八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第三次月考試題無(wú)答案新人教版

1、云南省鹽津縣豆沙中學(xué)2015-2016學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第三次月考試題（全卷共4頁(yè)；滿分120分，考試用時(shí)100分鐘） 班級(jí)： 考號(hào)： 姓名： 得分： 積累與運(yùn)用。（34 分） 1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音（3分）(1) jn 持 (2) j 躬 (3) 粗獷 (4) 叱咤 2、下列加點(diǎn)的字有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）(2分)A. 謳（u）歌 齷齪(chuò) 鑲嵌(qiàn) 踱(duó)B. 虐(nüè)待 闔(hé)戶 深邃(suì) 歇(xi)C. 頹(tuí)唐 書(shū)脊(jí) 毀(huí

2、)滅 辱(r)罵D. 剔(t)透 憎惡(zng wù) 抖擻(su) 赫(hè)然 3、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 （ ）(2分)A. “中日關(guān)系問(wèn)題”已成為近日來(lái)一個(gè)炙手可熱的話題。B. 朝鮮不顧世界各方的堅(jiān)決反對(duì)，再次進(jìn)行核試驗(yàn)，在國(guó)際社會(huì)引起軒然大波。C. 小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好多句。D. 這家社區(qū)物業(yè)管理松懈，態(tài)度蠻橫，服務(wù)質(zhì)量差強(qiáng)人意，引起社區(qū)居民的不滿。4、對(duì)下列句子所用修辭手法正確的是 （ ）(2分)（1）利用激光的單色性特征制成的激光測(cè)距儀，是目前世界上最精確的“尺子”。（2）區(qū)區(qū)一束光線，竟有如此巨大的威力，這取決于

3、它的“脾性”。（3）怎樣才能產(chǎn)生這種光呢？實(shí)驗(yàn)證明，必須應(yīng)用特別設(shè)計(jì)的激光器。（4）難道激光不是很有特點(diǎn)嗎？A比喻 引用 設(shè)問(wèn) 擬人 B擬人 比喻 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)C比喻 擬人 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) D擬人 引用 設(shè)問(wèn) 反問(wèn)5、默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并在括號(hào)內(nèi)的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的作家、篇名。（10分）居高聲自遠(yuǎn)， 。 (_ 蟬)萬(wàn)籟此俱寂，_。 (_題破山寺后禪院) ，白云千載空悠悠。 (崔顥_)戎馬關(guān)山北，_。（杜甫_）_，苦竹叢深日向西。 (_鷓鴣)6、名著閱讀：（7分）西游記中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、 、 。（3分）“二人吃了果子，漸漸日高。那呆子恐怕誤了救唐僧，只管催促道：“哥哥，師父在那里盼望我

4、和你哩。望你和我早早兒去罷。”行者道：“賢弟，請(qǐng)你往水簾洞里去耍耍?！卑私鋱?jiān)辭道：“多感老兄盛意，奈何師父久等，不勞進(jìn)洞罷。” 以上文字主要可以看出豬八戒什么樣的性格特點(diǎn)？（4分） 7、綜合性學(xué)習(xí)。（8分）(1)筷子古稱箸。簡(jiǎn)單的兩根小棍棍，在中國(guó)人的手里滾撥出味道的極致。但筷子在使用時(shí)也有禁忌。請(qǐng)根據(jù)示例填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。（3分）示例：顛倒乾坤(顛倒用筷子)仙人指路(筷子指人)焚香禮拜(筷子豎插到飯碗里)“挑肥揀瘦”指不良的用筷習(xí)慣為： “筷子擺放長(zhǎng)短不齊”可以概括為成語(yǔ)： (2)靈龍般的筷子與中國(guó)美食的相遇，讓色香味的綻放，瞬間定格在古老的記憶里，創(chuàng)造出舌尖上最為閃亮的傳奇。德州也有很多特色美

5、食，例如：德州扒雞、平原老豆腐、寧津大柳面、夏津宋樓火燒等。你的家鄉(xiāng)有什么美食呢？請(qǐng)選擇一種介紹給大家。(50字左右，至少運(yùn)用兩種修辭手法。) （5分） 二、閱讀與理解。（36 分） （一）古詩(shī)文閱讀（7分）登岳陽(yáng)樓 【唐】杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。8、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙處？（3分）答： 9、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？ （4分）答： （二）閱讀黔之驢一文，完成1013題。 （11分) 黔無(wú)驢，有好事者船栽以入。至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，憖憖

6、然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁；以為且噬已也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。10、下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？（ ）（2分） A 蔽林間窺之 C稍近益狎 遮天蔽日 受益匪淺 B驢不勝怒 D 計(jì)之曰 喜不自勝 不計(jì)其數(shù)11、“技止此耳”一句中的“此”具體指代什么內(nèi)容？（3分）【答】_ 12、下列一段文字是黔之驢原文的最后一段，選入教材時(shí)，編者將其刪掉了。請(qǐng)細(xì)細(xì)閱讀，并按要求答題。（3分）原文：噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏卒

7、不敢取。今若是焉，悲夫！ 譯文：唉！驢子形體龐大，好像很有法道，聲音宏亮，好像很有本領(lǐng)，假使不暴露出自己的弱點(diǎn)，那么老虎雖然兇猛，也因?yàn)橐蓱]畏懼而終究不敢進(jìn)攻。而現(xiàn)在卻落得這個(gè)樣子，真是可悲啊！有人認(rèn)為，驢子被吃，是因?yàn)樗敛蛔?，暴露了自身的缺點(diǎn)。你同意這一看法嗎？請(qǐng)結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)理由。 13、讀了全文后，你想給“黔之驢”怎樣的忠告呢?（3分） （三）說(shuō)明文閱讀（6分）螞蟻的本領(lǐng)早在人類誕生之前，螞蟻就會(huì)修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類，為躲避狂風(fēng)暴雨，在樹(shù)干上啃出一條條凹槽，或在平地用沙礫修筑成溝槽，作為它們的公路；螞蟻是列隊(duì)行進(jìn)的，為解決相對(duì)而行或十字路口的交通阻塞問(wèn)題，它們竟然能“設(shè)計(jì)”

8、出類似立交橋的環(huán)形交叉路口。螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)，然而它們一旦成為一個(gè)整體時(shí)居然能夠思考、籌劃、謀算，成為一部活計(jì)算機(jī)。它們無(wú)需圖紙，也沒(méi)有指揮和監(jiān)理，但竟能齊心合力地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理，空氣暢通，溫度恒定，各種設(shè)施齊備，其工程浩大令人驚嘆：有上百個(gè)蟻丘相通，可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米；有的如“摩天大樓”拔地而起，最高的可達(dá)6米，按其身高的比例，相當(dāng)于人類300層的摩天大廈。螞蟻王國(guó)的這般工程往往需要十余年的艱辛勞作，而工蟻的壽命不過(guò)兩年，也就是說(shuō)，需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道，它們是怎樣保持一致的。據(jù)考證，螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類似人類的從“狩獵”

9、到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在地球上約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類真菌的本領(lǐng)。它們不但懂得施肥、收割，還懂得利用樹(shù)葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來(lái)保持真菌園的恒定的溫度和濕度，甚至當(dāng)它們種植無(wú)收時(shí)還會(huì)向鄰居借貸! 14、第自然段畫(huà)線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？(3分)答： 15、據(jù)考證，螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類似人類的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變。句中：“據(jù)考證”一詞能否去掉？為什么？(3分)答： （四） 記敘文閱讀（12分）惟有少年心 昝圣騫 (1)整理書(shū)柜時(shí)，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點(diǎn)好奇的想看看。伸手一拿竟感覺(jué)有點(diǎn)阻力，于是稍微用力把它從書(shū)柜壁上揭了下來(lái)，只聽(tīng)“刺啦”一陣響。 (2)捧在手中，我

10、慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二年級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。 (3)我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹模鍤q就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四年級(jí)，最后以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。 (4)看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童年的蹤跡。 (5)長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書(shū)頁(yè)間已沒(méi)了空氣，很實(shí)在，也變的難以翻動(dòng)。我盡量溫柔的慢捻開(kāi)相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒(méi)有翻動(dòng)新書(shū)時(shí)“嘩嘩”的響。這一連串的動(dòng)作在我看來(lái)是如此

11、慎重與長(zhǎng)久，仿佛過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力，只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。 (6)穿過(guò)了白楊禮贊，望見(jiàn)了背影?？吹搅藯钚拗浪麄兌急晃掖蛏狭藘簳r(shí)的烙印空白處密密麻麻都是字。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū)，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。這種少年苦事、少年心思，今天想來(lái)多么可愛(ài)。 (7)當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)

12、頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個(gè)痛快的年紀(jì)，展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”。投入感情也沒(méi)人認(rèn)為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次“眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。(8)手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比，最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所

13、看之書(shū)，隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而覺(jué)得少了些什么。 (9)忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了，一看忍不住笑出聲來(lái)。那是上課無(wú)聊時(shí)，畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去，人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。(10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。(11)想起宋人章良能的小重山：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少年心?！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，卻無(wú)從尋覓了。 (略有刪改)16、閱讀原文(4) - (10)段，分別用四字短語(yǔ)依次概括作者找到的童年蹤跡。(3分)(1) (2) (3) 敬畏紅字 (4) 17、結(jié)合語(yǔ)境品析第(7)段中?！懊忌w舞”一詞的妙處。(3分) 18、“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”指什么？為什么“我”在“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”中卻能演繹“最最快活的童年”?(3分) 19、舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時(shí)的那種情懷，為什么“我”卻無(wú)從尋覓了?結(jié)合全文內(nèi)容回答。 (3分) 三、作文（50分）20、作文。 曾經(jīng)的歲月，如過(guò)眼云煙