九年級語文上冊：茶館同步練習

1、.九年級語文上冊：茶館同步練習九年級語文上冊：茶館同步練習1、朗讀課文“一群男女難民在門外央告到“待一會兒準關城門,就什么也買不到啦嘿,注意把王利發(fā)的圓滑、世故的性格表現(xiàn)出來。欣賞以下語句,答復括號中的問題,體會其中蘊含的意義。北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關了門?！霸Ｌ┦谴T果僅存的一家了,稱茶館的存在為“碩果僅存,透露出怎樣的社會現(xiàn)實?2、“莫談國事的紙條可是保存了下來,而且字寫的更大。這反映了茶館的主人什么心態(tài)?改進!改進!越改越?jīng)?冰涼!這句話有什么含義?它的有挖苦意味識怎樣形成的?還是黃鳥!我餓著,也不能叫鳥兒餓著!有了點精神你看看,看看,翻開罩子多么體面!一看見它呀,我就舍不得死了!這句

2、話反映了松二爺什么心態(tài)?你聰明,還能把那點意思鬧成不好意思嗎?這句話的實際含義是什么?表現(xiàn)了吳祥子怎樣的性格?聯(lián)絡下邊這段文字,并結(jié)合課文有關情節(jié),舉例說說劇中人物是如何表達時代特征的。我設法使每個角色都說他們自己的事,可是又與時代發(fā)生關系。這么一來,廚子就像廚子,說書的就像說書的了,因為他們說的是自己的事。同時,把他們自己的事又和時代結(jié)合起來因此,人們雖各說各的,可是又都能反映時代,就使觀眾既看見了各色的人,也順帶著看見了一點兒那個時代的相貌。老舍答復有關茶館的幾個問題作者曾經(jīng)說:“茶館是三教九流會面之處,可以包容各色人物。一個大茶館就是一個小社會。試以“大茶館,小社會為題,寫一篇二三百字的

3、短評。也可以與魯迅小說藥對茶館中茶客的描寫作比較分析,寫成短文。參考答案讀課文,要注意揣摩人物的語言,透過語言理解人物,力求讀出人物的性格特征.王利發(fā)是裕泰茶館的老板,是貫穿全句的主要人物。他精明、干練、自私、圓滑、擅長應酬,對不同的人采取不同的態(tài)度。對于逃難的饑民,他口氣強硬,沒有一絲憐憫,透露出它的自私,看不起窮苦的老百姓。對于大餅、警察、間諜等,他竭力討好,巧于應付,不敢有半點得罪,愿化而富于混事經(jīng)歷。對于唐鐵嘴之流,他雖然從心眼里厭惡,看不起,但仍然笑臉相迎,甚至白送上一碗茶喝。朗讀時應認真體會他對不同人的不同語氣。二、劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞,閱讀時應該可以透過語言的表層含義理

4、解其中的蘊涵的深層意義。1、“碩果一般比喻宏大的成績。把一個在社會中微缺乏道的茶館的存在說成“碩果,是大詞小用,暗示當時社會有價值的東西已經(jīng)不多了,透露出黑暗的現(xiàn)實。2、帝制雖然改了,但國事卻如潮水無情的涌來:軍閥開戰(zhàn)、饑民逃難、兵警橫行,等等,這一切使得王利發(fā)的茶館日益陷入窘境。它把“莫談國事的紙條寫得越來越大,透露出他對社會的不滿,也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。3、是通過諧音雙關構(gòu)成的。用“涼諧“良,說明了李三內(nèi)心的困苦、凄涼和對王利發(fā)的不滿。4、松二爺是個旗人,雖然已經(jīng)沒有了“鐵桿莊稼,已經(jīng)挨了餓,但是,一提到鳥兒,他就來了精神,有了活力。他把鳥兒看得比自己還重

5、,寧可自己餓著,也不讓鳥兒餓著;一看見鳥兒,就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是,在這可笑的后面,卻使人感到辛酸:一個能寫能算的人,自己養(yǎng)活不了自己,還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個人的悲劇,更是社會的悲劇。同樣是“意思,但前后含義不同:“那點意思是要錢的委婉說法,“不好意思是指錢太少,說不過去;實際是暗示王利發(fā)不要給得太少,否那么就會跟他過不去。表現(xiàn)了說話者無恥、無賴的流氓本性。本重點不是塑造某一個或某幾個人的形象,而是力圖通過某一類或某幾類人反映當時的時代特征。因此,欣賞劇本時應該著重體會人物與時代的關系,看看劇本是如何通過人物反映時代的。茶館中出場的人物很多,但是它們之間并沒有直接的、詳細的矛盾沖突,人物與茶館的興衰也沒有直接的關系。他們各自按著自己的身份、自己的性格在說話、在活動,但這些話、這些活動無不帶有時代的烙印。比方課文開頭李三的抱怨,明是在抱怨“改進、抱怨王利發(fā),實際上是社會使然,因為“改進本身就暗示著社會對茶館生存的宏大影響。又如報童來賣報,王利發(fā)問:“有不打仗的新聞沒有?這一問,正折射出社會的動亂和不安,而作為茶館掌柜的王利發(fā)是多么的盼望社會太平,自己能安安穩(wěn)穩(wěn)的賺錢發(fā)家呀!再如唐鐵嘴改抽“白面兒的一席話,恰好透露出帝國主義對中國的侵略及其對中國人民的損害。因此,作者雖然沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件,但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在,這正是