高三語文復習詩歌鑒賞之情感態(tài)度教案

1、詩歌鑒賞之情感態(tài)度第一、二課時教學目標：通過檢測，查找學生學生在學習中的不足。教學方法：檢測法教學內容：測試仿真模擬題（四）（除作文外所有試題）總結：參加考試人數(shù)： 最高分： 最低分： 平均分： 存在問題： 第三、四課時教學目標：1、學生通過套題的訓練，能夠提升答題速度，熟悉高考題型，學習應用答題技巧答題，進而提高成績。 2、及時發(fā)現(xiàn)學生不足，開展有針對性的訓練。教學重難點：1、在講解過程中，注意答題技巧的灌輸，教會學生審題答題。 2、關注高考知識點的鏈接，讓學生積累應試知識。教學方法：講解法、歸納總結法教學過程：一、 成績總結，試題分析。師生活動：教師分析成績及試題難易度。（2分鐘）二、 講

2、解第一題藝術與模仿自然。（10分鐘）1、主客體顛倒2、邏輯不當、強加因果。師生活動： 1、教師公布答案。 2、學生找到答案選項在原文中對應的句子，并找出錯誤所在。 3、師生共同總結本題考察點。三、講解古詩鑒賞題柳梢青、1、回顧古詩鑒賞題的解題步驟。題目-作者-注釋-正文-意象-意境-情感-手法師生活動：教師提問，學生回答，教師板書。 2、教師補充：問題：1、根據(jù)注釋，我們可以看到那些信息？2、疏通整首詩的詩意。師生活動：1、學生小組討論完成以上問題。（6分鐘） 3、教師提問，板書重點。（4分鐘）3、解決8題。此次在寫法上采用了那些手法？請至少答出兩種，請簡要賞析。師生活動：1、師生共同疏通詩意

3、（2分鐘） 2、教師和學生共同回憶表現(xiàn)手法（修辭手法和表現(xiàn)手法的手法。（4分鐘） 3、教師指定學生答題，及時糾正問題。（4分鐘） 4、教師歸納答題步驟。（2分鐘）4、解決9題。請簡要分析“輦下風光，山中歲月，海上心情”三句所抒發(fā)的思想感情。(6分)師生活動：教師指定學生分析回答。（4分鐘）三、 實用類文本閱讀。1、舊知回顧：實用類文本要讀懂什么？(1分鐘) 什么人？什么事？什么影響？什么貢獻？2、解題侯伯宇：一個高級知識分子的風骨（2分鐘）師生活動：指定學生回答從題目可以知道哪些信息？你在讀文章時要關注那些信息？3、解決試題。師生活動：1、教師引導學生一起分析題干。（5分鐘） 2、學生找到相關

4、信息所在段落，共同分析提煉信息。（6分鐘） 3、學生把試題重新作答在作業(yè)本上。（作業(yè)）四、文言文閱讀1、依據(jù)第4題，歸納斷句的技巧。（師生共同，4分鐘）2、第5題，教師糾正D選項中的錯誤，學生積累在筆記本上。（5分鐘）3、第6題，學生回到原文找對應的句子，并指出錯誤所在。（5分鐘）4、翻譯。 重點字詞：因、懷、庶、厚、為所、離 師生活動：1、教師板書兩個句子，學生分析推測知識點。（2分鐘） 2、教師帶領學生示例翻譯第一個句子并板書。（5分鐘） 3、教師強調翻譯句子的技巧和步驟并板書。（3分鐘） 4、學生在筆記本上翻譯第二個句子，指定一名學生板書翻譯。（5分鐘） 5、師生共同糾正板書的翻譯，學生

5、訂正自己的答案。（5分鐘）五：作業(yè)1、 把文言文中的判斷句、被動句、省略句、狀語后置、定語后置、賓語前置句每個找出一例，分類寫在筆記本上并翻譯這個句子。2、 完成晨讀晚練第四周的精讀文言文第五、六課時古代詩歌鑒賞之評價作者思想情感和觀點態(tài)度教案教學目標：1.積累古典詩歌中所蘊涵的思想感情；2. 正確評價古典詩歌中文章的思想內容與作者的觀點態(tài)度一、課前預習：1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。秋雨夜眠白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄炕?，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。問題：請寫出本詩詩眼并結合相關內容談談其作為詩眼的理由。2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夜泊牛

6、渚懷古李  白牛泊西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛?！咀ⅰ?#160; 西江：古稱從今天的南京至江西一段長江為西江，牛渚就在其中。謝將軍：即東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月,聽到孤貧的袁宏在運租船中吟詠他自己的詠史詩,非常贊賞，于是邀袁宏過船談論，直到天明。（1）在“謝尚聞袁宏詠史”的古事中，寄托了詩人怎樣的美好理想？（2）尾聯(lián)在描繪情景上有何特點？表達了詩人怎樣的感情？3、閱讀下面一首宋詞，讀后回答問題。霜天曉角（赤壁）辛棄疾雪堂遷客注，不得文章力。賦寫曹劉興廢，千古事，泯陳跡。 

7、  望中磯岸赤，直下江濤白。半夜一聲長嘯，悲天地，為予窄?！咀ⅰ?#160; 雪堂遷客：即蘇軾。作者認為這首詞與蘇軾念奴嬌·赤壁懷古中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你認為呢？試作簡要分析。二、整合與點撥：（一）考點剖析考點1  怎樣評價詩歌主旨內容？分類整理，把握特點對詩歌分類復習，是備考“評價古詩主旨內容”類題目行之有效的方法，因為盡管古詩數(shù)量龐大，詩歌的思想內容多種多樣，但同一類型的詩歌還是具有一些“共性”，只要平時復習把握了這些“共性”，考試時從確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對性無疑會更強。不同類型詩歌的內

8、容和感情態(tài)度對應表：內容分類感情態(tài)度詠史懷古登臨古地、憑吊古跡、追念往事、抒發(fā)感慨，曲折反映對現(xiàn)實的關注送別悼亡思念之情、深厚的情誼、對友人的關注、勸勉友人的豁達樂觀、別后寂寞傷感、表明自己的志向思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思、思鄉(xiāng)思親、客居異地的孤寂無奈、前途渺茫的失望、懷才不遇的感慨、憂國憂民的情愫詠物抒懷志向追求（報效國家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，堅持個性）、命運坎坷（生不逢時、懷才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟山水田園熱愛自然、追求自由、喜愛田園、淡泊名利、揭示生活哲理邊塞征戎對戰(zhàn)爭（戰(zhàn)亂）的厭倦、對人們遭遇的同情、對朝廷的不滿；將士思歸；守邊為國，建功立業(yè)的豪情，馳騁疆場、為國捐軀的悲

9、壯愛情怨婦對丈夫的思念期盼、獨居閨中的孤獨哀怨、月明難眠的凄涼、對愛情的忠貞執(zhí)著     考點2  怎樣評價思想感情？    四看一品，概括感情。評價思想感情，除了認真研讀詩歌主體外還要做到“四看一品”，即：看標題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。    （1）.看標題    借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感。春夜喜雨表達歡愉喜愛之情。（喜）楓橋夜泊表達羈旅愁思。（愁）  憫農(nóng)表達

10、對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）    （2）.看作者(知人論世）     了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。    （3）.看序注     一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調,有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔揚州慢序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。”小序對詞作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。  

11、0; （4）.找詩眼     詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關鍵字。    （5）.品意象     詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。只有領悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。     考點3  怎樣評價作者的觀點態(tài)度？ 

12、;   點面照應，抓關鍵點    作為設題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題,一般都會遵循文學鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內容的“關鍵點”：關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。關鍵句。指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。     （二）  常用來評價

13、作者觀點態(tài)度的詞語：    喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等三、課內訓練    4.閱讀下面的宋詩，回答問題。泊公安縣注陸  游秦關蜀道何遼哉！公安渡頭今始回。無窮江水與天接，不斷海風吹月來。船窗簾卷螢火鬧，沙渚露下萍花開。少年許國忽衰老，心折舵樓長笛哀。   【注】陸游經(jīng)公安入蜀已輾轉八年，今回京“廷對”停泊公安。    （1）頷聯(lián)與頸聯(lián)的景物層次分明，互為一體，簡要分析寫景角度的特點及作用。&#

14、160;   （2）有人說，尾聯(lián)與訴衷情中的詞句“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有異曲同工之妙，請說明兩者共同表達了作者什么樣的情感。     5、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。菩薩蠻·金陵賞心亭為葉丞相賦辛棄疾      青山欲共高人注語，聯(lián)翩萬馬來無數(shù)。煙雨卻低回，望來終不來。      人言頭上發(fā),總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。    【

15、注】 高人：指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。    有人認為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”中的“笑”是豁達的笑，也有人認為是愁苦的笑。你的看法怎樣？請聯(lián)系全詞說明。    四、課堂小結：    五、課外鞏固：    6、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。始聞秋風劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。   &

16、#160;（1）此詩“構思獨特”，請從首聯(lián)賞析說明“構思獨特”在哪里。    （2）此詩尾聯(lián)堪為“詩骨”，表現(xiàn)了詩人自強不息的意志、心如砥石的精神。對這一主旨尾聯(lián)是如何加以表現(xiàn)的？     7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。清平樂春晚王安國留春不住，費盡鶯兒語。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風雨。小憐初上琵琶, 曉來思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風自在楊花。  【注】王安國：王安石弟，后被罷歸田里。 小憐：泛指歌女。 （1）上闋中“滿地殘紅宮錦污”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？表現(xiàn)了

17、作者什么樣的情懷？ （2）譚評詞辨稱這首詞結尾兩句“品格自高”，請談談你對這句評語的理解。     【參考答案】      1、答案  詩眼是“安閑”或“安閑一老翁”。理由：全詩緊緊圍繞“安閑”二字展開，“臥遲”“睡美未起”等詩句都表現(xiàn)出老翁的安閑，此句也勾畫出老翁喜靜厭動、恬淡寡欲的形象與心境。     2、答案 （1）富貴與貧賤的懸隔，不妨礙心靈的相通；對文學的愛好和對才能的尊重，可以打破身份地位的壁障

18、。   （2）由實寫轉入虛寫，想象明朝掛帆高去的情景，烘托出詩人因世無知音、懷才不遇而引起的寂寞凄清情懷。     3、答案  可以說大致相同，該詞在懷古追憶抒發(fā)感慨的同時也有寫景，如“望中磯岸赤，直下江濤白”頗有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之氣勢，都體現(xiàn)了奔放雄闊深沉豪邁之意境；不過從全詞看，也稍有區(qū)別，蘇詞更顯清雄超曠（清遠達觀），而辛詞由于偏重于抒發(fā)深沉的悲憤情感，因而意境更顯沉郁悲壯。    4、答案    （1）遠近結合、上下（高低）結合。江天、海風、明月，寫出高遠。螢鬧、露下、萍開，寫出近觀。 同時，也寫出詩人開闊的境界、高遠的胸襟以及不滅的希望之火。    （2）壯志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意