寫好議論文主體段(定)

1、第三次月考作文的啟示：第三次月考作文的啟示：考場(chǎng)作文獲得高分的條件考場(chǎng)作文獲得高分的條件回顧回顧寫好議論文主體段寫好議論文主體段 奧運(yùn)會(huì)上，看到藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員柔曼絕倫的表奧運(yùn)會(huì)上，看到藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員柔曼絕倫的表演，人們總會(huì)驚嘆其動(dòng)作之絲絲入扣、分毫不差。演，人們總會(huì)驚嘆其動(dòng)作之絲絲入扣、分毫不差。其實(shí)，秘密就在于運(yùn)動(dòng)員對(duì)其實(shí)，秘密就在于運(yùn)動(dòng)員對(duì)每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)動(dòng)作的的分解訓(xùn)分解訓(xùn)練練。而。而主體段寫作訓(xùn)練主體段寫作訓(xùn)練就是屬于議論文寫作中的就是屬于議論文寫作中的分解訓(xùn)練分解訓(xùn)練，是作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重要一環(huán)。，是作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重要一環(huán)。 討論：討論： 作為議論文寬容者，成大事的作為議論文寬容者，成

2、大事的主體段，下面這段論述存在什么不足？主體段，下面這段論述存在什么不足？ 例例2 2： 在齊桓公未繼承王位之前，管仲曾輔佐過他在齊桓公未繼承王位之前，管仲曾輔佐過他的對(duì)手公子糾，并曾用箭射中他，差點(diǎn)使他斷的對(duì)手公子糾，并曾用箭射中他，差點(diǎn)使他斷送性命。當(dāng)齊桓公繼承王位之后，并沒有懷恨送性命。當(dāng)齊桓公繼承王位之后，并沒有懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，而是看到了管仲的治國才能，在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，而是看到了管仲的治國才能，不計(jì)前嫌，任用管仲為相，才最終成就了日后不計(jì)前嫌，任用管仲為相，才最終成就了日后的豐功偉績(jī)。的豐功偉績(jī)。例例2 2存在的不足：犯了存在的不足：犯了“以敘代議以敘代議”的錯(cuò)的錯(cuò)誤誤缺少論點(diǎn)的表

3、述；缺少論點(diǎn)的表述；例子的敘述未緊扣例子的敘述未緊扣“寬容寬容”表述；表述；未對(duì)事例進(jìn)行分析說理。未對(duì)事例進(jìn)行分析說理。 例例2 2的材料句修改后有了些什么變化？的材料句修改后有了些什么變化？ 修改稿中的分析句是如何扣緊觀點(diǎn)句的？修改稿中的分析句是如何扣緊觀點(diǎn)句的？ 優(yōu)秀主體段敘例、析例的啟示優(yōu)秀主體段敘例、析例的啟示 【例例2 2修改稿修改稿】 寬容者，成大事。寬容者，成大事。俗話說俗話說“宰相肚里能撐宰相肚里能撐船船”，寬容是一種成大事者必有的胸懷，有志，寬容是一種成大事者必有的胸懷，有志者須當(dāng)如此。者須當(dāng)如此。在齊桓公未繼承王位之前，管仲在齊桓公未繼承王位之前，管仲曾輔佐過他的對(duì)手公子糾

4、，并曾用箭射中他，曾輔佐過他的對(duì)手公子糾，并曾用箭射中他，差點(diǎn)使他斷送性命。當(dāng)齊桓公繼承王位之后，差點(diǎn)使他斷送性命。當(dāng)齊桓公繼承王位之后，并沒有懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，而是看到了管仲并沒有懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，而是看到了管仲的治國才能，不計(jì)前嫌，的治國才能，不計(jì)前嫌，寬容寬容了管仲并任用管了管仲并任用管仲為相。仲為相。正是正是因?yàn)橐驗(yàn)辇R桓公的齊桓公的寬容寬容，才使管仲因，才使管仲因感激而盡心盡力地輔佐，對(duì)內(nèi)整頓朝政、例行感激而盡心盡力地輔佐，對(duì)內(nèi)整頓朝政、例行改革，對(duì)外尊王攘夷，使齊國實(shí)力大增，使齊改革，對(duì)外尊王攘夷，使齊國實(shí)力大增，使齊桓公成就了春秋五霸之首的偉業(yè)。齊桓公的桓公成就了春秋五霸之首的

5、偉業(yè)。齊桓公的寬寬容容成就了一個(gè)強(qiáng)大的齊國。成就了一個(gè)強(qiáng)大的齊國?？梢娍梢?，要成就偉業(yè)，要成就偉業(yè)，就要努力使自己擁有一顆寬容之心。就要努力使自己擁有一顆寬容之心。敘例時(shí)添加了論點(diǎn)句中敘例時(shí)添加了論點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞“寬容寬容”，體，體現(xiàn)了例子與論點(diǎn)之間的現(xiàn)了例子與論點(diǎn)之間的聯(lián)系聯(lián)系。扣緊關(guān)鍵詞扣緊關(guān)鍵詞“寬容寬容”，利用關(guān)聯(lián)詞利用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)橐驗(yàn)椤边M(jìn)進(jìn)行因果分析，揭示了觀行因果分析，揭示了觀點(diǎn)與材料的隱含的邏輯。點(diǎn)與材料的隱含的邏輯。認(rèn)識(shí)議論文主體段的構(gòu)成認(rèn)識(shí)議論文主體段的構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的議論文主體段的構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的議論文主體段的構(gòu)成 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段，應(yīng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段，應(yīng)該依次包含如下五種功能

6、不該依次包含如下五種功能不同的句子同的句子： 觀點(diǎn)句、闡釋句（或過觀點(diǎn)句、闡釋句（或過渡句）、材料句、分析句、渡句）、材料句、分析句、結(jié)論句。結(jié)論句。標(biāo)準(zhǔn)議論語段五句法標(biāo)準(zhǔn)議論語段五句法例析例析 例例1 1：語言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。它使：語言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。它使許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私先國家之急而后私仇也仇也

7、”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的偏見，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎對(duì)相如的偏見，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎頸之交。頸之交。正是因?yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話正是因?yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。可見，語言，是信息的載體，通過語言，許可見，語言，是信息的載體，通過語言，許多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。 （廣東優(yōu)秀作文語言，架起溝通的橋梁廣東優(yōu)秀作文語言，架

8、起溝通的橋梁） 思路剖析思路剖析 語言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。語言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。 這是這是觀點(diǎn)句：觀點(diǎn)句：段的首句往往設(shè)置文章的段的首句往往設(shè)置文章的分論點(diǎn)分論點(diǎn)。 這樣寫的好處是這樣寫的好處是開門見山開門見山，使閱卷老師，使閱卷老師明白你這一段的論證角度是什么。明白你這一段的論證角度是什么。它使許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡它使許多誤會(huì)得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。被沖破。 這是這是闡釋句（過渡句）闡釋句（過渡句）： 這樣寫可以連接觀點(diǎn)句與材料句，使上下文顯得這樣寫可以連接觀點(diǎn)句與材料句，使上下文顯得自然流暢。自然流暢。 此處除了可以像本例此處除了可以像本例直接解說觀點(diǎn)句直

9、接解說觀點(diǎn)句外，還外，還可引可引用名人名言用名人名言（如（如“俗話說：俗話說：語言是人類心靈溝通的語言是人類心靈溝通的橋梁橋梁 ” ” ）從）從理論上理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證（對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證（理論論理論論證）證）。 也可用諸如也可用諸如“無數(shù)事實(shí)都可以證明這一點(diǎn)無數(shù)事實(shí)都可以證明這一點(diǎn)”“”“為為什么這么說呢？讓我們看看事實(shí)吧什么這么說呢？讓我們看看事實(shí)吧”等等過渡性語句過渡性語句來來引出引出材料句材料句，起到連接，起到連接觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料的作用的作用 。 趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，要使他難堪，

10、而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的偏見，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎頸之交。偏見，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成刎頸之交。 這是這是材料句材料句： 這里要列舉這里要列舉典型事例典型事例。 內(nèi)容要內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，圍繞分論點(diǎn)，交代人物的交代人物的狀況、行狀況、行動(dòng)和結(jié)果。動(dòng)和結(jié)果。 突出突出與分論點(diǎn)照應(yīng)的事實(shí)與分論點(diǎn)照應(yīng)的事實(shí)即可，不要過多即可，不要過多敘述，以免陷入敘述，以免陷入以敘代議、喧賓奪主以敘代議、喧賓奪主的誤區(qū)的誤區(qū)。 正是正是因?yàn)橐驗(yàn)橄?/p>

11、如的那句擲地有聲的話化成了一座相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。 這是這是分析句分析句，是本段，是本段分析說理的部分分析說理的部分。 這是本段最重要的部分，這是本段最重要的部分，是用材料論證中心的具是用材料論證中心的具體展示。體展示。 因?yàn)橹慌e例，不進(jìn)行分析說理，那舉出的事例與因?yàn)橹慌e例，不進(jìn)行分析說理，那舉出的事例與觀點(diǎn)就像觀點(diǎn)就像水與油一樣分離水與油一樣分離，舉例也就沒有說服力了。，舉例也就沒有說服力了。 但也不能用一句空泛概括的話（如但也不能用

12、一句空泛概括的話（如“這就說明了這就說明了語言是化解誤會(huì)的良藥語言是化解誤會(huì)的良藥”） “ “貼標(biāo)簽貼標(biāo)簽”把材料與觀點(diǎn)把材料與觀點(diǎn)“硬扯硬扯”在一起，在一起， “ “貼標(biāo)簽貼標(biāo)簽”不是真正的分析說理，不是真正的分析說理，而是牽強(qiáng)附會(huì)而是牽強(qiáng)附會(huì),“,“拉郎配拉郎配”。正是正是因?yàn)橐驗(yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話化成了一座相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。到藺相如的高尚人格，化解了誤會(huì)。 這一句這一句分析句分析句之所以寫得好，就是因?yàn)樗芙抑詫懙煤?，就是因?yàn)樗芙沂居^點(diǎn)與材料示觀點(diǎn)與

13、材料隱含的邏輯隱含的邏輯：藺相如的語言是：藺相如的語言是原原因因，兩人化解誤會(huì)是，兩人化解誤會(huì)是結(jié)果結(jié)果，有了藺相如一句，有了藺相如一句“先國家之急而后私仇也先國家之急而后私仇也”，才會(huì)有兩人的，才會(huì)有兩人的“刎頸之交刎頸之交”。有力證明了。有力證明了“語言，有時(shí)是化語言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥解誤會(huì)的良藥”這一觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)。 可見可見，語言，是信息的載體，通過語言，許多，語言，是信息的載體，通過語言，許多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。 這是這是結(jié)論句結(jié)論句：本段的小結(jié)本段的小結(jié)。 此處重申這一段的分論點(diǎn)，照應(yīng)本段開此處重申這一段的分論點(diǎn)，照應(yīng)本段

14、開頭，首尾呼應(yīng)，可使段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。頭，首尾呼應(yīng)，可使段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 可加上可加上“可見可見”“因此因此”或或“所以，我所以，我認(rèn)為認(rèn)為”等標(biāo)志詞，以表現(xiàn)思維的層次。等標(biāo)志詞，以表現(xiàn)思維的層次。議論文主體段的寫作五句法：議論文主體段的寫作五句法：第一步第一步：寫好：寫好觀點(diǎn)句。觀點(diǎn)句。 （點(diǎn)點(diǎn)）第二步第二步：寫好：寫好闡釋句闡釋句/ /過渡句。（過渡句。（引引）第三步第三步：寫好：寫好材料句。材料句。 （敘敘）第四步第四步：寫好：寫好分析句。分析句。 （析析）第五步第五步：寫好：寫好結(jié)論句。結(jié)論句。 （結(jié)結(jié)） 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段，其實(shí)也是一篇微型的議論一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段，其實(shí)也是一篇微型的議論文。當(dāng)

15、然，你可以適當(dāng)?shù)刈兓?，生出諸多變式，但文。當(dāng)然，你可以適當(dāng)?shù)刈兓?，生出諸多變式，但必不可少的是：必不可少的是：觀點(diǎn)、事例、分析。觀點(diǎn)、事例、分析。結(jié)合高考范例加深對(duì)議論文主體段結(jié)合高考范例加深對(duì)議論文主體段的寫作五句法的理解。的寫作五句法的理解。 疑是思之始，學(xué)之端疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，?？茖W(xué)上的重大突破，理論上重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是理論上重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從從“疑疑”開始的。開始的?！疤O果為什么落在地上蘋果為什么落在地上”這這個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟個(gè)疑，對(duì)于探索萬有引力的牛頓曾有極大的啟示；示；“水開了，壺蓋為什么被掀起來水開了，

16、壺蓋為什么被掀起來”這個(gè)疑，這個(gè)疑，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣的論大小，為什么時(shí)間都是一樣的”這個(gè)疑，使這個(gè)疑，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無是人們生活中慣常所見，然而，尋常人熟視無睹，惟有有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生睹，惟有有探索精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑疑”，努，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。高考成功范例高考成功范例1： 善疑善疑 （主體段（主體段 ）結(jié)合高考范例加深理解結(jié)合高考范例加深理解 善疑善疑議論主體段構(gòu)成的啟示：議論主體段構(gòu)成的啟示： 這段話這段話首句首句提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)“疑是思之始，學(xué)之端。疑是思之始，學(xué)之端?！钡诘诙涠洹翱茖W(xué)上的重大突破，理論上重大創(chuàng)造，往往是從科學(xué)上的重大突破，理論上重大創(chuàng)造，往往是從疑疑開始的開始的”一句，是對(duì)論點(diǎn)的解釋。接