第六課師生之間

1、有這樣有這樣一類(lèi)人一類(lèi)人第六課第六課 師生之間師生之間 第一框 走近老師你們認(rèn)識(shí)他們嗎？你們認(rèn)識(shí)他們嗎？了解教師職業(yè)了解教師職業(yè)-師說(shuō)師說(shuō)譯：譯：教師言傳身教、傳授基教師言傳身教、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、解決學(xué)礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、解決學(xué)生困惑。生困惑。教師職業(yè)的特點(diǎn)教師職業(yè)的特點(diǎn) 教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一傳承者之一提出了有教無(wú)類(lèi)、因材施提出了有教無(wú)類(lèi)、因材施教、循循善誘、溫故而知教、循循善誘、溫故而知新、學(xué)思結(jié)合等教育思想新、學(xué)思結(jié)合等教育思想孔子孔子陶行知陶行知主張生活是教育的中心；教主張生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活里、育應(yīng)

2、當(dāng)培植學(xué)生的生活里、創(chuàng)造力；教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)合創(chuàng)造力；教學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)合一一教師職業(yè)的特點(diǎn)教師職業(yè)的特點(diǎn) 教師是履行教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，教師是履行教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員， 承擔(dān)教書(shū)育人的使命承擔(dān)教書(shū)育人的使命教師職業(yè)的特點(diǎn)教師職業(yè)的特點(diǎn) 時(shí)代也對(duì)教師提出了更高要求，時(shí)代也對(duì)教師提出了更高要求， 如努力成為有理想信念、有道德情操、如努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師通過(guò)以上學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)教師通過(guò)以上學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)教師職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)你是怎么看待你的老師的呢？NEXT：說(shuō)說(shuō)我的教師 我的老師我的老師（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政

3、治、歷史、（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、美術(shù)、體育地理、生物、美術(shù)、體育） 我喜歡的老師我喜歡的老師如何與風(fēng)格不同的老師相處？如何與風(fēng)格不同的老師相處？每位老師的風(fēng)格不一樣的每位老師的風(fēng)格不一樣的原因原因由于由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師（態(tài)度）如何對(duì)待風(fēng)格不同的老師（態(tài)度）我喜歡心理老師幽默風(fēng)趣，所我喜歡心理老師幽默風(fēng)趣，所以心理課非常認(rèn)真聽(tīng)課，但是語(yǔ)以心理課非常認(rèn)真聽(tīng)課，但

4、是語(yǔ)文老師上課很沉悶，所以我基本文老師上課很沉悶，所以我基本不認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)文課的。不認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)文課的。數(shù)學(xué)老師批評(píng)了我，以后我都數(shù)學(xué)老師批評(píng)了我，以后我都不學(xué)數(shù)學(xué)了。不學(xué)數(shù)學(xué)了。 學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人喜好選擇自學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己喜歡的教師己喜歡的教師1、無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。2、我們要承認(rèn)老師、我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每之間的差異，接納每位老師的不同。位老師的不同。如何做（做法） 尊重老師的“不同”，走進(jìn)老師，深入了解老師。 承認(rèn)老師的差別 發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn) 了解老師教育行為的目的 主動(dòng)交往我的擔(dān)憂(yōu)：當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的

5、渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面學(xué)生畢老師知道的還多，有人認(rèn)為今后不需要老師了。 我快要失業(yè)了。怎么辦？我快要失業(yè)了。怎么辦？教育是人與人之間心靈的溝通是人的精神的生長(zhǎng)和充盈老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用教師是人類(lèi)文明的傳播者，人類(lèi)靈魂的工程師老師的工作不只是傳授知識(shí)，人格才能影響人格，情感才能喚醒情感老師的巨大作用在于做出榜樣走近教師1 1、教師的作用有哪些？、教師的作用有哪些？2 2、教師職業(yè)的職責(zé)？、教師職業(yè)的職責(zé)？3 3、我們改如何面對(duì)分各個(gè)不、我們改如何面對(duì)分各個(gè)不同的老師？同的老師？ 尊重尊重感恩感恩創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情蔡元培與許德珩的師生情蔡元培與許德珩的師生情 民主革命家、

6、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱(chēng)道。名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱(chēng)道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校年，蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中國(guó)反長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中國(guó)反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。 由于家

7、境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡由于家境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢(qián)補(bǔ)貼家用。塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢(qián)補(bǔ)貼家用。 許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年年5月月1日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的巴黎和約上簽字，

8、蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于5月月3日晚在北大三院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。日晚在北大三院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛(ài)國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動(dòng)名愛(ài)國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以當(dāng)局以3000000金收買(mǎi)兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕學(xué)生，并表示愿金收買(mǎi)兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。

9、在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。第2課時(shí) 師生交往自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1 1、師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？、師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？2 2、新型的師生觀(guān)對(duì)我們提出了什么、新型的師生觀(guān)對(duì)我們提出了什么要求？要求？3 3、良好的師生關(guān)系是什么樣的？、良好的師生關(guān)系是什么樣的？4 4、如何建立良好的師生關(guān)系？、如何建立良好的師生關(guān)系？探究與分享探究與分享 在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著

10、在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。印象深刻的師生交往場(chǎng)景印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色老師的角色師生共同參與班級(jí)文化墻創(chuàng)建活動(dòng)師生共同參與班級(jí)文化墻創(chuàng)建活動(dòng)為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)踉谡n堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書(shū)、如何思考、如何自學(xué)樣讀書(shū)、如何思考、如何自學(xué)課堂上，老師

11、提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問(wèn)仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問(wèn)同學(xué)或老師同學(xué)或老師探究與分享探究與分享組織者組織者陪伴者陪伴者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者習(xí)慣的培養(yǎng)者習(xí)慣的培養(yǎng)者遵從者遵從者權(quán)威權(quán)威 古人云古人云：“教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共相互促進(jìn)、共同同成長(zhǎng)的過(guò)程。成長(zhǎng)的過(guò)程。 一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；和指導(dǎo)；（學(xué)生）（學(xué)生） 另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老以促進(jìn)老師師更好地更好地“教教”。（

12、老師）（老師）一、教學(xué)相長(zhǎng)一、教學(xué)相長(zhǎng)1 1、新型的師生關(guān)系（如何正確理解、新型的師生關(guān)系（如何正確理解“教學(xué)相教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)”？）？）在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者者、陪伴者等角色。等角色。 （1 1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤主動(dòng)參與、勤學(xué)好學(xué)好問(wèn)問(wèn)的態(tài)度的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。有助于我們與老師相互交流。 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋熣嬲\(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解, ,既是對(duì)老師的積極反饋既是對(duì)老師的積極反饋, ,也是師生共同學(xué)習(xí)的也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源新資源; ; 與

13、老師與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果, ,可可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。2、新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求、新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求【微拓展】【微拓展】弟子不必不如師弟子不必不如師, ,師不必賢于弟子。聞道有師不必賢于弟子。聞道有先后先后, ,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻, ,如是而已。如是而已。韓愈韓愈提示提示: :(1)(1)學(xué)生不必非要比老師差學(xué)生不必非要比老師差, ,老師也不一定非要比老師也不一定非要比學(xué)生好學(xué)生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每個(gè)人都有自己不同的每個(gè)人都有自己不同的興趣。興趣。(2)(2)作為普通人作為普通人, ,老

14、師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤, ,我們要尊重我們要尊重老師老師, ,用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤?！疚⑺伎嘉⑺伎肌肯蚶蠋熖嵋庖?jiàn)的技巧有哪些向老師提意見(jiàn)的技巧有哪些? ?提示提示: :(1)(1)把握時(shí)機(jī)。把握時(shí)機(jī)。(2)(2)語(yǔ)氣平和。語(yǔ)氣平和。(3)(3)坦誠(chéng)相待。坦誠(chéng)相待。(4)(4)方式恰當(dāng)。方式恰當(dāng)?！疚Ⅻc(diǎn)撥微點(diǎn)撥】指出老師的錯(cuò)誤方式要恰當(dāng)。指出老師的錯(cuò)誤方式要恰當(dāng)。點(diǎn)撥點(diǎn)撥: :(1)(1)任何人一生都任何人一生都可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤, ,老師老師也不例外。也不例外。(2)(2)當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工

15、作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí), ,可以而且應(yīng)該給可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)老師指出來(lái), ,這也是愛(ài)老師、尊重老師的表現(xiàn)這也是愛(ài)老師、尊重老師的表現(xiàn), ,但態(tài)度但態(tài)度一定要誠(chéng)懇一定要誠(chéng)懇, ,方式要恰當(dāng)方式要恰當(dāng), ,不能傷害老師。不能傷害老師。探究與分享小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。稿被沒(méi)

16、收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。（1 1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？的批評(píng)？（2 2）你能給小奇提出怎樣的建議？）你能給小奇提出怎樣的建議？ （2 2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。 老師的老師的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；（是什么）（是什么） 老師的老師的批評(píng)批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足以幫助我們反省自己，改

17、進(jìn)不足。（是什么）（是什么） 對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力注意力放在老放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心心。（怎么辦）（怎么辦）2、新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求、新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求探究與分享探究與分享1 王亞南的王亞南的故事對(duì)你有故事對(duì)你有什么啟發(fā)？什么啟發(fā)？2 如果不喜如果不喜歡某位老師，歡某位老師，我們還要尊我們還要尊重他嗎？重他嗎？二、二、亦師亦友亦師亦友 學(xué)生學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師，老師寓教于樂(lè)寓教于樂(lè)，師生之間，師生之間彼此尊彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是，是師生交往的良好狀

18、態(tài)師生交往的良好狀態(tài)。1 1、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)（如何理解、良好師生關(guān)系的表現(xiàn)（如何理解“亦亦師亦友師亦友”）（是什么）（是什么）（1 1）彼此尊重彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系，是我們與老師建立良好關(guān)系的的開(kāi)始開(kāi)始。 師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。（如何尊重？）等。（如何尊重？） 尊重老師，是中華民族的尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作，是我們作為為“晚輩晚輩”的的基本道德修養(yǎng)基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。（為何尊重？）言談舉止中。（為何尊重？）2 2、如何建立、如何建立“亦師亦友亦師亦友”的師生關(guān)系？（怎么的師生關(guān)系？（怎么辦）辦） （2 2）在在平等相待、相互促進(jìn)平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，的師生交往中，我們可以和老我們可以和老師師成為朋友。成為朋友。 老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的老師是我們