畫楊桃時(shí)時(shí)部編二年級(jí)下冊(cè)語文獲獎(jiǎng)PPT課件

1、畫楊桃畫楊桃1313第1頁/共71頁1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。第2頁/共71頁岑桑：岑桑：廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。嶺南文庫叢書執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1997年獲中國出版工作者協(xié)會(huì)首屆伯樂獎(jiǎng)。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會(huì)。走近作者走近作者第3頁/共71頁 點(diǎn)擊點(diǎn)擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音, ,理解詞語意思。第4頁/共71頁1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？第5頁/共71頁讀一讀讀一讀ko r bn h d

2、o shn ko r bn h do shn shsh靠邊靠邊 而且而且 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 審視審視 y s y s shng qing shng qing x x yu yu huhu那頁那頁 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 半晌半晌 搶著搶著 嘻嘻嘻嘻 和顏悅色和顏悅色 教誨教誨第6頁/共71頁r r bnbn而而 班班倒倒我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)哈哈ssqing qing shngshngyuyu肅肅 晌晌頁頁搶搶 嘻嘻hhdodo y y ko ko 靠靠huhu誨誨審審shnshn悅悅x xshsh視視第7頁/共71頁dodo（ 跌倒跌倒 ）dodo（ 倒水倒水 ）倒倒jiojio（ 角度角度

3、 ） ju ju（ 角色角色 ）角角多音字多音字第8頁/共71頁指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。是否正確，句子是否通順。 第9頁/共71頁這篇課文主要講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)我畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問題。說一說課文主要寫了什么？說一說課文主要寫了什么？ 第10頁/共71頁圖圖t t 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：外框要寬大，冬字外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)些。首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)些。部首部首：囗囗組詞組詞：圖畫圖畫 地圖地圖造句造句：這里的美景簡(jiǎn)直像這里的美景簡(jiǎn)直像是一幅圖畫。是一幅圖畫。音序音序：T T結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)

4、: :全包圍全包圍 我會(huì)寫我會(huì)寫第11頁/共71頁課課k k 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，果字左邊要窄小，果字中間是一豎，不能分開寫。中間是一豎，不能分開寫。部首部首：讠讠組詞組詞：上課上課 課間課間造句造句：我們正在上課。我們正在上課。音序音序：K K結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 第12頁/共71頁擺擺bi bi 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：右上邊四字要扁、右上邊四字要扁、里面是兩短豎，去字的豎和撇里面是兩短豎，去字的豎和撇折是兩筆。折是兩筆。部首部首：扌扌組詞組詞：擺放擺放 擺設(shè)擺設(shè)造句造句：我把書桌上的文具我把書桌上的文具擺放整齊。擺放整齊。音序：音序：B B結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 第13頁/共71頁

5、座座zu zu 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：外邊的廣字要大，外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都要長(zhǎng)。里面土字的中豎和下橫都要長(zhǎng)。部首部首：廣廣組詞組詞：座位座位 入座入座造句造句：這間教室里的座位這間教室里的座位都空著了。都空著了。音序音序：Z Z結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :半包圍半包圍 第14頁/共71頁交交jio jio 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，中間的上橫要長(zhǎng)，中間的撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和捺交撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和捺交叉舒展。叉舒展。部首部首：亠亠組詞組詞：交出去交出去 交給交給造句造句：我把撿到的東西交我把撿到的東西交出去了。出去了。音序音序：J J結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 第15頁/共71頁哈哈h h

6、書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：口字要小，右上邊口字要小，右上邊的人字要舒展，中間一橫不能的人字要舒展，中間一橫不能忘記。忘記。部首部首：口口組詞組詞：哈哈大笑哈哈大笑 哈氣哈氣造句造句：我忍不住哈哈大笑我忍不住哈哈大笑起來。起來。音序音序：H H結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 第16頁/共71頁頁頁y y 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，下邊上橫要長(zhǎng)，下邊是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍大一些。大一些。部首部首：頁頁組詞組詞：一頁一頁 幾頁幾頁造句造句：我今天就讀了一我今天就讀了一頁書。頁書。音序音序：Y Y結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :獨(dú)體字獨(dú)體字 第17頁/共71頁搶搶qing qing 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左窄右

7、寬，右下邊左窄右寬，右下邊橫折鉤要小、注意與匕字不同。橫折鉤要小、注意與匕字不同。部首部首：扌扌組詞組詞：搶答搶答 搶先搶先造句造句：同學(xué)們紛紛舉手搶同學(xué)們紛紛舉手搶答問題。答問題。音序音序：Q Q結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 第18頁/共71頁嘻嘻x x 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：右邊細(xì)長(zhǎng)，各部分右邊細(xì)長(zhǎng)，各部分要扁、要寫緊湊，口字上邊的要扁、要寫緊湊，口字上邊的橫要長(zhǎng)。橫要長(zhǎng)。部首部首：口口組詞組詞：嘻嘻嘻笑嘻嘻嘻笑 造句造句：同學(xué)們都嘻嘻地笑同學(xué)們都嘻嘻地笑起來。起來。音序音序：X X結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 第19頁/共71頁審視：審視： 嚴(yán)肅：嚴(yán)肅：半晌：半晌：輪流：輪流：理解詞語理解詞語仔細(xì)看。造

8、句：她在鏡子中審視著自己。（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老師嚴(yán)肅的神情，我很害怕。半天。 造句：半晌過去了，媽媽怎么還沒回來。依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。 造句：老師讓我們輪流當(dāng)組長(zhǎng)。第20頁/共71頁熟悉：熟悉：教誨：教誨：受用：受用：和顏悅色和顏悅色：知道的清楚。 造句：環(huán)顧四周，艷艷沒有看到媽媽熟悉的面龐。教訓(xùn)、教導(dǎo)。 造句：老師對(duì)我的教誨，我永生難忘。享用、得益。 造句：養(yǎng)成好習(xí)慣,一輩子受用不盡。形容態(tài)度和藹可親。 造句：媽媽和顏悅色地對(duì)我說：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”第21頁/共71頁 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 嚴(yán)厲嚴(yán)厲兩個(gè)詞都可以形容人的神情使人感到敬畏?！皣?yán)厲”，強(qiáng)調(diào)厲害，多用于

9、神情、目光、批評(píng)等?！皣?yán)肅”多用于神情、氣氛等。張老師對(duì)待教學(xué)工作一向嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。教師嚴(yán)厲地批評(píng)了他。辨析詞語辨析詞語相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造造 句：句：第22頁/共71頁 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第23頁/共71頁第一部分（第1自然段）：寫“我”在一次圖畫課上畫楊桃。第二部分（第2-17自然段）：寫老師以“我”的畫為例，耐心細(xì)致地教育大家，要實(shí)事求是。第三部分（第18自然段）：寫父親和老師的教誨，使“我”一生受用。第24頁/共71頁n 初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了看問題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的

10、道理。第25頁/共71頁1.看拼音，寫詞語。 t hu zu wi j y t hu zu wi j y zh zh bi zi jio ch h h bi zi jio ch h h 大笑圖圖 畫畫擺擺 在在座座 位位交交 出出幾幾 頁頁 紙紙習(xí)題源于習(xí)題源于點(diǎn)撥點(diǎn)撥的的“基礎(chǔ)知識(shí)練基礎(chǔ)知識(shí)練”哈哈 哈哈第26頁/共71頁2照樣子，寫詞語。例：認(rèn)認(rèn)真真(AABB式)_例：觀察觀察(ABAB式) _ _開開心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量討論討論第27頁/共71頁3 3選擇合適的詞語填空。選擇合適的詞語填空。嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格(1)(1)整個(gè)假期我都整個(gè)假期我都_地按照作息制度辦事。

11、地按照作息制度辦事。(2)(2)這個(gè)人破壞綠化帶，受到了群眾這個(gè)人破壞綠化帶，受到了群眾_地批評(píng)。地批評(píng)。(3)(3)爸爸神情爸爸神情_地說：地說：“粗心可不是小事啊，你粗心可不是小事啊，你必須改正。必須改正。”審視注視審視注視(4)(4)老師老師_了一下講桌上的楊桃。了一下講桌上的楊桃。(5)(5)他久久地他久久地_著窗外的楊樹。著窗外的楊樹。嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅審視注視第28頁/共71頁4按要求寫句子。(1)楊桃就是這個(gè)樣子的。(改為反問句改為反問句)_(2)我把楊桃畫成了五角星。(改為改為“被被”字句字句)_難道楊桃不是這個(gè)樣子的嗎？楊桃被我畫成了五角星。第29頁/共71頁第30頁/共71頁 畫

12、畫楊桃楊桃1313第31頁/共71頁1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。（重點(diǎn)）3.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把 一段話寫清楚。（難點(diǎn)）第32頁/共71頁通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。第33頁/共71頁u核心問題：核

13、心問題：從課文中，你明白了什么道理？u串珠問題：串珠問題：1.一讀：一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？2.二畫：二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？ 3.三品：三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？4.四悟：四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？第34頁/共71頁從課文中，你明白了什么道理？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文第35頁/共71頁點(diǎn)明了文章的題目畫楊桃，引出了下文。有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。要同學(xué)們畫。說說文章開頭的作用？說說文章開頭的作用？第36頁/共71頁我的座位在前排靠邊的地方

14、。講桌上那兩個(gè)楊桃的一我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。己覺得畫得很準(zhǔn)確。這個(gè)句子用“不像而像”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同。“認(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”是“我”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出“我”的一絲不茍。說說關(guān)聯(lián)詞說說關(guān)聯(lián)詞“不像不像而像而像”段中的作用？段中的作用？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫第37頁/共71頁

15、“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。哈哈大笑起來。“哈哈大笑哈哈大笑”說明了什么？說明了什么？神態(tài)描寫神態(tài)描寫第38頁/共71頁用一個(gè)問句和一個(gè)感嘆句，寫出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語言描寫生動(dòng)的描繪出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “ “倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！” 這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么？這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什

16、么？語言描寫、鋪墊語言描寫、鋪墊第39頁/共71頁“看、走、坐、審視”這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑態(tài)度形成對(duì)比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” 找出句中的動(dòng)詞，并說說你說說你體會(huì)出了什么？找出句中的動(dòng)詞，并說說你說說你體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫第40頁/共71頁因?yàn)槔蠋熢趯徱曋?/p>

17、后發(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？神態(tài)描寫神態(tài)描寫第41頁/共71頁“半晌”寫出老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用了一個(gè)反問句來引發(fā)學(xué)生的思考?！昂眯Γ　?，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑?！拔男β暋睂懗隽诉@幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。 半晌，他又問道：半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊

18、桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲笑聲。 你從這里體會(huì)出了什么你從這里體會(huì)出了什么？語言描寫語言描寫第42頁/共71頁省略號(hào)都表示說話斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號(hào)淋漓盡致地刻畫了“有的同學(xué)”知道自己的錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)?！安徊幌?。像?！薄澳敲?，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！?這幾處省略號(hào)省略了什么？這幾處省略號(hào)省略了什么？第43頁/共71頁拓展：拓展：生活中你遇到過像“我”這樣受人嘲笑的情況嗎，你想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說些什么？_我想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說，當(dāng)別人和自己的意見不一致時(shí)，不要忙著嘲

19、笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。第44頁/共71頁 “和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)事求是的道理。老師老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?” “ “和顏悅色和顏悅色”說明了

20、什么？說明了什么？神態(tài)描寫、語言描寫神態(tài)描寫、語言描寫第45頁/共71頁因?yàn)槔蠋煹脑捀嬖V我們一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事，都能受益！老師的教誨讓我終生難忘。老師的教誨讓我終生難忘。 老師的教誨為什么讓我們終生難忘？老師的教誨為什么讓我們終生難忘？第46頁/共71頁閱讀方法解密：閱讀方法解密：神態(tài)描寫神態(tài)描寫概念：神態(tài)描寫是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。好處：神態(tài)描寫的作用通常是表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。第47頁/共71頁同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感

21、受到了老師高超的教育藝術(shù)。讓我們拿感受到了老師高超的教育藝術(shù)。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。起金鑰匙開啟智慧之門。第48頁/共71頁u核心問題核心問題：從課文中我明白的道理是：做事和看問題都應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從課文中，你明白了什么道理？第49頁/共71頁1.一讀：一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)我畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問題。u串珠問題：第50頁/共71頁2.二畫：二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？ 有幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我

22、”的位置上觀察了楊桃，神情變得嚴(yán)肅了起來。第51頁/共71頁3.三品：三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化變化？老師讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師也變得和顏悅色了。第52頁/共71頁4.四悟：四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？ 老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。第53頁/共71頁“我我”：認(rèn)真作畫：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑同學(xué)們：嘲笑 老師：耐心教導(dǎo)老師：耐心教導(dǎo) 老師的教誨：終生難忘老師的教誨：

23、終生難忘 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)畫畫楊楊桃桃 實(shí)事求是實(shí)事求是多角度看問題多角度看問題第54頁/共71頁課文主旨課文主旨本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不生的事，說明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。道理。第55頁/共71頁 盲人摸象盲人摸象有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)人牽著大象走有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)人牽著大象走過來，大聲喊著：過來，大聲喊著：“

24、象來了，請(qǐng)讓開一點(diǎn)兒！象來了，請(qǐng)讓開一點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人一個(gè)盲人說說:“:“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個(gè)盲人另外三個(gè)盲人也說：也說：“對(duì)，摸一摸就知道象是什么樣了。對(duì)，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税褷肯蟮娜税严笏┰跇渖?，他們就去摸象拴在樹上，他們就去摸。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說：一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原我知道了，象原來像一堵墻。來像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說：一個(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟象跟又圓又光滑的棍子一樣。又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，第三個(gè)盲人摸著了象的腿，就就推薦閱讀推

25、薦閱讀第56頁/共71頁說：說：“你們倆說得都不對(duì)，象跟柱子差不多。你們倆說得都不對(duì)，象跟柱子差不多。”最后一個(gè)最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯(cuò)了！象跟你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！繩子一個(gè)樣！”四個(gè)盲人你爭(zhēng)我吵，都說自己對(duì)，誰也不服誰。牽象四個(gè)盲人你爭(zhēng)我吵，都說自己對(duì)，誰也不服誰。牽象的人對(duì)他們說：的人對(duì)他們說：“你們都沒有說對(duì)。你們每個(gè)人只摸到了你們都沒有說對(duì)。你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”第57頁/共71頁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山

26、。不識(shí)廬山真面目真面目，只緣身在此山中。，只緣身在此山中。蘇軾題西林壁蘇軾題西林壁 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村陸游游山西村 莫道人生無再少，門前流水尚能西。莫道人生無再少，門前流水尚能西。蘇軾浣溪沙蘇軾浣溪沙國學(xué)誦讀國學(xué)誦讀第58頁/共71頁走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楊桃楊桃】學(xué)名五斂學(xué)名五斂(lin)(lin)子，因其橫切面呈角星形，故在國外子，因其橫切面呈角星形，故在國外又稱又稱“星梨星梨”。我國古代就有醫(yī)書記載楊桃。我國古代就有醫(yī)書記載楊桃“主治風(fēng)熱，主治風(fēng)熱，生津止渴生津止渴”。楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值： 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含蛋

27、白質(zhì)、脂肪、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質(zhì)，果實(shí)好芳香清糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質(zhì)，果實(shí)好芳香清甜?？杉庸こ擅垧T，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療甜?？杉庸こ擅垧T，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。皮膚病的功效。第59頁/共71頁這這篇篇課文作者課文作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使最后寫父親和老師的教誨使“我我”一生受用。啟一生受用。啟發(fā)我們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空發(fā)我們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑

28、空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。第60頁/共71頁朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要讀出同學(xué)們語氣的變化，如開始看到我把楊桃畫成五角星時(shí)嘲笑的語氣，老師請(qǐng)他們坐到我的座位上看楊桃后不好意思的語氣。老師的話要讀出語重心長(zhǎng)的語氣。第61頁/共71頁看到看到“我我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。同？用自己的話說一說。教師點(diǎn)撥：幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。第62頁/共71頁讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。靠近靠近 依靠依靠 可