部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 2《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》 教學(xué)PPT

1、 2 2 說(shuō)和說(shuō)和 記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建必備知識(shí)必備知識(shí)素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1.1.積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句, ,提高語(yǔ)言提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力運(yùn)用的能力; ;在有感情地朗讀課文在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上, ,整體感悟文意。整體感悟文意。2.2.在教師的引導(dǎo)下在教師的引導(dǎo)下, ,學(xué)生采用自主、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)。合作、探究的方法學(xué)習(xí)。1.1.學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)、學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)、組材恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。組材恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。2.2.體會(huì)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治體會(huì)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、

2、學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格的高尚人格, ,從中受到啟迪從中受到啟迪, ,從而從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入七七子子之之歌歌澳澳門門你可知你可知“MACAUMACAU”不是我真姓？不是我真姓？我離開(kāi)你太久了，母親！我離開(kāi)你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。≌?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門澳門”！母親！我要回來(lái)，母親！母親！我要回來(lái)，母親！走

3、進(jìn)作者走進(jìn)作者臧克家臧克家(19052004),(19052004),山東諸城人山東諸城人, ,詩(shī)人。詩(shī)人。19321932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī), ,以一篇老馬成名。以一篇老馬成名。隨著老馬等詩(shī)的廣泛流傳隨著老馬等詩(shī)的廣泛流傳, ,臧克家被譽(yù)為臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人農(nóng)民詩(shī)人”,”,為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。之為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。之后出版的詩(shī)集有春風(fēng)集歡呼集臧后出版的詩(shī)集有春風(fēng)集歡呼集臧克家詩(shī)選和長(zhǎng)詩(shī)李大釗等。代表作有克家詩(shī)選和長(zhǎng)詩(shī)李大釗等。代表作有詩(shī)集烙印等。詩(shī)集烙印等。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單彌高(m) 鍥而不舍(qi)兀兀窮年(w) 群蟻排衙(y)迭起(di) 赫然(h)迥乎不同

4、(jing) 潛心貫注(qin)氣沖斗牛(du) 瀝盡心血(l)音形識(shí)記音形識(shí)記本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單多音字多音字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單形近字形近字本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單近義詞辨析近義詞辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)不同點(diǎn)例句氣沖斗牛氣沖霄漢都可以形容人“勇敢無(wú)畏;極有氣勢(shì)”?！皻鉀_斗?！笨梢孕稳萑松鷼?。魯智深聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)占民女,頓時(shí)怒目圓睜,氣沖斗牛?！皻鉀_霄漢”表示具有崇高的革命精神。氣沖霄漢的陳毅元帥讓敵人聞風(fēng)喪膽。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義彌高彌高:更高。彌更高。彌,更加。更加。鍥而不舍鍥而不舍:不停地雕刻不停地雕刻,比喻有恒心比喻有恒心,有毅力。鍥有毅力。鍥,刻。刻。例例句句:永

5、不放棄是人生要成功的一大因素永不放棄是人生要成功的一大因素, ,只要能夠堅(jiān)持只要能夠堅(jiān)持, ,鍥而不鍥而不舍舍, ,終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。兀兀窮年兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的用心勞苦的樣子。窮年樣子。窮年,終年、一年到頭。終年、一年到頭。例例句句:在藝術(shù)中在藝術(shù)中, ,他刮垢磨光他刮垢磨光, ,兀兀窮年兀兀窮年, ,樹(shù)立了中國(guó)人現(xiàn)代油畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)高峰。樹(shù)立了中國(guó)人現(xiàn)代油畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)高峰。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義群蟻排衙群蟻排衙:文中指整齊地排列著。文中指整齊地排列著。迥乎不同迥乎不同:很不一樣。迥很不一樣。

6、迥,差得遠(yuǎn)。差得遠(yuǎn)。氣沖斗牛氣沖斗牛:形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名星宿名,借借指天空。指天空。慷慨淋漓慷慨淋漓:形容說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng)形容說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng),言辭暢快。言辭暢快。目不窺園目不窺園:比喻埋頭鉆研比喻埋頭鉆研;不為外事分心。形容專心致志不為外事分心。形容專心致志,埋埋頭苦讀。頭苦讀。本課知識(shí)清單本課知識(shí)清單詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義高標(biāo)高標(biāo):超群、出眾。超群、出眾。校補(bǔ)校補(bǔ):課文中指聞一多著的楚辭校補(bǔ)。課文中指聞一多著的楚辭校補(bǔ)。衰微衰微:(國(guó)家、民族等國(guó)家、民族等)衰落衰落;不興旺。不興旺。赫然赫然:形容令人驚訝或引人注目。形容大怒。形容令人

7、驚訝或引人注目。形容大怒。迭起迭起:一次又一次地興起一次又一次地興起,出現(xiàn)。出現(xiàn)。潛心貫注潛心貫注:用心專而深用心專而深,全部精力都放在上面。全部精力都放在上面。心會(huì)神凝心會(huì)神凝:精神高度集中精神高度集中,十分認(rèn)真。十分認(rèn)真。一反既往一反既往:完全與以前相反。完全與以前相反。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 作者寫(xiě)作者寫(xiě)“作為學(xué)者作為學(xué)者”的聞一多先生的聞一多先生的的“說(shuō)說(shuō)”和和“做做”是怎樣起筆的？有何是怎樣起筆的？有何好處？好處？“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”閱讀第一部分重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀好處：

8、好處：（1 1）結(jié)構(gòu)：）結(jié)構(gòu)：直接點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山，引起懸念。直接點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山，引起懸念。（2 2）內(nèi)容：）內(nèi)容：將將聞一多先生的行為和別人的行聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。先生的品質(zhì)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀朗讀，釋義 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。作詩(shī)的興趣作詩(shī)的興趣起，發(fā)起，發(fā)越抬頭看，

9、越覺(jué)得越抬頭看，越覺(jué)得高。彌，更加。高。彌，更加。越用力鉆研，越用力鉆研，越覺(jué)得深。越覺(jué)得深。雕刻一件東西，一直雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。有恒心、有毅力。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “詩(shī)興不作詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。2020年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從年代，聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從2020年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。入研究。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方的文化藥方”是什么意思？是什么意思

10、？ “開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是是比喻比喻，指，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。 自自2020年代末起，聞先生過(guò)了十多年年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)書(shū)齋生活齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，的途徑，目的在于救國(guó)目的在于救國(guó)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？ 這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多這是比喻，更形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。先生的刻苦鉆研精神。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀朗讀，釋義1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下

11、手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。 兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的進(jìn)學(xué)解：焚頭勞苦不息。出自韓愈的進(jìn)學(xué)解：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。 眼睛不暗中看一看家里眼睛不暗中看一看家里的園圃，形容專心致志。的園圃，形容專心致志?？臻e空閑重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀解釋：望聞問(wèn)切解釋：望聞問(wèn)切 中醫(yī)診斷疾病的方法。望診

12、是第一步。中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。 望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等； 聞：聽(tīng)和嗅，即聽(tīng)病人的說(shuō)話聲音、咳嗽、喘息，聞：聽(tīng)和嗅，即聽(tīng)病人的說(shuō)話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；并且嗅出病人的氣味； 問(wèn)：詢問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的問(wèn)：詢問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的病等；病等； 切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有病塊等。切：用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有病塊等。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀“望聞問(wèn)切望聞問(wèn)切”也還只是在也還只是在“望望”的初級(jí)階段。的初級(jí)階段。這一句該怎樣理解？這一句該怎樣理解？ “望聞問(wèn)切望聞問(wèn)切”是擬人，把我們

13、的民族比成是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。一個(gè)病人。 意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。方法，也還僅僅是走出了第一步。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂(lè)在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 “它它”指深夜燈火。指深夜燈火。 “漂白了的四壁漂白了的四壁”引自聞一多詩(shī)引自聞一多詩(shī)靜夜靜夜，表現(xiàn)詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。 引用引

14、用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔?，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與研究的怡然自適，與“大開(kāi)光明之路大開(kāi)光明之路”一脈相承。一脈相承。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？ 表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀朗讀：不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如小楷，如群蟻排衙群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而。幾年辛苦，凝結(jié)而成成唐詩(shī)雜論唐詩(shī)雜論的碩果。的碩果。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀解釋： 群蟻排衙 衙衙( (y)y

15、)，衙門。舊時(shí)官署陳設(shè)儀仗，屬吏，衙門。舊時(shí)官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長(zhǎng)官，叫排衙。依次參謁長(zhǎng)官，叫排衙。 群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。 表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以十萬(wàn)百萬(wàn)字計(jì)的手稿，都是密密麻麻寫(xiě)得十萬(wàn)百萬(wàn)字計(jì)的手稿，都是密密麻麻寫(xiě)得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀朗讀，釋義他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。 “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有

16、“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 形容令人驚訝或引人形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。注目的事物突然出現(xiàn)。聞一多研究極其用功，聞一多研究極其用功，常常半個(gè)月不下樓，人常常半個(gè)月不下樓，人送雅號(hào)：何妨一下樓。送雅號(hào)：何妨一下樓。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？ “潛心貫注潛心貫注”“”“心會(huì)神凝心會(huì)神凝”“”“何妨一何妨一下樓下樓”意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極意思一致，都是說(shuō)聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。不能使他分心。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)

17、解讀、兩段起什么作用？、兩段起什么作用？ 小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是“做了做了再說(shuō)再說(shuō)”、“做了不說(shuō)做了不說(shuō)”，而且做出，而且做出了卓越的成績(jī)。了卓越的成績(jī)。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學(xué)術(shù)上的卓越成就？1. 唐詩(shī)雜論2. 楚辭校補(bǔ)3. 古典新義重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀聞一多先生作為學(xué)者的形象。 先生是一位為探索救國(guó)救民的出先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解

18、讀朗讀，釋義聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。 這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。 迥迥jingjing，遠(yuǎn)。，遠(yuǎn)。差得很遠(yuǎn)，完差得很遠(yuǎn)，完全不同。全不同。既，已經(jīng)。既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。與過(guò)去完全不一樣。 閱讀第二部分重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀表情朗讀：在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)!你們站出來(lái)! 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 局勢(shì)的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對(duì)比，突出他說(shuō)到做到，“做”比“說(shuō)”甚至更堅(jiān)決有力。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀釋義，然后表情朗讀：他“說(shuō)”了。

19、說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! 他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。 斗，北斗星；牛，牽斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。空。形容怒氣很盛。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀表情朗讀：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀后半部分是僅寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”嗎？ 不僅是寫(xiě)再“說(shuō)”。而是把 “說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫(xiě)。

20、正如課文所寫(xiě)：他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？1. 搞政治傳單。2. 在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù)。3. 參加游行示威。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？ 表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀聞一多先生作為革命家的形象。正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如正直無(wú)畏、英勇無(wú)畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。獻(xiàn)身的青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀文章兩個(gè)部分之間是如

21、何銜接的？有何作用？文章兩個(gè)部分之間是如何銜接的？有何作用？ 第一部分與第二部分之間用了七、八、第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。九三個(gè)段過(guò)渡。 第七段第七段承接上文承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文開(kāi)啟下文。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀作用：作用： 用這些高度概括的話過(guò)渡，銜接緊用這些高度概括的話過(guò)渡，銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。 把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 這篇文章在敘

22、述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀1 1語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)： （1 1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄啊薄叭思胰思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”這兩這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。謙虛美德。 （2 2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無(wú)表現(xiàn)聞一多大無(wú)畏的革命精神。畏的革命精神。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀2 2肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)：“

23、炯炯目光炯炯目光”“”“頭發(fā)零亂頭發(fā)零亂”“”“昂首挺昂首挺胸胸”“”“長(zhǎng)須飄飄長(zhǎng)須飄飄”“”“目不窺園目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。那令人尊敬的高大形象。 3 3細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。課文中對(duì)聞一多的課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌語(yǔ)言、外貌有許有許多具體描寫(xiě)。這些描寫(xiě)都能起到多具體描寫(xiě)。這些描寫(xiě)都能起到具體再具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象

24、的現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。知的東西。 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀知遇相惜 亦師亦友 19301930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位試成績(jī)發(fā)布，一位2020多歲的考生數(shù)多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵按說(shuō)，這位

25、考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)珠的主考官。了一位慧眼識(shí)珠的主考官。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于于19331933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集烙印烙印。這個(gè)青年就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的這個(gè)青年就是

26、后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家臧克家。重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀文章主旨文章主旨 本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法記述了聞一多先生作為學(xué)者本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的方面和作為革命家方面的“說(shuō)說(shuō)”“做做”事跡事跡,表現(xiàn)了聞一多先表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。民族、為民主獻(xiàn)身的精神。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究1.1.聞一多先生作為聞一多先生作為“學(xué)者學(xué)者”時(shí)的時(shí)的“說(shuō)說(shuō)”和和“做做”和作為和作為“革命家革命家”時(shí)的時(shí)的“說(shuō)說(shuō)”和和“做做”是否矛盾是否矛盾?

27、 ?作者為什么要作者為什么要采用這樣的方式來(lái)記述采用這樣的方式來(lái)記述? ?雖然聞一多先生作為雖然聞一多先生作為“學(xué)者學(xué)者”時(shí)和作為時(shí)和作為“革命家革命家”時(shí)對(duì)待時(shí)對(duì)待“說(shuō)說(shuō)”和和“做做”的態(tài)度迥然不同的態(tài)度迥然不同, ,但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一于聞一多先生言行一致的品格二者統(tǒng)一于聞一多先生言行一致的品格, ,聞一多先生以其聞一多先生以其寶貴的生命寶貴的生命“實(shí)證了他的實(shí)證了他的言言和和行行”。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究言行一致是聞一多先生人格的真實(shí)寫(xiě)照。如果籠統(tǒng)地言行一致是聞一多先生人格的真實(shí)寫(xiě)照。如果籠統(tǒng)地寫(xiě)寫(xiě), ,容易落入窠臼容易落入窠臼, ,流于一般化。作者采用這樣

28、的方式流于一般化。作者采用這樣的方式記述記述, ,使文章顯得具體、真實(shí)使文章顯得具體、真實(shí), ,既刻畫(huà)了作為學(xué)者的聞既刻畫(huà)了作為學(xué)者的聞一多先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)品格一多先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)品格, ,又刻畫(huà)了又刻畫(huà)了他作為革命家為民主事業(yè)慷慨陳詞、英勇沖鋒的革命他作為革命家為民主事業(yè)慷慨陳詞、英勇沖鋒的革命精神。精神。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究2.2.這篇文章在選材方面有什么特點(diǎn)這篇文章在選材方面有什么特點(diǎn)? ?本文作者在選材方面講究材料的典型性本文作者在選材方面講究材料的典型性, ,即選取具有代即選取具有代表性的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。表性的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。對(duì)聞一多先生對(duì)

29、聞一多先生“作為學(xué)者的方面作為學(xué)者的方面”,”,作者只選取了他寫(xiě)作者只選取了他寫(xiě)作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義的情況加以作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義的情況加以描述描述; ;對(duì)對(duì)“作為革命家的方面作為革命家的方面”則選取了起稿政治傳單、則選取了起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究聞一多先生經(jīng)歷豐富聞一多先生經(jīng)歷豐富, ,著作等身著作等身, ,作者可以記述的事很作者可以記述的事很多很多多很多, ,但作者卻從大量材料中只選取了這六件事但作者卻從大量材料中只選取了這六件事, ,就就把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的

30、斗爭(zhēng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高貴人格都精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高貴人格都表現(xiàn)了出來(lái)。表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)作借鑒寫(xiě)作借鑒1.1.夾敘夾議的寫(xiě)法。夾敘夾議的寫(xiě)法。本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第1 1、2 2自然段是第一部分的自然段是第一部分的敘述綱領(lǐng)敘述綱領(lǐng), ,第第7 7自然段是第一部分的總結(jié)自然段是第一部分的總結(jié), ,這兩處都是這兩處都是議論。第議論。第8 8、9 9自然段是第二部分的綱自然段是第二部分的綱, ,最后一段則是最后一

31、段則是全文的總結(jié)全文的總結(jié), ,這兩處也都是議論。這兩處也都是議論。寫(xiě)作借鑒寫(xiě)作借鑒這篇文章多次用到照應(yīng)這篇文章多次用到照應(yīng), ,有首尾照應(yīng)有首尾照應(yīng), ,有行文前后有行文前后的多次照應(yīng)的多次照應(yīng), ,有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)照應(yīng), ,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), ,而且形成了一種旋律、而且形成了一種旋律、一種氣勢(shì)一種氣勢(shì), ,加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)應(yīng), ,又幾乎全是議論。由此可見(jiàn)又幾乎全是議論。由此可見(jiàn), ,議論在本文中起議論在本文中起著重要作用。著重要作用。寫(xiě)作借鑒寫(xiě)作借鑒2.2.富于音樂(lè)美。富于音樂(lè)

32、美。(1)(1)作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu), ,如如“目目不窺園不窺園, ,足不下樓足不下樓, ,兀兀窮年兀兀窮年, ,瀝盡心血瀝盡心血”等等等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊, ,有節(jié)奏感。有節(jié)奏感。寫(xiě)作借鑒寫(xiě)作借鑒(2)(2)作者慣于使用對(duì)句的形式作者慣于使用對(duì)句的形式, ,如一開(kāi)頭的如一開(kāi)頭的“人家人家說(shuō)了再做說(shuō)了再做, ,我是做了再說(shuō)我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句就是對(duì)句, ,這些成對(duì)的這些成對(duì)的句子句子, ,有些具有對(duì)比的性質(zhì)有些具有對(duì)比的性質(zhì), ,有些則是并列的性質(zhì)有些則是并列的性質(zhì), ,有些是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來(lái)有些是更為整齊的對(duì)偶句。

33、這些句子讀起來(lái), ,朗朗朗上口朗上口, ,鏗鏘有力鏗鏘有力, ,富于音樂(lè)美。富于音樂(lè)美。寫(xiě)作借鑒寫(xiě)作借鑒3.3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), ,選材精當(dāng)。選材精當(dāng)。作者用聞一多先生的作者用聞一多先生的“說(shuō)和做說(shuō)和做”總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文, ,上半部上半部分寫(xiě)聞一多先生分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō)做了再說(shuō), ,做了不說(shuō)做了不說(shuō)”,”,表現(xiàn)聞先表現(xiàn)聞先生生“學(xué)者的方面學(xué)者的方面”。下半部分寫(xiě)聞一多先生。下半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)說(shuō)”了就了就“做做”,”,言行完全一致言行完全一致, ,表現(xiàn)聞先生表現(xiàn)聞先生“革命家的革命家的方面方面”。在上半部分與下半部分之間。在上半部分與下半部分之間, ,用了總承上用了總承上文和總起下文的句子文和總起下文