五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、1/ 5五年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué) 習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué) 會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的 實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)、科學(xué)探究能力還有待 進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動手 能力較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記 得牢，運(yùn)用能力較差。已有知識經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2、已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú) 立探究能力和主動探究意識還不夠。學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué) 習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。三、教材分析本冊內(nèi)容由 “沉和浮”、“時間的測量 ”、“熱”和“地球的運(yùn)動 ”四個單元組成第一單元 “沉和浮 ”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動 中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解 釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn) 象。第二單元 “時間的測量 ”：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量

3、，了解人類 計(jì)時儀器的發(fā)展史，及對 “時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理， 感受計(jì)時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所 作的不懈努力。第三單元 “熱”：學(xué)生在三年級 “溫度與水的變化 ”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量2/ 5變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索 熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同 的。第四單元 “地球的運(yùn)動 ”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基 于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn) 行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動（

4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫 助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探 索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科 學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽 象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象 和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能 夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展

5、 學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、教學(xué)目標(biāo)1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有 幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用 科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的 抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn) 象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能 力。3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生 能夠不3/ 5斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

6、設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā) 展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、能針對問題，通過觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。2、尊重事實(shí)，對收集到得證據(jù)做好記錄。3、愿意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：1、能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想 法、評論，并與他人交流。2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。五、主要措施1、提高課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教 材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力 調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。（3）、進(jìn)一步

7、確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋， 貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。（4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜 合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、培優(yōu)補(bǔ)差措施：4/ 5（1）、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學(xué)生積 極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生 對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡 快成長。3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。4、分層輔導(dǎo)計(jì)劃與措施（1）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：余婷婷，張錦瑞，姜龍，余輝煌，繆長偉， 陳威等，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間為其補(bǔ)習(xí)，使