小升初語(yǔ)文句子專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

1、13 / 13句子【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 一、句子及類(lèi)型。二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 三、擴(kuò)句和縮句。 四、句式變換。1 、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 五、修改病句。六、修辭手法。七、理解句意、避免歧義、排列句序【知識(shí)要點(diǎn)一】：句子及類(lèi)型1 、句子的概念。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里） ”加“做什么（是什么、怎么樣） ”。例如： 小明在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。2、句子類(lèi)型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。【如：我游覽了長(zhǎng)城。】疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句

2、子，句末用問(wèn)號(hào)。【如：日子為什么一去不復(fù)返呢？】祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，或感嘆號(hào)【如： 油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！】感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。【如：我們的生活多幸福??！ 】【知識(shí)要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句號(hào) 。1 用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國(guó)的首都?！繂?wèn)號(hào) ？1 用于疑問(wèn)句的末尾。2用于反問(wèn)句的末尾。嘆號(hào)（ ?。? 用于感嘆句的末尾。2用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。【請(qǐng)您稍等一下?！俊舅惺裁疵?？】【難道你不了解我嗎？】【為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗!2用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾?！就Ｖ股鋼?！】3用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾?！疚夷睦锉鹊蒙纤剑　慷禾?hào)

3、（ ， ）1 句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！疚覀兛吹靡?jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星?！?句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。 】3句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)?！緦?duì)于這個(gè)城市，他并不覺(jué)得陌生?！?復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)?！緭?jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處?！款D號(hào) 、1 、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號(hào) ；1 用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。【語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。 】2用于分行列舉的各項(xiàng)之間。【中華人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下

4、：全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。 】冒號(hào) ：1 .用于稱(chēng)呼語(yǔ)后邊，表示提起下文?！就緜?，朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了】2 用于 “說(shuō)、 想、 是、 證明、 宣布、 指出、 透露、 例如、 如下” 等詞語(yǔ)后邊，提起下文。【他十分驚訝地說(shuō)： “啊，原來(lái)是你！ ” 】3用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)?！颈本┳辖怯兴淖情T(mén)：武門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)?！?用于需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。外文圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)日期： 10 月 20 日至于 11 月 10 日時(shí)間：上午8 時(shí)至下午4 時(shí)地點(diǎn)：北京朝陽(yáng)區(qū)工體東路16 號(hào)主辦單位：

5、中國(guó)圖書(shū)進(jìn)出口總公司5 用于總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文?！緩埲A考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！恳?hào) “ ”1 用于行文中直接引用的部分?！?“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。 】2 用于需要著重論述的對(duì)象。【古人對(duì)于寫(xiě)文章有個(gè)基本要求，叫做 “有物有序”。 “有物”就是要有內(nèi)容， “有序”就是要有條理。 】3用于具有特殊含義的詞語(yǔ)?！具@樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。 】4引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)?！舅酒饋?lái)問(wèn)： “老師， 有條不紊是什么意思？”】括號(hào)（ ）用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞

6、語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。（ 1 ）中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類(lèi)學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。（ 2）寫(xiě)研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開(kāi)稿紙搞“即興”。 （其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。 ）破折號(hào)1 用于行文中解釋說(shuō)明的部分?！具~進(jìn)金黃色的大門(mén)，穿過(guò)寬敞的風(fēng)門(mén)廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分中央大廳。】2 .用于話題突然轉(zhuǎn)變?！敖裉旌脽岚?！ 你什么時(shí)候去上海？ ”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門(mén)的小王說(shuō)。 】3 .用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。“嗚”火車(chē)開(kāi)動(dòng)了?！?用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物

7、理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)環(huán)境光學(xué)環(huán)境熱學(xué)環(huán)境電磁學(xué)環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。省略號(hào)一一1 .用于引文的省略?！舅p輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗根啊”】2 .用于列舉的省略。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】3 .用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)。【“我對(duì)不起大家， 我沒(méi)有完成任務(wù)。 ” 】4 .用于語(yǔ)義的省略?！舅麄冇肋h(yuǎn)活在我們心中】連接號(hào)省省省1 兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。【我國(guó)秦嶺省淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥?！?相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止?！?

8、魯迅（1881省 1936）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。】3相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)?！驹谔窖蟮貐^(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的 HAW 4和TPC-3海底光纜之外，又有 TPC-4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)。】4 幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。【人類(lèi)的發(fā)展可以分為古猿省猿人省古人省新人這四個(gè)階段。 】間隔號(hào) ,1 .用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈?jiàn)W納多達(dá)芬奇、愛(ài)新覺(jué)羅努爾哈赤。2 .用于書(shū)名與篇（章、卷）名之間的分隔。 中國(guó)大百科全書(shū)物理學(xué)、三國(guó)志蜀志諸葛亮傳。書(shū)名號(hào)間間用于書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！?紅樓夢(mèng)的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯

9、迅的從百草園到三味書(shū)屋。他的文章在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表了。桌上放著一本中國(guó)語(yǔ)文 。 中國(guó)工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940 年 2 月 7 日。 】針對(duì)練習(xí)1 、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。字寫(xiě)成甲 字 詩(shī)作完后他周?chē)呐笥押?你竟敢笑話東坡大人其中一個(gè)捧場(chǎng)的我想他笑的絕不是我據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí)有意將申個(gè)個(gè)贊不絕口獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑對(duì)笑者喝道不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打。我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。 ”（）周總理接著說(shuō)： “好了，別生氣了，再給你拿一份”?。ǎ┪业陌职殖３＿@樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！保ǎ┲芸偫斫又f(shuō)： “好

10、了，別生氣了，再給你拿一份！ ”（）我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！保ǎ┲芸偫斫又f(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”?。ǎw會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里） 、表示文中省略的部分；、表示語(yǔ)音的停頓；、表示話沒(méi)說(shuō)完。、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷（）、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要”（）張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)”（）第一句省略號(hào)前是 “說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、 變遷” ， 表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)

11、的，故選第種。（答案）（1）；（2）；（3）【知識(shí)要點(diǎn)三】：擴(kuò)句與縮句 一、概念 擴(kuò)句添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。 縮句把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 解題步驟1 、擴(kuò)寫(xiě)句子：先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。2、縮寫(xiě)句子：先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。找每部分的主干部分。最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。-典型例題一例 1、 媽媽買(mǎi)來(lái)了桔

12、子。（擴(kuò)寫(xiě)句子）小林的媽媽從水果店買(mǎi)來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。解析： 這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?zhuān)吭谀膬嘿I(mǎi)桔子？買(mǎi)來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。例2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫(xiě)句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。例3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）我思念啟蒙老師們。解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、 “干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。例4、可敬的老科學(xué)家靜靜地

13、思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。老科學(xué)家思考著問(wèn)題。解析：根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。f針對(duì)練習(xí)【擴(kuò)寫(xiě)句子】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。1 、周總理聽(tīng)匯報(bào)。周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。3、燕子掠過(guò)湖面。燕子（）地掠過(guò)湖面。4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。擴(kuò)寫(xiě)句子。2 、微風(fēng)吹拂著柳絲。2、月亮升起來(lái)。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長(zhǎng)城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂著霧。7、時(shí)間溜走了。8、小女孩賣(mài)火柴。9、小鳥(niǎo)唱歌。【縮寫(xiě)句子】一、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打，錯(cuò)

14、的打“X”。1、 “這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫(xiě)為“這不是奇觀。 ”（）2、 “紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。 ”縮句為“主力奔赴最前線。 ”（）3、 “高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的， 在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！?可縮寫(xiě)為 “白楊樹(shù)在公路排列?！保ǎ?、 “風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光。 ”可縮寫(xiě)為“游客觀光。（二、縮寫(xiě)句子。1 、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大

15、自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲?！局R(shí)要點(diǎn)四】：句式變換。一、把字句、被字句、陳述句的互換；二、肯定句、雙重否定句的互換；三、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。把字句、被字句、陳述句的互換。“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧?字句： 將接受動(dòng)作的對(duì)象提到

16、動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè) “被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型?！鞍选弊志?、 “被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。f典型例題一1 、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志洹?“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）解析：變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。f針對(duì)練習(xí)例 ：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。1 、困難沒(méi)有嚇倒他。2、

17、凡卡將信放在郵筒里。3、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤?？隙ň?、雙重否定句的互換雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。 f典型例題一我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）我不得不去圖書(shū)館看書(shū)。解析：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”等。 f針對(duì)練習(xí)三、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換反問(wèn)句反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰 （追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用

18、問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、 “太”、 “真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。 f典型例題一例：他是一個(gè)好人。（變反問(wèn)句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？他真是一個(gè)好人??！解析：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、 “難道” 、 “什么”等，句末尾加上“嗎”、 “呢” ，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。f針對(duì)練習(xí)將陳述句改為反問(wèn)句。1 、在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關(guān)系日益密切，使

19、人感到親切、舒服。5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q(chēng)代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。f典型例題一例：王亮說(shuō)： “我要像李永那樣關(guān)心集體。 ”王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱(chēng)“我”變成第三人稱(chēng)“他”f針對(duì)練習(xí)例 1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)： “我不要皮鞋穿了。 ”紅

20、紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。1 、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)： “我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。2、老師告訴小明： “你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)我們愛(ài)科學(xué) 。 ”3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)： “我去開(kāi)會(huì)，你自己去參加比賽。 ”4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)： “我們的工作首先要精密。 ”5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)： “鶯兒，你還小呢，不懂。 ”6、藺相如說(shuō)： “我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。 ”【知識(shí)要點(diǎn)五】：認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。常見(jiàn)病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類(lèi)不當(dāng)；不合事理；表意不明。

21、二、解題步驟1 、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。f典型例題一例一：成分殘缺（ 1 ）學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)兩首一課，使我受到了深刻的教育。學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)兩首一課，使我受到了深刻的教育。解析： 這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？例二：搭配不當(dāng)（ 2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不

22、當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。例三：語(yǔ)序不當(dāng)（ 3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。解析：這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。 “秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。例四：前后矛盾（ 4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾， “全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？例五：重復(fù)啰嗦（ 5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋S多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦， “不住

23、”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱(chēng)贊。例六：用詞不當(dāng)(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)叫聲。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？f針對(duì)練習(xí)修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。(在原句上修改)1 、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。(2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。(3、 為人民服務(wù)這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。(4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。(7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。(8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理

24、。(9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。(10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。(11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?12、我肯定今天可能會(huì)下雨。(13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。(14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。(15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。(16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。(17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。(18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。(19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。?)【知識(shí)要點(diǎn)六】：常見(jiàn)的修辭手法。小學(xué)常見(jiàn)修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。比喻是用具體、 淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾?/p>

25、事物去給抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。擬人就是把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情?？鋸埵前岩鑼?xiě)的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、 語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。f典型例題一1 、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（ 比喻 ）解析： “共產(chǎn)黨”是本體， “太陽(yáng)”是喻體， “像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句

26、話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（反問(wèn)） 解析：用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（設(shè)問(wèn)、擬人）解析：這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫(xiě)，故又運(yùn)用了擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個(gè)句子中故意把 “五嶺”說(shuō)成是 “細(xì)浪” 、 “五嶺”當(dāng)作 “泥丸” ，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)

27、大、縮小、超前）6、 我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。（排比解析： 這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ) “互相” ，所以是排比句。針對(duì)練習(xí)一、將句子補(bǔ)充完整。1 、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（） （比喻句）4、高梁（）臉、稻子（）腰。 （擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃，不是的在括號(hào)里劃"X'1 、桂了花開(kāi)，十里飄香。（）2、春雨貴如油。（）3、公共汽車(chē)?yán)飻D得連根針也插不下。（）4、田野里，小蟲(chóng)為他演奏。（）5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫(xiě)句子。例 1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。例 2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例 3、危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類(lèi)型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“X1 、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）