人教部編版八年級語文上冊《25 周亞夫軍細柳》探究教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開課

1、2525 周亞夫軍細周亞夫軍細柳柳部編版 語文 八年級 上冊思考探究一、熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么一、熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱稱 周亞夫周亞夫“真將軍真將軍”，與同學(xué)交流，與同學(xué)交流。 1.1.復(fù)述故事略復(fù)述故事略。2.2.原因原因： 細柳營中細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派，一派常常 備不懈、嚴陣以待的景象?？梢妭洳恍浮狸囈源木跋??？梢娷婈犛?xùn)練有素，周亞夫治軍有方。軍隊訓(xùn)練有素，周亞夫治軍有方。文文帝帝 到細柳營，到細柳營，“先驅(qū)至，不得入先驅(qū)至，不得入”“”“上至，又不得入上至，又不得入”

2、，直至文帝正式，直至文帝正式派派使使 臣持節(jié)下詔，臣持節(jié)下詔，“亞夫乃傳言開壁門亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵循；在細柳營中，文帝也要遵循軍令軍令， 按轡徐行?？梢姲崔\徐行?？梢娷娂o嚴明，令行禁止。軍紀嚴明，令行禁止。面對天子，周亞夫說：面對天子，周亞夫說：“介胄介胄之之 士不拜，請以軍禮見。士不拜，請以軍禮見。”可見可見周亞夫剛正不阿，恪守軍禮周亞夫剛正不阿，恪守軍禮。除了以上三點原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而除了以上三點原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在在 “匈奴大入邊匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支的背景下，文帝需要的正是一支訓(xùn)練有素訓(xùn)練

3、有素的軍隊和周亞的軍隊和周亞夫夫 這樣這樣治軍有方治軍有方的將軍的將軍。二、史記寫人時常二、史記寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的用兩種突出的性格或兩種不同的情情 勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對照”( (李長之語李長之語) )。細讀。細讀課課 文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人人 物起到了什么樣的作用物起到了什么樣的作用。（一）對比及作（一）對比及作用用1.1.“情勢情勢”的對比。的對比。文帝在霸上及棘門軍文帝在霸上及棘門軍“直馳入直馳入”與在細柳軍的兩次入營受阻與在細柳軍的兩次入營受阻、

4、在營中在營中“不得驅(qū)馳不得驅(qū)馳”“”“按轡徐行按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴明形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴明。2.2.“性格性格”的對比。的對比。在霸上及棘門軍在霸上及棘門軍“將以下騎送迎將以下騎送迎”與在細柳軍周亞夫與在細柳軍周亞夫“持持兵兵 揖揖”“”“不拜不拜”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守。3.3.“結(jié)果結(jié)果”的對比。的對比。出營門后，群臣的出營門后，群臣的“驚驚”和文帝的和文帝的“稱善者久之稱善者久之”形成對比形成對比， 表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。對比的作對比的作用用對比手法給出了反面的參照物，

5、使得正面形象更加鮮明對比手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明。（二）襯托手法以及作（二）襯托手法以及作用用1.1.文中大量細節(jié)描寫，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象文中大量細節(jié)描寫，都是從側(cè)面襯托周亞夫的形象。 如：如：細柳軍士吏全副武細柳軍士吏全副武裝裝軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示示 文帝以及群臣的反文帝以及群臣的反應(yīng)應(yīng)2.2.側(cè)面襯托的好側(cè)面襯托的好處處避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視視 角，也使得人物形象更加豐滿、立體角，也使得人物形象更加豐滿、立體。命題命題點點對比手法“對比對比”就是

6、把兩種對立的人物、事物或同一人物就是把兩種對立的人物、事物或同一人物、 事物的兩個不同方面進行對照比較，使雙方都更加鮮明事物的兩個不同方面進行對照比較，使雙方都更加鮮明、 突出，起到強調(diào)的作用突出，起到強調(diào)的作用。一、何為對一、何為對比比二、對比的分二、對比的分類類對比，從內(nèi)容分，有兩體對比、一體兩面對對比，從內(nèi)容分，有兩體對比、一體兩面對比比 兩種兩種。1.1.兩體對比，就是把相反、相對的兩種人物、兩兩體對比，就是把相反、相對的兩種人物、兩種種 事物放在一起，進行對照、比較事物放在一起，進行對照、比較。2.2.兩面對比，就是把一種事物的相反或相對的兩兩面對比，就是把一種事物的相反或相對的兩面

7、面 放在一起，進行對照、比較放在一起，進行對照、比較。3.3.平比，指兩件事物平等并列地比較，往往采用平比，指兩件事物平等并列地比較，往往采用并并 列句式列句式。三、對比的作三、對比的作用用通過兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明、通過兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明、突突出，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加出，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深深 刻，矛盾問題揭得更加尖銳刻，矛盾問題揭得更加尖銳。文章（段落）運用了什么寫法，有什么作用，請簡要分析文章（段落）運用了什么寫法，有什么作用，請簡要分析。文章（段落）語言簡練，敘事簡約，試分析它在表達文章（段落）語言簡練，敘事簡約，試分析它在

8、表達上上有有 什么作用什么作用。選文運用了不同的手法，請找出一例，并簡要分析選文運用了不同的手法，請找出一例，并簡要分析。四、考查形四、考查形式式答題模式答題模式：文章（段落）運用了文章（段落）運用了 手法，給出手法，給出了了 反面的參照物，使得正面形象更加鮮明、反面的參照物，使得正面形象更加鮮明、突突出出。通過對比【甲】【乙】兩文內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示通過對比【甲】【乙】兩文內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示。【甲】河曲智叟笑而止之曰：【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年甚矣，汝之不惠！以殘年余余 力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰北山愚公

9、長息曰： “汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子子 存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫 孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)河曲智叟亡以應(yīng)?！疽摇眶敼螄?，欲鑿池，父曰：【乙】魯公治國，欲鑿池，父曰：“無地置土。無地置土。”公遂止公遂止。 或曰：或曰：“土可壘山。土可壘山?！惫浦?，欲行。妻曰：公善之，欲行。妻曰：“不畏小兒不畏小兒女女 顛躓耶？顛躓耶？”公復(fù)止?；蛟唬汗珡?fù)止?；蛟唬骸爸酵ㄖO(shè)欄護之又何憂焉？筑

10、徑通之設(shè)欄護之又何憂焉？” ” 公從之，又欲行。家人有止之者曰：公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下園成必添仆婦，下房房不足，甚可慮也。不足，甚可慮也?！惫q夷不能決，事又寢公猶夷不能決，事又寢。真題真題演演練練啟示：通過對比，我們看到，愚公堅定信念，移山啟示：通過對比，我們看到，愚公堅定信念，移山成成 功；魯公畏手畏腳，修園失敗功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決決 心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功， 否則將一事無成。（圍繞否則將一事

11、無成。（圍繞“目標目標”“”“毅力毅力”“”“不怕困難不怕困難” ” 等關(guān)鍵詞語回答等關(guān)鍵詞語回答）【參考答案【參考答案】三、解釋下列加點的詞三、解釋下列加點的詞。1.1.駐扎；軍營駐扎；軍營。 2.2.慰勞；使慰勞；使勞累勞累。 3.3.到，往；的到，往；的。4.4.經(jīng)過；居住經(jīng)過；居住。1.1.以宗正劉禮為將軍，以宗正劉禮為將軍，軍軍. . 霸霸上上 軍軍. .中不得驅(qū)中不得驅(qū)馳馳3.3.已而已而之之. . 細柳細柳軍軍軍中聞將軍令，不聞天子軍中聞將軍令，不聞天子之之. . 詔詔2.2.上自上自勞勞. . 軍軍 勞勞. . 其筋其筋骨骨4.4.居居. .無無何何居居. .天下之廣天下之廣居

12、居如何分析側(cè)面襯如何分析側(cè)面襯托托明確什么是側(cè)面描寫。明確什么是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者者 通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以以使使 其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側(cè)面襯托的作用：側(cè)面襯托的作用：正面描摹時，或以人物映襯，或用環(huán)正面描摹時，或以人物映襯，或用環(huán)境境烘托，或通過事物加以點染，這就是側(cè)面襯托。側(cè)面襯托烘托，或通過事物加以點染，這就是側(cè)面襯托。側(cè)面襯托推推 動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙，也使動了故事情節(jié)的發(fā)

13、展，使文章過渡非常自然、巧妙，也使得得 人物形象更加豐滿、立體人物形象更加豐滿、立體。方法方法拓拓展展答題模式答題模式： 、 屬于屬于 描寫描寫， 作用是表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出作用是表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出， 也使得人物形象更加豐滿、立體也使得人物形象更加豐滿、立體。小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張元忭小傳講求記述簡略，但人物形象鮮明。甲乙兩文在刻畫張元忭這這 一人物時使用了不同描寫方法，請簡要評析乙文中畫橫線的句子一人物時使用了不同描寫方法，請簡要評析乙文中畫橫線的句子。（乙（乙）公生而古貌魁然，稍長好讀書。安人憐之，戒無溺苦于學(xué)。公公生而古貌魁然，稍

14、長好讀書。安人憐之，戒無溺苦于學(xué)。公乃乃 張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r，岳岳負意氣，數(shù)矢口談時張燈幕中候母寢夜頌不令母知?？偨菚r，岳岳負意氣，數(shù)矢口談時政政 得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會楊忠慜諫死，公遙為得失，人物減否。太仆公故抑之，不答也。會楊忠慜諫死，公遙為誄誄 詞，慷慨泣下沾衿。詞，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。太仆公乃色喜，大奇之。嘗讀書至朱子格嘗讀書至朱子格言言 篇，輒乙其處而沉思。篇，輒乙其處而沉思。有異母弟二人，太仆公病以屬公。公有異母弟二人，太仆公病以屬公。公扮扮之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補，而販施宗黨若弗及。蓋公行益之，恩義隆備。居常飯脫粟，衣洗補

15、，而販施宗黨若弗及。蓋公行益， 力追古人力追古人。（選自續(xù)藏書，有刪減（選自續(xù)藏書，有刪減）真題真題演演練練【參考答案【參考答案】此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公此句運用了側(cè)面描寫，通過對太仆公“色喜色喜”“”“奇之奇之”的的 描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。四、史記長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史四、史記長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人人 物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人人 中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀、世家或中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本