部編語文五年級上冊20-“精彩極了”和“糟糕透了”ppt課件

1、 在成長的過程中，一直有這樣兩股風在成長的過程中，一直有這樣兩股風在影響我們：媽媽的在影響我們：媽媽的“順風順風”與爸爸的與爸爸的“逆風逆風”。父母的贊揚是愛，批評也是愛，。父母的贊揚是愛，批評也是愛，我們要正確對待父母的愛！讓我們走進課我們要正確對待父母的愛！讓我們走進課文，去看看作者的父母是怎樣用這兩股愛文，去看看作者的父母是怎樣用這兩股愛的的“風風”指引作者成長的吧！指引作者成長的吧！人教版 語文 五年級 上冊巴德巴德舒爾伯格舒爾伯格 美國著美國著名暢銷書作家、編劇。名暢銷書作家、編劇。主要作品有主要作品有在濱水區(qū)在濱水區(qū)碼頭風云碼頭風云什么使薩什么使薩米逃走米逃走醒著的夢醒著的夢等。等

2、。第一課時嚴父慈母朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙靦腆 謄寫 鼓勵 短篇出版 慈祥 歧途 謹慎min tin tng l pin bn xing q jn摟住lu識字方法識字方法加一加：月+面=靦 月+典=腆字理識字： 會意字。筑墻時夾在墻體兩側的夾板。版 篆文 謄tng巧記巧記：小卷發(fā)言就是謄不要寫成“目”易寫錯易寫錯謹jn“豎”要一筆寫下。謹慎非常小心地進行，謹言慎行。識字游戲識字游戲家庭小列車謄寫謄寫靦腆靦腆鼓勵鼓勵短篇短篇歧途歧途靦腆：靦腆：害羞；不自然。本文指“我”受到贊揚后的害羞。看到游客都在贊揚它，看到游客都在贊揚它，它它靦腆靦腆地把頭伸到翅膀地把頭伸到翅膀下面。下面。謄寫：謄

3、寫：抄寫。他把父親的信他把父親的信謄寫謄寫在日在日記本上。記本上。比喻錯誤的道路、不同的途徑。歧途謹慎指非常小心地進行，謹言慎行。 本文按照本文按照 順序，先講了童年時順序，先講了童年時母親和父親對母親和父親對“我我”的第一首詩的不同評價；的第一首詩的不同評價；再講幾年后我對這首詩的認識；最后講再講幾年后我對這首詩的認識；最后講“我我”成年取得成就后成年取得成就后，越來越體會到，越來越體會到 和和 這兩種不同評價對這兩種不同評價對“我我”成長的重成長的重要作用。要作用。時間時間精彩極了精彩極了糟糕透了糟糕透了整體感知整體感知 默讀課文，請同學找一找：巴迪默讀課文，請同學找一找：巴迪的父母對巴迪

4、寫的第一首詩是怎樣評的父母對巴迪寫的第一首詩是怎樣評價的？巴迪聽到這些評價后有怎樣的價的？巴迪聽到這些評價后有怎樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)？互動課堂互動課堂精彩極了精彩極了母親母親 母親一念完那首詩，母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮眼睛亮亮地，興奮地嚷著：地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！多美的詩啊！精彩極了精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。般落到我身上。語言語言神態(tài)神態(tài)動作動作興奮興奮不已不已巴迪巴迪語言語言神態(tài)神態(tài) 我既我既靦腆靦腆又又得意揚揚得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是點頭告訴她這首詩確實是我寫的。我寫的。 我有點我有點迫不及待迫

5、不及待，想，想立刻讓父親看看我寫的詩。立刻讓父親看看我寫的詩。自豪巴迪巴迪動作動作心理心理 整個下午我都懷著一種自整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。豪感等待父親回來。我用最漂我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。它的周圍描上一圈花邊。將近將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。父親的位置上。父親父親巴迪巴迪忐忑不安冷靜 “ “對不起，我自己對不起，我自己會判斷的會判斷的?！备赣H開始父親開始讀詩。讀詩。 我把頭埋得

6、低低的。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。他讀了幾個小時。語言語言心理心理 我把頭埋得低低的。詩只我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個有十行，可我覺得他讀了幾個小時。小時。 “十行十行”與與“幾個小時幾個小時”的的對比，一方面寫出了對比，一方面寫出了“我我”當時當時緊張的心理，另一方面表現(xiàn)出父緊張的心理，另一方面表現(xiàn)出父親是在認真地讀詩和思考。親是在認真地讀詩和思考。我看這我看這首詩糟首詩糟糕透了。糕透了。糟糕透了糟糕透了父親父親 “ “我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了。”父親父親把詩把詩扔扔回原處。回原處。語言語言動作動作 我的眼睛濕

7、潤了，頭也沉重我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。得抬不起來。傷心欲絕傷心欲絕巴迪巴迪神態(tài)神態(tài)母親母親 “ “親愛的，我真不懂你是親愛的，我真不懂你是什么意思！什么意思！”母親嚷道：母親嚷道：“這不是在你的公司這不是在你的公司里里。巴。巴迪還是迪還是個個孩子，這是他寫的孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。第一首詩，他需要鼓勵。”語言語言父親父親“我不明白，我不明白，”父親并父親并不退讓，不退讓，“難道這世界難道這世界上糟糕的詩還不夠多上糟糕的詩還不夠多嗎嗎？”語言語言神態(tài)神態(tài) 我再也受不了了。我再也受不了了。我我沖沖出飯廳，出飯廳，跑跑進自進自己的房間，己的房間，撲撲到床上到床上失聲痛哭起來

8、。飯廳失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首里，父母還在為那首詩爭吵著。詩爭吵著。巴迪巴迪傷心傷心欲絕欲絕動作動作 討論：巴迪的父母對巴迪的詩為什么會有如此不同討論：巴迪的父母對巴迪的詩為什么會有如此不同的看法。的看法。 “精彩極了精彩極了”是從感性的角度出發(fā)，母親認為，孩是從感性的角度出發(fā)，母親認為，孩子還小，能寫詩就不容易，應該鼓勵。子還小，能寫詩就不容易，應該鼓勵。 “ “糟糕透了糟糕透了”是父親對詩本身的評價，是出于理性是父親對詩本身的評價，是出于理性的。父親并不因為是巴迪寫的詩就開口贊揚，他更看重的。父親并不因為是巴迪寫的詩就開口贊揚，他更看重詩歌本身的質量。并且回顧父親回來之前，巴迪

9、的表現(xiàn)，詩歌本身的質量。并且回顧父親回來之前，巴迪的表現(xiàn)，我們可以推測出，巴迪因為母親的贊美而有些得意揚揚。我們可以推測出，巴迪因為母親的贊美而有些得意揚揚。也許父親認為，應該給孩子潑一些冷水，才能使巴迪成也許父親認為，應該給孩子潑一些冷水，才能使巴迪成長得更好。長得更好。 討論：巴迪的父母對巴迪的詩為什么會有如此不同討論：巴迪的父母對巴迪的詩為什么會有如此不同的看法。的看法。 巴迪一天天長大了，他對父母的評價巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認識嗎？有新的認識嗎？堅持寫作堅持寫作提高水平提高水平承認父親承認父親是對的是對的 幾年后，當我再拿起那首詩，不幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認

10、父親是對的，那的確是一首得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往的鼓勵我，因此我還一直在寫作。往的鼓勵我，因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。新寫的短篇小說。“寫的不怎么樣，寫的不怎么樣，但還不是毫無希望。但還不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批根據(jù)父親的批評，我學著進行修改，那時我還未滿評，我學著進行修改，那時我還未滿十二歲。十二歲。小討論：和原句對比讀，哪句話力度更強?雙重否定表示肯雙重否定表示肯定，語氣更強烈。定，語氣更強烈。幾年后，當我再拿幾年后，當我再拿起那首詩，承認父起

11、那首詩，承認父親是對的，那的確親是對的，那的確是一首相當糟糕的是一首相當糟糕的詩。詩。幾年后，當我再拿起那幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。相當糟糕的詩。雙重否定句當巴迪成人后，面對父母的不同態(tài)度，當巴迪成人后，面對父母的不同態(tài)度，他他感悟到了什么？感悟到了什么？找一找有關他的感悟的句找一找有關他的感悟的句子，說一說。子，說一說。嚴厲的愛嚴厲的愛鼓勵的愛鼓勵的愛感到幸運感到幸運 我越來越體會到我當初我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：她常常對我說：“巴迪，這

12、是你巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！寫的嗎？精彩極了！”我還有個我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：說：“這個糟糕透了。這個糟糕透了?！?一個作家，應該一個作家，應該說生活中的每一個人，說生活中的每一個人，都需要都需要來自母親的力來自母親的力量量，這種愛的力量是，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。靈感和創(chuàng)作的源泉。 所以還所以還需要警告需要警告的力量的力量來平衡，需要來平衡，需要有人時常提醒你：有人時常提醒你：“小心，注意，總結，小心，注意，總結，提高。提高?！贝呷藠^進催人奮進保持清醒保持清醒 這些年來，我少年時代聽到的兩種這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織

13、在我的耳際：聲音一直交織在我的耳際：“精彩極精彩極了了”“”“糟糕透了糟糕透了”；“精彩極了精彩極了”“”“糟糟糕透了糕透了”它們像兩股風不斷地向我它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。使它不被哪一股風刮倒。不驕傲也不自卑不驕傲也不自卑 我從心底里知道，我從心底里知道，“精彩極了精彩極了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，這兩個極也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出端的斷言有一個共同的出發(fā)點發(fā)點那就是愛那就是愛。在愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前的鼓舞下，我努力地向前駛去。駛去?！熬蕵O了精彩極了”“糟糕透了糟糕透了”

14、母親母親父親父親（鼓勵（鼓勵 贊揚）贊揚） （警告（警告 提醒）提醒）愛愛 討論：請同學說一說：你以后要怎樣討論：請同學說一說：你以后要怎樣面對來自父母的贊揚和批評呢？面對來自父母的贊揚和批評呢？結構梳理結構梳理母親贊揚母親贊揚得意揚揚得意揚揚童年童年寫詩寫詩愛相同愛相同評價不同評價不同父親批評父親批評失聲痛哭失聲痛哭母親的鼓勵母親的鼓勵堅持寫作堅持寫作長大長大感悟感悟父親的嚴格父親的嚴格提高水平提高水平精彩極了精彩極了創(chuàng)作的源泉創(chuàng)作的源泉成年成年體會體會糟糕透了糟糕透了警告的力量警告的力量“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了”本文通過記敘“我”在七八歲時寫了第一首詩，受到了母親的贊揚和

15、父親的批評，經(jīng)過多年的努力“我”取得了寫作的成功，說明了我們的成長既離不開贊揚與鼓勵，更離不開批評與教育，我們應正確地認識與對待它們才能不斷前進。主題概括主題概括拓展延伸拓展延伸黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔，既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿流連。器具質而潔，瓦缶勝金玉;飲食約而精，園蔬逾珍饈。朱子家訓片段朱子家訓片段一、連線。課堂練習課堂練習糟糕啟迪慈祥謹慎指事情或情況不好。注意言行以免發(fā)生不幸。開導；啟發(fā)。老年人溫和的態(tài)度和神色?！熬蕵O了”是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。二、二、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。三、三、聯(lián)系生活實