九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《傅雷家書兩則》(第2課時(shí))教案(新版)新人教版

1、1第七課傅雷家書兩則第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.感知傅雷對(duì)兒子的殷殷期望，理解父母對(duì)自己的深情。2.把握層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò)。3.體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)真切體會(huì)作者對(duì)兒子的舐犢之情，理解并能闡述父母對(duì)自己的愛。教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】1.新年或生日的時(shí)候，大家總可以從長(zhǎng)輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份 紅包。那么你們也送給長(zhǎng)輩什么禮物呢？2.傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒子的信的？課堂實(shí)錄一、巧借禮物，體會(huì)感情【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情景，進(jìn)一步體會(huì)作者情感】1.第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻

2、成什么？表現(xiàn)了什 么樣的感情？2.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？提示：結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。明確：1.比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2.傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。二、拓展思維，理解“堅(jiān)強(qiáng)”2設(shè)計(jì)意圖：了解傅雷對(duì)兒子的關(guān)心和期望】1.傅聰?shù)某晒Γ?使傅雷異常激動(dòng)， 但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還 寫了什么？2.傅雷用“我更高興的更安慰的是” 這句話承上啟下， 從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延

3、 伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。3.在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩 封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)” 內(nèi)涵的直接解說嗎？總結(jié)： 在傅雷看來， 堅(jiān)強(qiáng)， 既是能夠面對(duì)人生挫折、 情緒跌宕， 更是能夠正確對(duì)待掌聲、 贊美，用一種平和盼心態(tài)， 寵辱不驚， 勝不驕， 敗不餒。4.在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？5.組織學(xué)生討論：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。明確：1.他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。2.結(jié)合教師的講解， 體會(huì)使傅雷更高興、 更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦， 沒有因 為暫時(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

4、3.找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)， 正視錯(cuò)誤， 越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要 你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”4.回答：是擁有二顆赤子之心。5.積極討論，能夠體會(huì)到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。 而這種心靈的純潔是人類 共通的美好愿望。三、把握層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò) 【設(shè)計(jì)意圖：感知作者情感，學(xué)會(huì)梳理脈絡(luò)?！?.傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)， 以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶， 提出自己的希望 和建議。你能夠找到嗎？2.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封 信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人

5、生情緒起伏的解說。 評(píng)價(jià)： 作為一位偉大的學(xué)者， 也是一位偉大的 父親， 傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)， 給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭 示出更高的人生境界。明確：1.希望傅聰做中國(guó)的鐘聲， 把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落， 并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽?之氣。2.討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子， 要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。 課堂小結(jié)這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨， 更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上 的知音。布置作業(yè)1.“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？” 你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎？他們是怎樣對(duì)待你的？你