淺談各年級學生的特點及溝通思路

1、 淺談淺談各年級學生的各年級學生的 特點及溝通思路特點及溝通思路 小學一年級學生特點：小學一年級學生特點： 1.對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應；時難以適應；2.好奇、好動、喜歡模仿；好奇、好動、喜歡模仿；3.特別信任老師，但很難做到專心聽講；特別信任老師，但很難做到專心聽講；4.有直觀、具體、形象等思維特點。有直觀、具體、形象等思維特點。（一年級）溝通思路：（一年級）溝通思路： 首先看家長是否有時間管孩子；首先看家長是否有時間管孩子； 主要教孩子如何安排時間；主要教孩子如何安排時間； 學習方面以適應為主，知識不是最關鍵學習方面以適應為主，知識不是

2、最關鍵的，關鍵是培養(yǎng)學習興趣和良好習慣。的，關鍵是培養(yǎng)學習興趣和良好習慣。小學二年級學生特點：小學二年級學生特點： 1.個性差別大；個性差別大；2.情緒不穩(wěn)定，容易沖動；情緒不穩(wěn)定，容易沖動；3.注意力不集中，自控力弱。注意力不集中，自控力弱。（二年級）溝通思路：（二年級）溝通思路： 二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子；肯定孩子； 隨時注意孩子心態(tài)的變化；隨時注意孩子心態(tài)的變化； 要對其不良行為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣；要對其不良行為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣； 學習以培養(yǎng)好的學習習慣為主，如寫字、看書、學習以培養(yǎng)好的學習習慣為主，如

3、寫字、看書、做作業(yè)，注意力集中訓練等。做作業(yè)，注意力集中訓練等。小學三年級學生特點小學三年級學生特點： 有一句俗語：八九歲的孩子狗都煩；有一句俗語：八九歲的孩子狗都煩； 八九歲是孩子情感發(fā)生變化的轉折時期；八九歲是孩子情感發(fā)生變化的轉折時期； 由于交往范圍擴大，認識能力不足，容易產(chǎn)生不由于交往范圍擴大，認識能力不足，容易產(chǎn)生不安情緒。安情緒。（三年級）溝通思路（三年級）溝通思路： 孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要注意并及時糾正這種不良習慣；要注意并及時糾正這種不良習慣； 培養(yǎng)學習興趣，為進入小學高年級學習培養(yǎng)學習興趣，為進入小學高年級學習奠定基礎；奠定基礎

4、； 情緒控制能力還是有限的，需要家長和情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導。老師的悉心呵護和耐心引導。小學四年級學生特點：小學四年級學生特點： 9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，生理和心理變歲是兒童成長的一個關鍵期，生理和心理變化明顯；化明顯； 處于大腦發(fā)育完善的關鍵期；處于大腦發(fā)育完善的關鍵期； 在小學教育中正好處于從低向高的過渡期；在小學教育中正好處于從低向高的過渡期； 是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。慣的最佳時期。（四年級）溝通思路：（四年級）溝通思路： 孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出孩子的

5、學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一次分化；現(xiàn)小學階段第一次分化； 家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問家長和老師要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心；題，樹立信心； 關注孩子上課時注意力的問題，書寫習慣；關注孩子上課時注意力的問題，書寫習慣； 培養(yǎng)孩子驗算、檢查的習慣。培養(yǎng)孩子驗算、檢查的習慣。小學五年級學生特點：小學五年級學生特點： 1 1. .開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在半幼稚半成熟交開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在半幼稚半成熟交錯的矛盾時期；錯的矛盾時期；2.2.出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調，出現(xiàn)變聲現(xiàn)象，常會發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調，引

6、起哄笑，這是正?，F(xiàn)象；引起哄笑，這是正常現(xiàn)象；3.3.對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但極易受外對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但極易受外界影響而變化；界影響而變化；4.4.部分學生對學習會有松懈心態(tài)，造成學習狀態(tài)不好，部分學生對學習會有松懈心態(tài)，造成學習狀態(tài)不好，興趣不濃。興趣不濃。（五年級）溝通思路：（五年級）溝通思路： 孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期；孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期； 一些含金量高的證書需要在這一年考取，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重；奧數(shù)和英語更是重中之重； 培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐培養(yǎng)正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動

7、，提高做事情的堅持性，建立進取的活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。小學六年級學生特點：小學六年級學生特點： 1 1. .學生進入青春早期，自主意識逐漸強烈學生進入青春早期，自主意識逐漸強烈，初，初步形成了個人的性格；步形成了個人的性格；2.2.喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制師長的正當干涉感到反抗抵制；3.3.情緒不穩(wěn)定情緒不穩(wěn)定；4.4.意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心所以遇到困難和挫折容易灰

8、心。（六年級）溝通思路：（六年級）溝通思路： 心理教育和學業(yè)教育兩手都要抓都要硬；心理教育和學業(yè)教育兩手都要抓都要硬； 密切關注學生的心理變化，使他們學好的密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發(fā)展；同時，有個健康的心理發(fā)展； 著重小升初問題，在知識內(nèi)容和知識面方著重小升初問題，在知識內(nèi)容和知識面方面強化訓練，為重點中學面試或分班考做面強化訓練，為重點中學面試或分班考做好準備。好準備。初一學生初一學生特點：特點： 成熟性與幼稚性的矛盾：初一剛剛跨入少年期，理性思維成熟性與幼稚性的矛盾：初一剛剛跨入少年期，理性思維發(fā)展還有限，各方面依然保留著小學生的特點；發(fā)展還有限，各方面依然

9、保留著小學生的特點； 獨立性與依賴性的矛盾：不愿讓大人管，遇到具體困難又獨立性與依賴性的矛盾：不愿讓大人管，遇到具體困難又希望得到老師和家長的幫助；希望得到老師和家長的幫助； 新鮮感和緊張感的矛盾：對新環(huán)境新老師新同學新學科感新鮮感和緊張感的矛盾：對新環(huán)境新老師新同學新學科感到新鮮；但不久后，由于學科增多，復雜性增強，課時延到新鮮；但不久后，由于學科增多，復雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。初一關鍵詞初一關鍵詞“新新”： 學生面臨著新的環(huán)境、新的老師、學生面臨著新的環(huán)境、新的老師、新的同學，對于新的同學，對于“新

10、新”的適應速度將會對初的適應速度將會對初一學生產(chǎn)生很大的影響！一學生產(chǎn)生很大的影響?。ǔ跻唬贤ㄋ悸罚海ǔ跻唬贤ㄋ悸罚?加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導自我意識的加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導自我意識的教育；教育； 進行情緒輔導，青春期教育；進行情緒輔導，青春期教育； 指導學習方法和學習習慣及時間分配等；指導學習方法和學習習慣及時間分配等； 注意不要放任、不管不問，也不要嚴管、注意不要放任、不管不問，也不要嚴管、不解決問題。不解決問題。初一最重要的事情：初一最重要的事情： 盡快適應；盡快適應； 養(yǎng)成教育；養(yǎng)成教育； 重視基礎；重視基礎； 從月考開始。從月考開始。初二學生初二學生特點：特點： 初二學生年

11、齡基本上在初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已歲左右，這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期，身體發(fā)生了許多變化；經(jīng)進入青春期，身體發(fā)生了許多變化； 青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展；意識的發(fā)展； 部分學生會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒逃避說謊部分學生會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒逃避說謊破壞暴力等不良行為；破壞暴力等不良行為； 是初中階段的分水嶺。是初中階段的分水嶺。初二關鍵詞初二關鍵詞“分化分化”： 這個階段如果教育得當，學習成績是這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常一個很難得的鞏固和上升期，為

12、中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。自暴自棄等嚴重后果。（初二）溝通思路：（初二）溝通思路： 初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；逐漸淡化； 同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動力不足； 加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出逆反的特點；逆反的特點； 這個階段如果

13、教育得當，學習成績是一個很好的鞏固和這個階段如果教育得當，學習成績是一個很好的鞏固和上升期，為中考奠定了良好的基礎，相反，學習成績會上升期，為中考奠定了良好的基礎，相反，學習成績會大幅度退步，同時產(chǎn)生厭學，沾染壞習慣，自暴自棄等大幅度退步，同時產(chǎn)生厭學，沾染壞習慣，自暴自棄等嚴重后果。嚴重后果。初二最重要的事情：初二最重要的事情： 學好物理；學好物理； 樹立提前中考的概念；樹立提前中考的概念； 查漏補缺；查漏補缺； 重視青春期溝通。重視青春期溝通。初三學生初三學生特點：特點： 學習成績相對穩(wěn)定學習成績相對穩(wěn)定 ，初三學生心理發(fā)展迅速，開始，初三學生心理發(fā)展迅速，開始趨向定型；趨向定型； 觀察力

14、接近成人水平，思維活動已有抽象、概括的水觀察力接近成人水平，思維活動已有抽象、概括的水平；平； 這個學期，學生的個體成績產(chǎn)生明顯的差異，學生都這個學期，學生的個體成績產(chǎn)生明顯的差異，學生都有自己的目標，有沖刺重點高中的孩子，也有為了上有自己的目標，有沖刺重點高中的孩子，也有為了上普通高中而努力的學生，整體的緊張氣氛已經(jīng)形成。普通高中而努力的學生，整體的緊張氣氛已經(jīng)形成。初三關鍵詞初三關鍵詞“中考中考”： 中考是綜合能力的考察，不是對中考是綜合能力的考察，不是對單獨知識點的考查，主要考查學生對知單獨知識點的考查，主要考查學生對知識的融會貫通能力和綜合應用能力。識的融會貫通能力和綜合應用能力。（初

15、三）溝通思路：（初三）溝通思路： 這期間要不斷給家長和學生增加危機感，強調這期間要不斷給家長和學生增加危機感，強調中考對孩子的知識結構和能力要求是非常高的中考對孩子的知識結構和能力要求是非常高的（可從中考的分數(shù)結構和重點高中的錄取分數(shù)（可從中考的分數(shù)結構和重點高中的錄取分數(shù)線具體分析），這次的期中考試意義重大；線具體分析），這次的期中考試意義重大； 要繼續(xù)對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，要繼續(xù)對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，幫助學生樹立信心。幫助學生樹立信心。初三最重要的事情：初三最重要的事情： 學好化學；學好化學； 緊追不舍；緊追不舍； 查缺補漏；查缺補漏； 調節(jié)壓力。調節(jié)壓力。高一

16、學生高一學生特點：特點： 高一學生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期；高一學生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期； 隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來；的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來； 而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯；表現(xiàn)卻并不明顯； 這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。這些特點常阻礙著父母與子女的相

17、互了解。高一關鍵詞高一關鍵詞“難難”： 從初中到高中是個從量變到質變的從初中到高中是個從量變到質變的過程，高中整體呈現(xiàn)過程，高中整體呈現(xiàn)“5增增”趨勢：趨勢： 1.知識量增大知識量增大 2.理論性增強理論性增強 3.系統(tǒng)性增強系統(tǒng)性增強 4.綜合性增強綜合性增強 5.能力要求增加能力要求增加（高一）溝通思路：（高一）溝通思路： 高一的學習深度和難度較初中有了很大的提高，特別體現(xiàn)在數(shù)學、英語、高一的學習深度和難度較初中有了很大的提高，特別體現(xiàn)在數(shù)學、英語、和物理學科。很多學生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結果和物理學科。很多學生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結果成績不理想，很多學

18、生甚至出現(xiàn)了不及格的情況；成績不理想，很多學生甚至出現(xiàn)了不及格的情況；這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結就在于學生的知識綜合運用能這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結就在于學生的知識綜合運用能力差，分模塊教學使得孩子難以接受；力差，分模塊教學使得孩子難以接受；一定要跟家長強調在高一階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖；一定要跟家長強調在高一階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖；同時強調高一階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因為同時強調高一階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因為高中的各科學習都是知識的延伸，并且有很強的關聯(lián)性，一個知識點或高中的各科學習都是知識的延伸，并且有很強

19、的關聯(lián)性，一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導致這個科目的學習遇到瓶頸，應該趁早對學生是知識模塊出現(xiàn)問題會導致這個科目的學習遇到瓶頸，應該趁早對學生的問題進行分析和有效解決，爭取在期中考試中考出好成績。的問題進行分析和有效解決，爭取在期中考試中考出好成績。高一最重要的事情：高一最重要的事情： 重視高一、成就高考；重視高一、成就高考； 提前動手，從容應對；提前動手，從容應對； 發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補；發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補； 成績波動、正確看待。成績波動、正確看待。高二學生高二學生特點：特點： 高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有

20、面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期；茫然的時期； 一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮；產(chǎn)生焦慮； 在學習上兩極分化日益明顯；在學習上兩極分化日益明顯； 偏科現(xiàn)象嚴重。偏科現(xiàn)象嚴重。高二關鍵詞高二關鍵詞“分化分化”： 高二是一個比較特殊的年級，一高二是一個比較特殊的年級，一方面已經(jīng)適應高中的學習生活；另一方方面已經(jīng)適應高中的學習生活；另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同時，高二還要面對多個科比較輕松；同時，高二

21、還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力。目的會考，會分散高考科目的注意力。各種因素綜合，極易產(chǎn)生兩極分化。各種因素綜合，極易產(chǎn)生兩極分化。（高二）溝通思路：（高二）溝通思路： 家長常常誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就家長常常誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤，結果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來；就是高二輕松了，到高三也緊張不起來； 另外學校會安排高中三年的課程在高二下學期另外學校會安排高中三年的課程在高二下學期全部結束。高二年級是最關鍵的一年，一些學全部結束。高二年級是最關鍵的一年，一些學生到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚！生到高三再想努力的時候，發(fā)現(xiàn)為時已晚！高二最重要的事情：高二最重要的事情： 均衡發(fā)展；均衡發(fā)展； 提前備考；提前備考； 強化基礎。強化基礎。高三學生高三學生特點：特點： 可劃分為三個時期：可劃分為三個時期： 1.制造心理壓力期（制造心理壓力期（8月月12月）月） 2.緩解心理壓力期（緩解心理壓力期（12月月4月）月） 3.激勵沖刺期（激勵沖刺期