五年級(jí)平行四邊形的面積說(shuō)課稿

1、平行四邊形的面積說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：平行四邊形的面積 是本冊(cè)書(shū)第六單元 “多邊形的面積的計(jì)算” 第一小節(jié)的內(nèi)容。 前面學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算， 平行四邊 形和三角形的特征及底和高的概念， 幾何圖形的理解貫穿在整個(gè)小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且是按照從易到難的順序表現(xiàn)的。所以，要使學(xué)生理 解掌握好平行四邊形面積公式， 必須以長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的 底和高為基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解平行四邊形面積的含義，掌握平行四邊形 面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積并能解決實(shí)際中的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)操作、觀察、討論、比較活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解圖形轉(zhuǎn)化 來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的

2、過(guò)程。（2）通過(guò)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的講解，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操 作、探索的過(guò)程中形成觀察、分析、概括、推導(dǎo)水平，發(fā)展學(xué)生的空 間觀點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確使用。 難點(diǎn)：把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系， 從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。二、說(shuō)教法：1.發(fā)展遷移原則：使用遷移規(guī)律，注意從舊到新，引導(dǎo)學(xué)生在整 理舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。2.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特 點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及

3、小學(xué)生以形象思維為主，采用動(dòng)手操作、 自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使用課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論， 體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體， 老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。三、說(shuō)學(xué)法 ：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不但是為了獲得知識(shí)， 而最重要的是掌握獲得知 識(shí)的方法。 本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平、 探索水平和創(chuàng)新精神為 目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步感知和使用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)觀察、比較、操作、概括等行為來(lái)解決新問(wèn)題，通過(guò)一系列活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的水平，使學(xué)生的觀察水平、操作水 平。抽象概括水平逐步提升，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、

4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化，從而引出新知識(shí)。）1、通過(guò)PPT展示長(zhǎng)方形、正方形，并向?qū)W生提問(wèn)這些圖形的面積公式是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2、在知道長(zhǎng)方形、正方形的面積公式后，從而向?qū)W生提問(wèn)，平行四邊形的面積公式是什么？（二）實(shí)驗(yàn)研究將全班同學(xué)實(shí)行分組討論研究一下問(wèn)題。（在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不受 任何束縛，開(kāi)支腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達(dá)到大家參與， 共同提升的學(xué)習(xí)效果，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作，探究的精神。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué) 設(shè)計(jì)，我發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

5、，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流。整個(gè) 過(guò)程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中，持續(xù)完善提煉出來(lái)的，這樣完全把學(xué) 生置于學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)， 培養(yǎng) 了學(xué)生觀察、分析、概括的水平。）1、 小組探究一：觀察右圖，小組合作交流，復(fù)習(xí)平行四邊形的特征。平行四邊形的特征：（1）對(duì)邊平行且相等（2）對(duì)角相等（3）平行四邊形有無(wú)數(shù)條高。平行四邊形的高與底的對(duì)應(yīng)關(guān)系：垂足所在的邊是平行四邊形的底。（每條高對(duì)應(yīng)兩條底）2、 小組探究二：動(dòng)手剪一剪，再拼一拼，把平行四邊形拼為已經(jīng)會(huì)算面積的圖形；比 一比，看哪組拼得最好。3、小組探究三：探索平行四邊形面積計(jì)算公式（1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，兩種圖形的面積發(fā)生了變化嗎？（2）平行四邊形的底和高和轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？通過(guò)剪一剪， 拼一拼得出：我們能夠把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一 個(gè)長(zhǎng)方形， 它的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積相等。 所以平行四邊 形的面積公式二底X高，