《蟬》復(fù)習(xí)課

1、蟬 法 法布爾復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課的基礎(chǔ)知識，包括字詞、文學(xué)常識、文體特征等。 2、熟知課文內(nèi)容，包括說明對象及特征、說明方法、說明順序及課文的主旨、語言特色。 3、掌握本課相關(guān)的練習(xí)。 基礎(chǔ)知識回顧基礎(chǔ)知識回顧：n曝曝曬（曬（ ） 金金蜣蜣（ ）n黏黏液（液（ ） 涂涂墁墁（ ）（）（ ）n蚋蚋 （ ） 鰭鰭 （ ） 媲媲美（美（ ）n鎬鎬 （ ） 媲媲美（美（ ） 巷巷道（道（ ）n臃臃腫（腫（ ） 喧喧囂囂（ ） 鞘鞘 （ ）n跳跳蚤蚤（ ） 蛻蛻變（變（ ） 孵孵化（化（ ）字音字音語義：n龐然大物：n滅頂之災(zāi)：n無動于衷：n胡作非為：n媲美：n來之不易：n轉(zhuǎn)瞬即逝：n法國生物

2、學(xué)家、昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他出身貧苦，沒有法國生物學(xué)家、昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他出身貧苦，沒有上過像樣的小學(xué)。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的上過像樣的小學(xué)。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)?shù)挠^察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學(xué)校，當(dāng)過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是過小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而

3、細(xì)致的觀察研究，依靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用用大半生大半生的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了成了10大卷大卷昆蟲記昆蟲記。這是一部引人入勝的科普散文。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界，的昆蟲世界，蟬蟬就是其中的一篇，課文選了文章中就是其中的一篇，課文選了文章中的兩部分。的兩部分。 作者介紹作者介紹文體：事物說明文文體：事物說明文n說明文是解說事物、闡釋事理的一種文體，它以說明為主要表達(dá)方式，依據(jù)說明對象和說明目的的分類，可以

4、分為事物說明文和事理說明文。說明文的寫作順序一般有三種：空間順序、時間順序、邏輯順序。n本文是一篇事物說明文，事物說明文通過對事物的形狀構(gòu)造、性質(zhì)特點、演變過程等進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地說明，使讀者了解、認(rèn)識事物。熟知文本熟知文本n說明對象及特征n說明順序n說明方法n說明語言說明對象及特征說明對象及特征：n蟬的地穴蟬的地穴位置：陽光曝曬的道路外部形態(tài)：一寸口徑，周圍沒土內(nèi)部結(jié)構(gòu)：深十五六寸，下面寬大，底部關(guān)閉幼蟲脫皮：準(zhǔn)備脫皮進(jìn)行脫皮完成蛻皮離開空殼n蟬的卵產(chǎn)卵地點：干的樹枝數(shù)量：三四百個蟬的敵害：蚋蟬卵孵化、幼蟲的活動蟬的生活歷程：四年黑暗中的苦工，一月陽光下的享樂說明順序說明順序：n作者是按照什么

5、順序來寫蟬的生長過程的？這樣寫有什么好處？說明方法說明方法：n舉例子n列數(shù)字n作比較n打比方說明語言說明語言：n1、把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。n舉例：n2、運用文學(xué)的語言表達(dá)。n舉例：1 1、下面陳述，有錯誤的一項是（、下面陳述，有錯誤的一項是（ ）。）。A A：本文作者法布爾，是世界著名的昆蟲學(xué)：本文作者法布爾，是世界著名的昆蟲學(xué)家，代表作有家，代表作有昆蟲記昆蟲記。B B：本文節(jié)選自：本文節(jié)選自昆蟲記昆蟲記原文有四個部分，原文有四個部分，本文節(jié)選自其中的第二、四部分。本文節(jié)選自其中的第二、四部分。C C：本文是一篇科學(xué)小品。這是一種用小品：本文是一篇科學(xué)小品。這是一種用小品文的筆調(diào)

6、介紹某一方面科學(xué)知識的說明文，文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文，既具有學(xué)術(shù)性，又具有文學(xué)性。既具有學(xué)術(shù)性，又具有文學(xué)性。D D：本文語言準(zhǔn)確明了，說明中兼用了文藝：本文語言準(zhǔn)確明了，說明中兼用了文藝筆調(diào)。筆調(diào)。隨堂檢測：隨堂檢測：說明方法練習(xí)說明方法練習(xí)1 1、下面各句，說明方法理解有誤的一項是（、下面各句，說明方法理解有誤的一項是（ ）A:A:柳樹的每個枝子上長著好些葉子，每片葉子柳樹的每個枝子上長著好些葉子，每片葉子兩筆，像一個左括號和一個右括號兩筆，像一個左括號和一個右括號（打比方）（打比方） B B：一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個：一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。

7、工。（列數(shù)字）（列數(shù)字） C C：咱們的手工藝品往往費大工夫，刺繡，刻絲，：咱們的手工藝品往往費大工夫，刺繡，刻絲，象牙雕刻，全都在細(xì)密上顯能耐。掐絲跟這些象牙雕刻，全都在細(xì)密上顯能耐。掐絲跟這些工作比起來，可以說不相上下，半斤八兩。工作比起來，可以說不相上下，半斤八兩。（舉例子）（舉例子）D D：文學(xué)是以語言、文字來形象化反應(yīng)客觀現(xiàn)實：文學(xué)是以語言、文字來形象化反應(yīng)客觀現(xiàn)實的藝術(shù)。的藝術(shù)。（下定義）（下定義） 判斷判斷1 1、“蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上時，常常在蟬的幼蟲初次出現(xiàn)在地面上時，常常在附近徘徊附近徘徊”本句中的本句中的“徘徊徘徊”二字用的機(jī)妙，二字用的機(jī)妙，將蟬人格化，賦予它人的情

8、感和行為。（將蟬人格化，賦予它人的情感和行為。（ ）2 2、“它會表演一種奇怪的體操它會表演一種奇怪的體操”，運用比喻，運用比喻手法來寫蟬的離殼過程，將一般不為人知的手法來寫蟬的離殼過程，將一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)的具體形象。（科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)的具體形象。（ ）正確正確正確正確判斷判斷3 3、“它翻轉(zhuǎn)身體，使頭部向下，將折皺的翼它翻轉(zhuǎn)身體，使頭部向下，將折皺的翼向外伸直、張開。向外伸直、張開?！北揪湟詼?zhǔn)確形象的語言描本句以準(zhǔn)確形象的語言描寫蟬脫殼的整個過程。這一過程也是作者親自寫蟬脫殼的整個過程。這一過程也是作者親自觀察得來的。（觀察得來的。（ ）4 4、“在還不具有足夠的力氣和漂亮的顏色以在還不具有足夠的力氣和漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴空氣和陽光。前，必須好好地沐浴空氣和陽光?！敝械闹械摹氨仨毐仨殹逼饛娬{(diào)作用，強調(diào)這是從柔軟到變起強調(diào)作用，強調(diào)這是從柔軟到變色變硬的必要條件，也體現(xiàn)了作者態(tài)度的鮮色變硬的必要條件，也體現(xiàn)了作者態(tài)度的鮮明