九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《傅雷家書兩則》(第2課時(shí))教案(新版)新人教版_第1頁
九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《傅雷家書兩則》(第2課時(shí))教案(新版)新人教版_第2頁
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1、1第七課傅雷家書兩則第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.感知傅雷對(duì)兒子的殷殷期望,理解父母對(duì)自己的深情。2.把握層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò)。3.體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)真切體會(huì)作者對(duì)兒子的舐犢之情,理解并能闡述父母對(duì)自己的愛。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣】1.新年或生日的時(shí)候,大家總可以從長(zhǎng)輩那里收到禮物,或是一件新衣服,或是一份 紅包。那么你們也送給長(zhǎng)輩什么禮物呢?2.傅聰在新年給家里寫了一封信,我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí),他是怎么比喻兒子的信的?課堂實(shí)錄一、巧借禮物,體會(huì)感情【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置情景,進(jìn)一步體會(huì)作者情感】1.第二封信,寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻

2、成什么?表現(xiàn)了什 么樣的感情?2.第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?提示:結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,體會(huì)傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。明確:1.比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2.傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,分為三個(gè)層面:父母對(duì)孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。二、拓展思維,理解“堅(jiān)強(qiáng)”2設(shè)計(jì)意圖:了解傅雷對(duì)兒子的關(guān)心和期望】1.傅聰?shù)某晒Γ?使傅雷異常激動(dòng), 但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還 寫了什么?2.傅雷用“我更高興的更安慰的是” 這句話承上啟下, 從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延

3、 伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。3.在兩封信中,傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩 封信中,對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)” 內(nèi)涵的直接解說嗎?總結(jié): 在傅雷看來, 堅(jiān)強(qiáng), 既是能夠面對(duì)人生挫折、 情緒跌宕, 更是能夠正確對(duì)待掌聲、 贊美,用一種平和盼心態(tài), 寵辱不驚, 勝不驕, 敗不餒。4.在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?5.組織學(xué)生討論:怎么理解“赤子之心”?提示:抓住赤子之心的純潔。明確:1.他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。2.結(jié)合教師的講解, 體會(huì)使傅雷更高興、 更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦, 沒有因 為暫時(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

4、3.找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說:第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí), 正視錯(cuò)誤, 越來越堅(jiān)強(qiáng)”,第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要 你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!”4.回答:是擁有二顆赤子之心。5.積極討論,能夠體會(huì)到:赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。 而這種心靈的純潔是人類 共通的美好愿望。三、把握層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò) 【設(shè)計(jì)意圖:感知作者情感,學(xué)會(huì)梳理脈絡(luò)?!?.傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià), 以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶, 提出自己的希望 和建議。你能夠找到嗎?2.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題,比較第一、二封 信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人

5、生情緒起伏的解說。 評(píng)價(jià): 作為一位偉大的學(xué)者, 也是一位偉大的 父親, 傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會(huì), 給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭 示出更高的人生境界。明確:1.希望傅聰做中國(guó)的鐘聲, 把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落, 并且指出:中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?!钡年杽?之氣。2.討論并回答:第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,以此鼓勵(lì)兒子, 要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向“完美”。 課堂小結(jié)這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨, 更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上 的知音。布置作業(yè)1.“孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?” 你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的?你

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