《dtnl》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dtnl 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)dtnl 人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。難點(diǎn)： n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。教師思考：重點(diǎn)：聲母 d、t 、n、l 的形狀及 d、t 、n、l 與韻母的拼讀。設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：1、d、t 、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。2、拼音樂(lè)園的課件及摘蘋(píng)果游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì) d、t 、n、l4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、2、學(xué)會(huì) d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母： b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)： ba、fo 、ma、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷 移。）二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了! 今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t 、n、l 及直觀圖。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他

3、們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t 、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚(yú)兒跳舞 ttt；一個(gè)門(mén)洞 nnn；一根木棍 lll。）3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的. 哪些拼音娃娃很像？（ d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l和 i ） 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師 重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di

4、 、tu 、nu、li 、lu 、ni 、na. 讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t 的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿(mǎn)意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。）六、鞏固練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)

5、手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性， 饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）2、摘蘋(píng)果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)， 讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）反思：本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作

6、求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間， 使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧說(shuō)課稿一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧說(shuō)課稿【

7、教養(yǎng)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課的四個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文?！景l(fā)展目標(biāo)】有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。【教育目標(biāo)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴(lài)父母。【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。自己去吧說(shuō)課稿_自己去吧評(píng)課稿【教學(xué)方法】朗讀法、表演法。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)用具】掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練老師講述自己去吧的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事

8、。聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？板書(shū)課題。二、質(zhì)疑讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng) 景？）自己去吧說(shuō)課稿_自己去吧評(píng)課稿三、初讀課文，認(rèn)讀生字1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的四個(gè)生字用“?！眲澇?， 用“”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文1

9、、學(xué)習(xí)第一自然段：這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的 ' 對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對(duì)小鴨的信任感， 相信自己的孩子

10、一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演?？磮D，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)， 就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。2、學(xué)習(xí)第二自然段：這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力

11、自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）自己去吧說(shuō)課稿 _自己去吧評(píng)課稿學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）3、練習(xí)朗讀、背誦全文：全文分角色朗讀，評(píng)選最佳者?？磮D試背全文。五、總結(jié)全文學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手， 要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）第二課時(shí)一、檢查朗讀、背誦1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)

12、了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？ 自己練一練。2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。二、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）2、開(kāi)火車(chē)組詞。3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。）4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫(xiě)?！白浴保鹤⒁馀c“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)

13、成“白”字。“己”：注意第三筆不封口。 “學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子” “幾”：注意與“兒”字區(qū)別?！帮L(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤） 不要寫(xiě)成“”（橫折彎鉤）?！皶?huì)”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。7、作業(yè)講評(píng)。一年級(jí)語(yǔ)文 ai 、ei 、ui 教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文 ai 、ei 、ui 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)復(fù)韻母 ai 、ei 、ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、通過(guò)游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)

14、趣。3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。三、教具準(zhǔn)備：情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai 、ei 、ui 拼音卡片，課件， 錄音機(jī)、拔蘿卜動(dòng)畫(huà)。四、教學(xué)過(guò)程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，剛才老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了六位老朋友，它們聽(tīng)說(shuō)我們教室來(lái)了幾位聽(tīng)課的老師，也囔囔著要一同來(lái)，咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。黑板上貼卡通： a、o、e、i 、u、ü。2、你能響亮地把他們的名字喊出來(lái)嗎？3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)動(dòng)腦的' 小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？（

15、二）觀察情境圖。1、你在圖上看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2、這幾位老朋友特意給我們帶來(lái)了這個(gè)故事（看蘇教版配套課件里的故事）。師：故事好看嗎？（滲透保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)）3、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？師述情境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高；ei 、ei 、ei ， 小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。學(xué)生跟著念一念。4、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰(shuí)呢？出示 ai 、ei 、ui 。5、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和aoe 這些單韻母有什么不一樣嗎？6、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字， 叫復(fù)韻母。跟老師讀復(fù)韻母。7、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)

16、？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)aieiui的順序。（三）學(xué)習(xí) ai 。1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā) a 音，聲音響亮，慢慢地向i 滑行， i 發(fā)音輕、短，合起來(lái)一口氣讀成 ai 。3、開(kāi)火車(chē)練讀個(gè)別讀。4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握手） 我現(xiàn)在和你是同桌，請(qǐng)你讀ai 。（生讀，師表?yè)P(yáng)）。現(xiàn)在，我讀， 你聽(tīng)。（讀錯(cuò)，生糾正，再讀，同桌表?yè)P(yáng)）5、像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會(huì)不會(huì)？（合作讀ai ）。開(kāi)火車(chē)讀。（四） ei 。小朋友，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌拔蘿卜還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，大家跟

17、著一起唱一唱，做一做，好嗎？放拔蘿卜音樂(lè)，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲 ei喲地拔， 蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲 ei 喲的 ei 就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。2、ei 是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。示范，提示：讀ei 的時(shí)候先擺好e 的口形，由 e 慢慢滑向 i ， 讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ eieiei）用點(diǎn)勁呀（ eieiei）齊心協(xié)力（ eieiei）加油干哪（ eieiei）4、學(xué)生互相練讀（五） ui1、師：什么聲音？（

18、課件作電話響鈴，教師假裝聽(tīng)電話：喂你好，好的，再見(jiàn)?。?、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話，說(shuō)我們班的小朋友a(bǔ)i 、ei 都學(xué)得挺不錯(cuò)的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過(guò)電話了，你接電話第一句講的是什么??？學(xué)生互打電話引出ui3、ui 是由 u 和 I 組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀齊讀）（六）鞏固。1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了aieiui這三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能響亮地把a(bǔ)ieiui讀一讀？指名讀，齊讀。2、把 aieiui的卡片拿出來(lái)，聽(tīng)老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來(lái)。（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？2、在書(shū)上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它

19、們分開(kāi)。3、學(xué)生描紅（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）。4、學(xué)生互評(píng)寫(xiě)得怎樣師用事物投影評(píng)一兩個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（八）教四聲調(diào)。1、小朋友，外面的陽(yáng)光可強(qiáng)烈了，不單單單韻母愛(ài)戴帽子，連復(fù)韻母也愛(ài)上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì)，最后約定：復(fù)韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。六兄弟中老大 a 嘴巴最大， o、e、i 、u、ü 一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就要： 老大在老大戴生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊(duì)來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。2、師引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)i 標(biāo)調(diào)提示ei 、ui 的標(biāo)調(diào)3、學(xué)生自己幫

20、ei 、ui 戴帽子請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來(lái)標(biāo)四聲調(diào) 評(píng)。4、師指黑板說(shuō)：你會(huì)讀嗎？5、請(qǐng)小老師帶讀四聲調(diào)。6、學(xué)生練讀開(kāi)火車(chē)讀。一年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案最新一年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案大全最新1-2 頁(yè)一、略二、瀉一泄到一道義一異查一察眾一重晦一誨三、我早就想把你抓住了，我早就想剿滅你了( 意對(duì)即可 ) 。四、1. 用出全部力量，一點(diǎn)兒也不保留。(2) 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 2.D3.B4. 為了突出春天的綠給人間帶來(lái)了許多溫馨。5.B6. 綠的謙虛綠的寬容綠的博大和永恒綠的可靠7. 可靠謙虛寬容博大永恒8. 通過(guò)對(duì)四季的綠的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美。3-4 頁(yè)一、略二、 B三、如：我們不做

21、山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變的一望無(wú)涯的滄海。四、 1. 裹，渺，癟，驟2. 患得患失、垂頭喪氣到獲得" 殊 榮 。 "3. 讓他多接受陽(yáng)光和風(fēng)雨，多吸收養(yǎng)分，成為最棒的種子玉米。4. 如： " 但有時(shí)候需要再等一下"" 但不要急于求成 "" 但成功的過(guò)程即是等待的過(guò)程 "" 天生我材必有用 "" 希望總在前頭 " 等。5. 落入平庸，獲 不了" 殊榮" ，成不了種子。 6. 人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿見(jiàn)影，耐心最為重要

22、。要接受必要的磨煉。不要半途而廢。5-6 頁(yè)一、 C三、 D四、略五、 1. 皇帝的新裝 ; 丹麥; 童話; 安徒生; 丑小鴨、賣(mài)火柴的小女孩 2.A3.A4. 愛(ài)新裝成癖、虛偽 ; 怕丟官職 ; 教訓(xùn)皇帝、撈錢(qián)。7-8 頁(yè)一、略二、 D三、四、略五、 B六、 1. 。; ;2." 招牌" 是商店的標(biāo)志，這里用" 招牌" 比喻云是天氣變化的標(biāo)志，這個(gè)比喻準(zhǔn)確，形象地說(shuō)明了看云和識(shí)天氣的密切關(guān)系。 3. 姿態(tài)萬(wàn)千 4. 是該段文字的中心對(duì)句總結(jié)5. 陰森烏云密布變化無(wú)常說(shuō)明云就像是天氣的" 招牌" ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣6

23、. 7. 總- 分- 總9-10 頁(yè)一、 C 二、 B 三、 A四、 1. 故意造作來(lái)掩飾 ; 認(rèn)為地位低下而自卑。2. 出租車(chē)司機(jī)出租汽車(chē) 3. 穩(wěn)穩(wěn)地把著方向盤(pán)，還不時(shí)照應(yīng)著兩側(cè)行人，讓車(chē)輪由水洼里輕巧地、舒緩地踱了過(guò)去，不見(jiàn)一點(diǎn)水花濺起來(lái)。那車(chē)子駛離 水洼，也沒(méi)有立即加速，卻見(jiàn)那小司機(jī)一手把了方向盤(pán)，一手扶著 車(chē)窗，探出頭，回轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，望了望后面的行人，留下一個(gè)含著些 歉意的微笑 ; 雖然并沒(méi)有濺染任何一個(gè)行人的裙邊褲腳，卻仿佛是在為車(chē)過(guò)水洼那片刻間，可能驚擾了行人- 其中也包括著我和我的友人- 而致歉似的 4.ACDF5.4;12;36. 踱是慢步走，這里形容司機(jī)車(chē)速放得很慢。用 &q

24、uot; 踱" 形象生動(dòng)地寫(xiě)出小司機(jī)行車(chē)時(shí)不傷害、驚擾行人的文明行為，顯示了" 的士" 的風(fēng)度。 7.BD8. 把、扶、探、回轉(zhuǎn)、望、留下11-12 頁(yè)一、 D 二、略三、 C四、要信守承諾，要富有責(zé)任感( 意對(duì)即可 )五、六、 1. 不重視，不注意 ; 老是這樣下去。 2. 農(nóng)藥的危害：破壞生態(tài)鏈 ; 農(nóng)藥最終進(jìn)入農(nóng)作物，必然對(duì)人和動(dòng)物的健康帶來(lái)危害。3." 綠色" 在這里指不含農(nóng)藥，沒(méi)有危害，環(huán)保的。4. 綠色和平組織等。13-14 頁(yè)一、 D二、 D三、反復(fù)、擬人擬人、排比比喻、排比比喻、擬人四、 D五.1.(1)我的家人我的事業(yè) (2) 以認(rèn)真的 ' 態(tài)度 2. 因?yàn)樗谶x擇中保留了丈夫和女兒，卻舍棄了父母，這讓她不安和難過(guò)，深深自 責(zé)。( 意對(duì)即可 )3. 她對(duì)丈夫和女兒的愛(ài)超過(guò)了對(duì)自己生命的愛(ài)。4. 這個(gè)游戲使作者明白，生命中的種種至愛(ài)在她心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò) 她的想象，對(duì)她來(lái)說(shuō)是那么重要，是無(wú)法放棄的，必須要好好珍惜。15-16 頁(yè)一、 D二、 C三、 A四、 A五、1.h