一事

11、無(wú)成。（圍繞“目標(biāo)目標(biāo)”“”“毅力毅力”“”“不怕困難不怕困難” ” 等關(guān)鍵詞語(yǔ)回答等關(guān)鍵詞語(yǔ)回答）【參考答案【參考答案】三、解釋下列加點(diǎn)的詞三、解釋下列加點(diǎn)的詞。1.1.駐扎；軍營(yíng)駐扎；軍營(yíng)。 2.2.慰勞；使慰勞；使勞累勞累。 3.3.到，往；的到，往；的。4.4.經(jīng)過(guò)；居住經(jīng)過(guò)；居住。1.1.以宗正劉禮為將軍，以宗正劉禮為將軍，軍軍. . 霸霸上上 軍軍. .中不得驅(qū)中不得驅(qū)馳馳3.3.已而已而之之. . 細(xì)柳細(xì)柳軍軍軍中聞將軍令，不聞天子軍中聞將軍令，不聞天子之之. . 詔詔2.2.上自上自勞勞. . 軍軍 勞勞. . 其筋其筋骨骨4.4.居居. .無(wú)無(wú)何何居居. .天下之廣天下之廣居

12、居如何分析側(cè)面襯如何分析側(cè)面襯托托明確什么是側(cè)面描寫。明確什么是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者者 通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以以使使 其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面襯托的作用：側(cè)面襯托的作用：正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)境境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染，這就是側(cè)面襯托。側(cè)面襯托烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染，這就是側(cè)面襯托。側(cè)面襯托推推 動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過(guò)渡非常自然、巧妙，也使動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)

13、展，使文章過(guò)渡非常自然、巧妙，也使得得 人物形象更加豐滿、立體人物形象更加豐滿、立體。方法方法拓拓展展答題模式答題模式： 、 屬于屬于 描寫描寫， 作用是表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出作用是表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出， 也使得人物形象更加豐滿、立體也使得人物形象更加豐滿、立體。小傳講求記述簡(jiǎn)略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張?jiān)硇髦v求記述簡(jiǎn)略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張?jiān)磉@這 一人物時(shí)使用了不同描寫方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析乙文中畫橫線的句子一人物時(shí)使用了不同描寫方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析乙文中畫橫線的句子。（乙（乙）公生而古貌魁然，稍長(zhǎng)好讀書。安人憐之，戒無(wú)溺苦于學(xué)。公公生而古貌魁然，稍

14、長(zhǎng)好讀書。安人憐之，戒無(wú)溺苦于學(xué)。公乃乃 張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r(shí)，岳岳負(fù)意氣，數(shù)矢口談時(shí)張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r(shí)，岳岳負(fù)意氣，數(shù)矢口談時(shí)政政 得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會(huì)楊忠慜諫死，公遙為得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會(huì)楊忠慜諫死，公遙為誄誄 詞，慷慨泣下沾衿。詞，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。太仆公乃色喜，大奇之。嘗讀書至朱子格嘗讀書至朱子格言言 篇，輒乙其處而沉思。篇，輒乙其處而沉思。有異母弟二人，太仆公病以屬公。公有異母弟二人，太仆公病以屬公。公扮扮之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補(bǔ)，而販?zhǔn)┳邳h若弗及。蓋公行益之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補(bǔ)

15、，而販?zhǔn)┳邳h若弗及。蓋公行益， 力追古人力追古人。（選自續(xù)藏書，有刪減（選自續(xù)藏書，有刪減）真題真題演演練練【參考答案【參考答案】此句運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過(guò)對(duì)太仆公此句運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過(guò)對(duì)太仆公“色喜色喜”“”“奇之奇之”的的 描寫，襯托出張?jiān)砟晟俣嗖?、明辨是非、率真正直的形象描寫，襯托出張?jiān)砟晟俣嗖?、明辨是非、率真正直的形象。四、史記長(zhǎng)于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史四、史記長(zhǎng)于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人人 物。從廉頗、藺相如、屈原、項(xiàng)羽、張良、韓信、李廣等物。從廉頗、藺相如、屈原、項(xiàng)羽、張良、韓信、李廣等人人 中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀(jì)、世家或中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本