五年級下語文教學(xué)反思11司馬遷發(fā)憤寫《史記》_蘇教版

1、.五年級下語文教學(xué)反思-11司馬遷發(fā)憤寫?史記?蘇教版2019這是一篇?dú)v史人物故事，課文寫了司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，消耗13年時間，寫成輝煌巨著?史記?的事。學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是讀懂第二，三自然段，理解哪些地方突出了司馬遷發(fā)憤寫?史記?，以感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。這是歷史故事，課文內(nèi)容離學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)際都非常遠(yuǎn)，學(xué)生又不熟悉?史記?的故事，很難感受西漢時期的司馬遷遇到飛來橫禍遭受酷刑后的內(nèi)心世界，因此讀懂課文內(nèi)容是有難度的。 教學(xué)前我搜集了大量的資料，為這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中，我主要抓住兩個方面的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)：1.司馬遷為什么要寫?史記?？2.司

2、馬遷是怎樣寫?史記?的？對于第一個問題，同學(xué)們可以通過閱讀理解書中所講到的知識，司馬遷受到母親河的熏陶；源于歷史故事的感染；受到父親的影響。而第二個問題，那么需要針對文中的重點(diǎn)句子對司馬遷的內(nèi)心進(jìn)展細(xì)致的分析，司馬遷受到了酷刑，在當(dāng)時對他的內(nèi)心遭到了極大的殘害；為了完成父親的遺愿，忍辱完成了?史記?。教學(xué)時，雖然我鼓勵學(xué)生針對文章中的重點(diǎn)句子和中心進(jìn)展分析，但是學(xué)生始終把思想集中在了司馬遷的身世上，而忽略了?史記?在中國歷史上的地位和重要價值，于是，學(xué)生的思想情感價值感，得不到很好的深化，并沒有到達(dá)預(yù)期的效果。對人物的心理活動的描寫，是塑造人物的性格，完美的人物形象有著非常重要的作用。我懷著對

3、司馬遷的無限敬仰完畢了這沖動人心的一堂課，感覺有以下幾點(diǎn)是比較成功的：第一，用好教材，適當(dāng)拓展：使語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自奧秘?zé)o窮的大自然、紛繁復(fù)雜的大社會的源頭活水，讓學(xué)生在開放的、無比豐富的教學(xué)內(nèi)容中自由徜徉、自由搏擊。鑒于學(xué)生歷史知識貧乏，對司馬遷所處的時代、司馬遷辛酸坎坷的一生及?史記?內(nèi)容都知之甚少。教學(xué)前讓學(xué)生選用自己喜歡的方式去查閱相關(guān)資料，理解司馬遷有?史記?。通過課前的語文理論活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時都較好的理解了司馬遷忍辱負(fù)重寫?史記?的可貴品質(zhì)。在課前給予相關(guān)資料、文章的閱讀，幫助學(xué)生理解課文。通過對大量資料的充分閱讀，學(xué)生心中的司馬遷形象漸趨生動，引起情感的共

4、鳴，教學(xué)效果好。課后推薦相關(guān)讀物或指導(dǎo)課外活動或開展各種形式的小練筆，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步閱讀才能。這樣，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語交際才能，進(jìn)步了寫作程度，可謂一舉多得。第二，以情促讀，以情感人：在本課的教學(xué)中，我注重注重“情感的熏陶、感染，注重老師語言，以情促讀。?司馬遷發(fā)憤寫史記?一文，情節(jié)感人，是對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好教材。為此，我設(shè)計(jì)了煽情的老師過渡語，旨在帶著學(xué)生進(jìn)入情節(jié)，進(jìn)入人物的內(nèi)心！比方，為了讓學(xué)生體會司馬遷入獄受了酷刑后“悲憤交加的心情，我插入了一段話：“同學(xué)們，我們知道，古代有許多殘酷的刑罰，而宮刑是其中最慘無人道、最滅絕人性的一種。它帶給受刑者的，不僅僅

5、是肉體上的宏大傷害，更使其心靈蒙受了永遠(yuǎn)的恥辱，它使正常人身體殘缺，心理殘缺，使一個本來頂天立地的男子漢再也不能泰然自假設(shè)、昂首挺胸地活著。聽了我動情的話語，學(xué)生的朗讀一個比一個沖動，這時的朗讀，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了司馬遷的內(nèi)心！因?yàn)檫@是他們發(fā)自肺腑的心聲，他們也憤怒了！ 第三，精心設(shè)計(jì)，整體把握：在“橫禍面前，在“宏大恥辱面前，司馬遷幾次想“血濺墻頭，了此殘生，但是他最終下了決心，“我一定要活下去，我一定要寫完?史記?，是什么原因使司馬遷選擇了“忍辱偷生呢？這個問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很自然地聯(lián)絡(luò)到了前面的段落。是第二段中“父親的臨終囑托，是第一段里“從小聽到的英雄故事的鼓勵。我并沒有就此打住，繼續(xù)追問學(xué)生：“除此以外，司馬遷可能還想到了什么呢?這時，我又適時補(bǔ)充相關(guān)資料：周文王被關(guān)在羑里yu,古地名，寫了一部?周易?；孔子周游列國的路上被困在陳蔡，后來編了一部?春秋?；屈原遭到放逐，寫了?離騷?；左丘明眼睛瞎了，居然寫了?國語?；孫臏被剜wn掉膝蓋骨，竟寫了?兵法?在這一根底上