郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)課件

1、郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)郭沫若郭沫若郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 郭沫若，原名郭開郭沫若，原名郭開貞貞, ,四川樂山人，四川樂山人，詩詩人，學(xué)者人，學(xué)者。代表詩。代表詩集集女神女神、星星空空等等作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介郭沫若故居郭沫若故居郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)寫作背景：寫作背景：這首詩寫于這首詩寫于2020年代初期，此時(shí)，年代初期，此時(shí)，“五四五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力控制著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩軍閥勢(shì)力控制著。面

2、對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇著名詩篇天上的街市天上的街市。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)朗讀要求：朗讀要求：一、聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏一、聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏不宜強(qiáng)，做到輕松、柔和、舒緩。不宜強(qiáng)，做到輕松、柔和、舒緩。二、有感情。二、有感情。體會(huì)體會(huì)畫面美畫面美情感美情感美郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈街燈/明了，明了，好像好像/閃著閃著/無數(shù)的無數(shù)的/明星。明星。天上的天上的/明星明星

3、/現(xiàn)了，現(xiàn)了，好像好像/點(diǎn)著點(diǎn)著/無數(shù)的無數(shù)的/街燈。街燈。我想我想/那縹緲的那縹緲的/空中，空中，定然定然/有美麗的有美麗的/街市。街市。街市上街市上/陳列的陳列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/沒有的沒有的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那淺淺的那淺淺的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/寬廣。寬廣。那那/隔著河的隔著河的/牛郎牛郎/織女，織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來往。來往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/閑游。閑游。不信，不信，/請(qǐng)看請(qǐng)看/那朵流星，那朵流星，是他們是他們/提著提著/燈籠燈籠/在走。在走。天上的街市郭沫若郭沫若詩兩首課

4、件人教新課標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈了，好像著無數(shù)的明星。好像著無數(shù)的明星。 天上的明星了，天上的明星了，好像著無數(shù)的街燈。好像著無數(shù)的街燈。 街燈明星比喻聯(lián)想明閃閃現(xiàn)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)人間萬家燈火的壯觀景色。明明閃閃群星閃爍的姿態(tài)。現(xiàn)現(xiàn)明星之多；詩人的欣喜之情。點(diǎn)點(diǎn)暗示天上有人把街燈點(diǎn)亮了。第一節(jié)賞析：第一節(jié)賞析：郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)寫實(shí)寫實(shí)想象街燈街燈明星明星街市街市物品物品天河天河人人生活生活第二三四節(jié)賞析第二三四節(jié)賞析美麗的美麗的陳列、珍奇陳列、珍奇對(duì)美好生活的向往對(duì)美好生活的向往 傳說中牛郎織女的命運(yùn)如何傳說中牛郎織女的命運(yùn)如何? ?這里這里呢呢? ?詩人為什么要做這樣的改造？詩人為什么要

5、做這樣的改造？對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗對(duì)自由幸福生活的向往對(duì)自由幸福生活的向往郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想聯(lián)想甲事物想到乙事物存在 存在想象甲事物創(chuàng)造出乙事物 存在 不存在 因果聯(lián)系相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實(shí)補(bǔ)充知識(shí)：郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1. 月光照在地上,好像_ 3. 籠子的小鸚鵡,好像_2. 牽?；ㄩ_放了,好像_郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 設(shè)置一個(gè)事物或場(chǎng)景，設(shè)置一個(gè)事物或場(chǎng)景，展開豐富的想象和聯(lián)想展開豐富的想象和聯(lián)想. 例：國慶佳節(jié)，天安門廣場(chǎng)，例：國慶佳節(jié)，天安門

6、廣場(chǎng)，人們?cè)跉g呼，在跳躍，無數(shù)大大小人們?cè)跉g呼，在跳躍，無數(shù)大大小小，五顏六色的氣球越飛越高小，五顏六色的氣球越飛越高郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)配樂齊讀課文,再次感受郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)神話傳說中的牛郎織女的生活神話傳說中的牛郎織女的生活是怎樣的？詩中的牛郎織女的是怎樣的？詩中的牛郎織女的生活是怎樣的？作者為什么這生活是怎樣的？作者為什么這樣寫？樣寫？ 傳說中的牛郎織女是不自由、不幸傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的。而詩中的牛郎織女可以自由地來福的。而詩中的牛郎織女可以自由地來往，過著幸福的生活。表現(xiàn)了作者對(duì)黑往，過著幸福的生活。表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)暗現(xiàn)實(shí) 的痛恨，對(duì)幸福美好生活的向往

7、的痛恨，對(duì)幸福美好生活的向往和追求，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而努力。和追求，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而努力。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)靜靜 夜夜郭沫郭沫若若郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 這首詩選自這首詩選自女神女神之后的詩文集之后的詩文集星空星空，寫于寫于19211921年至年至19221922年，這時(shí)國內(nèi)的年，這時(shí)國內(nèi)的“五四五四”海潮已過，海潮已過，政局混亂。作者思想感情極端矛盾，他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，政局混亂。作者思想感情極端矛盾，他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，有強(qiáng)烈的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然有強(qiáng)烈的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實(shí)的空幻境界里找尋暫時(shí)的逃避和慰安。里或在超現(xiàn)實(shí)的空幻境界里

8、找尋暫時(shí)的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)月光淡淡月光淡淡籠罩著村外的松林籠罩著村外的松林白云團(tuán)團(tuán)白云團(tuán)團(tuán)漏出了幾點(diǎn)疏星漏出了幾點(diǎn)疏星郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)天河何處天河何處 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊怕會(huì)有鮫人在岸怕會(huì)有鮫人在岸對(duì)月流珠對(duì)月流珠郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)1 1全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考下，哪節(jié)寫實(shí)，哪下，哪節(jié)寫實(shí)，哪節(jié)寫想像？節(jié)寫想像？答：第一節(jié)寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。思考下列問題：思考下列問題：2. 2. 第一節(jié)寫的是哪些景物？第一

9、節(jié)寫的是哪些景物？ 答：月光松林白云疏星。3. 3. 這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？的感覺？ 答：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是朦朧、恬靜的美。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)4. 第二節(jié)寫了哪些景物第二節(jié)寫了哪些景物？ 答：天河海霧鮫人流珠 5. 5. 第二節(jié)的第二節(jié)的“天河何處天河何處”起什么作用？起什么作用？ 為什么不知道天河在哪里？為什么不知道天河在哪里？ 答：承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因白云團(tuán)團(tuán)而不見天河，故而引出了天河何處的發(fā)問。 6.6.為什么作者會(huì)感到為什么作者會(huì)

10、感到“海霧模糊海霧模糊”？答：因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由海產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。 郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)7.7.作者看著天河，想到了一個(gè)什么神話傳說？作者看著天河，想到了一個(gè)什么神話傳說？答：作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國家命運(yùn)的憂心。答：“鮫人在岸，對(duì)月流珠“。8.8.為什么寫為什么寫“對(duì)月流珠對(duì)月流珠 呢？是表達(dá)了一種呢？是表達(dá)了一種 什么感情呢？什么感情呢？郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 中國古代傳說，在中國古代

11、傳說，在南海外有一種鮫人，亦南海外有一種鮫人，亦作作“蛟人蛟人”。神話傳說。神話傳說中的美人魚。他們像魚中的美人魚。他們像魚一樣在大海中生活。鮫一樣在大海中生活。鮫人善織一種薄的絲綢，人善織一種薄的絲綢，做鮫絹，更為特別的是，做鮫絹，更為特別的是，鮫人在悲傷哭泣時(shí)，滾鮫人在悲傷哭泣時(shí)，滾落的眼淚是美麗的珍珠，落的眼淚是美麗的珍珠，而且珍珠的圓潤與否與而且珍珠的圓潤與否與月亮的盈虧有關(guān)，月圓月亮的盈虧有關(guān)，月圓之夜珠亦圓，月缺之夜之夜珠亦圓，月缺之夜珠亦缺。故此種珍珠稱珠亦缺。故此種珍珠稱為為”水仙的眼淚水仙的眼淚“。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪全詩分兩小節(jié)。請(qǐng)

12、同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫想象？都突出了夜晚的節(jié)寫實(shí)？哪節(jié)寫想象？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)第一書寫實(shí)，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊跤人對(duì)月流珠的情形。寫想象，想象天河岸邊跤人對(duì)月流珠的情形。郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)這首詩成功地運(yùn)用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到這首詩成功地運(yùn)用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到跤人流珠的傳說，天河，聯(lián)想到跤人流珠的傳說，流露出詩流露出詩人因?qū)r(shí)代失望和對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人思人因?qū)r(shí)代失望和對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。聯(lián)想在詩中的作用聯(lián)想在詩中的作用郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo)任何兩個(gè)事物都可以經(jīng)過幾個(gè)遞任何兩個(gè)事物都可以經(jīng)過幾個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起新的聯(lián)系，請(qǐng)完成進(jìn)的聯(lián)想，建立起新的聯(lián)系，請(qǐng)完成下列的聯(lián)想：下列的聯(lián)想： “星星星星”和魚和魚 “報(bào)報(bào)刊刊”和皮球和皮球”星星星星天空天空烏云烏云雨雨水水江河江河魚魚報(bào)紙報(bào)紙紙漿紙漿樹林樹林田田野野足球場(chǎng)足球場(chǎng)皮球皮球郭沫若詩兩首課件人教新課標(biāo) 在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫在這月華滿天的時(shí)刻，詩人雖然寫的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩人