五年級語文下冊的教學(xué)工作計劃

1、五年級語文下冊的教學(xué)工作計劃一、學(xué)情分析本現(xiàn)五（6 6）班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男生xx人。經(jīng)過 四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個班級 形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學(xué)校規(guī) 章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是X等同學(xué)表現(xiàn) 突出。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面， 大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈 的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀 來表達(dá)文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初 步學(xué)會了默讀；喜愛閱讀課外讀

2、物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思 考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上 下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。 大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的 出發(fā)點還不能很好把握?；卮饐栴}時表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。 在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的 感受，但個別學(xué)生的語句不夠連貫、通順（如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓）?？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清楚，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展， 除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要 做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂

3、于開口表述自己。二、教材分析（一） 教材結(jié)構(gòu) 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元， 共八組， 分別是： 第一組“走進西 部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓 我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第 七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文2828 篇，精讀和略讀各 1414 篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí) 作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中 “讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記” 的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱 讀鏈接。 全冊

4、共安排了五次“資料袋”， 兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn) 識的 X XX X個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識 3XX3XX 個，常用字的識字任務(wù)。生字 表（二）是要求寫的 XXXX 個字，至此累計寫字量為 2XX2XX 個。（二）教材特點1 1、 加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2 2、 教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在 發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。3 3、 專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4 4、 導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5 5、 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點

5、，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。6 6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探 索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字 XXXX 個，寫字 XXXX 個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還 可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1 1、 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2 2、 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到 實處。（三）口語交際教學(xué)1 1、 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2 2、 不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

6、（四）習(xí)作教學(xué)1 1、 進一步明確的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2 2、 培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、 方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、提質(zhì)減負(fù)措施（一）精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行，有目標(biāo)，避 免隨意性，在講解課文中完成。如：1 1、每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采 用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。2 2、對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書 （字典或詞典） ； 換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)

7、系生活實際法；想象補 白法等方法進行理解。3 3、找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點，進行說話、寫話練習(xí)，然后進 行講評。4 4、對文中的重點段落進行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 （二）設(shè)計分層作業(yè) 針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根 據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中 差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計 精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體 驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè) 前，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)真預(yù)習(xí) （包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字 區(qū)分、查詞義等） ，做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指 導(dǎo)，再利用課上 5 5 分鐘進行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的 作業(yè)；錯 1 13 3 個字寫一遍生字；錯 3 3 個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性 很高，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前 3 3