蝴蝶泉教學設(shè)計

1、7 蝴蝶泉（第十冊） 關(guān)于教學設(shè)計教學目標1、能讀準字音，讀通課文。能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀明白短文的意思。知道課文描寫了蝴蝶泉泉水清冽、古樹奇特、蝶兒優(yōu)美的美景。2、對“蛺蝶、生蝶、真蝶”三個相近詞語進行區(qū)分，對文言的“然”字結(jié)構(gòu)進行學習積累，對關(guān)鍵詞語進行想象理解，體會文中運用的擬人等修辭手法，為以后的文言學習打下基礎(chǔ)。3、感悟課文中所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動靜相襯之美，進而激發(fā)學生熱愛祖國美好河山的情感，體會文言文文字精辟、洗練的獨特魅力。 教學重點和難點1、能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。2、體會祖國山水之美，感悟文言所蘊含的語言之美。教學準備老師：

2、搜集歌曲蝴蝶泉邊，故事蝴蝶泉的傳說。學生：讀通全文，參考課后譯文，了解大意。教學設(shè)計一、導入課題，作者介紹1、故事引入、揭題。播放歌曲蝴蝶泉邊，聽故事蝴蝶泉的傳說。（見教參）今天，就讓我們一起來學習課文蝴蝶泉。齊讀課題。說明：學生接觸古文的經(jīng)歷不多，往往會將古文學習理解為枯燥的釋詞析句。在上課伊始，通過播放歌曲蝴蝶泉邊和聽故事蝴蝶泉的傳說引入課文，既能有效地激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富學生對于這篇古文的認識。2、介紹作者及作品。明代有一位著名的地理學家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉萬水，足跡遍布祖國的名山大川，歷經(jīng)30年考察，撰寫完成了60萬字的徐霞客游記。3、導入課文。三百多年前的一天，

3、徐霞客來到云南蒼山的云弄峰下，記錄下那里天下罕見的蝴蝶泉蝴蝶盛會的奇景，僅用了101個字，可謂字字珠璣。二、讀通課文，了解大意1、教師范讀，學生仿讀。（1）師范讀（他寫道）。（2）學生自由讀（要求字字讀正確、句句讀通順）。（3）大組按句輪讀。2、設(shè)計填空，整體進入。（1）師：在4句話里，作者主要抓住了哪些景物來寫呢？請大家參考譯文思考一下。指名讀譯文并出示填空：出示：一（ ）古樹 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶（2）交流。（3）小結(jié)：作者把鏡頭聚焦在（讀屏幕）“一株古樹、一泓清泉、一樹蝶花、千串真蝶”，描繪了蝴蝶泉的蝴蝶盛會。說明：整篇古文共四句話，前3句，分別描寫了蝴蝶泉的美景要素

4、樹、泉、花、蝶。在課的開首，通過“一（ ）古樹 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶”這樣一個填量詞的練習，能幫助學生形成初讀文章后的一個鮮明的整體印象。三、疏通字詞，理解文句過渡：蝴蝶泉以蝴蝶而聞名，你有沒有注意到文中對蝴蝶的三種不同稱呼呢？1、出示并區(qū)分：蛺蝶、生蝶、真蝶。2、學習“蝶花”句。（1）出示并讀句：“泉上大樹，當四月初，即發(fā)花如蛺蝶，須翅栩然，與（ ）無異?！睅煟鹤置娴囊馑即蠹叶寄軈^(qū)分，那么老師考考大家，你不看書，猜一猜作者在此處用的是“生蝶”還是“真蝶”？隨機學習“須翅栩然”，理解“蝶花”的栩栩如生。（2）欣賞想象。出示：“合歡樹花”大家看，這就是合歡樹的花，一朵朵合歡花

5、真像一只只蝴蝶呀！ 想象說話：大家想象一下，一陣微風吹過，（ ），真是須翅栩然，與生蝶無異。3、學習“真蝶”句。過渡：這時候，千萬只真蝴蝶被滿樹蝴蝶般的花朵吸引來了（1）引讀：它們“連須鉤足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然?！保?）賞析想象。你能抓住這句中的一些詞語想象一下，這蝴蝶會是一個怎樣的景象？（隨機學習“樹巔”、“繽紛”、“絡(luò)繹”、“五色煥然”）同類學習：須翅栩然、五色煥然。如果你看到了這樣的奇觀，你會怎樣贊嘆呢？說明：“真蝶”一句，寫出了蝴蝶相會時的絢麗美景。該句的學習，不能僅僅停留于學生能否理解翻譯這句話，應(yīng)進一步著力于讓學生在理解的基礎(chǔ)上，能積累運用。讓學生在想象蝴

6、蝶會是怎樣的一幅景象時，利用句中的一些詞語來表達，在學生贊嘆這一奇觀時，又一次引導學生用上“須翅栩然、五色煥然”等詞語，這樣的教學策略，是對學生語言能力的有效培養(yǎng)。4、學習“樹與泉”的句子。過渡：蝴蝶泉的美景還有嗎？還有樹、還有泉呢?。?）引讀：(山麓有)“樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清冽可鑒?！保?）動作理解“大合抱”：大家做一個大合抱的動作哦，這棵合歡古樹真粗啊。（3）句子賞析：誰有一雙慧眼，帶大家欣賞句中的點睛之筆呢？（領(lǐng)學生體會擬人手法其中的情趣，隨機學習“倚崖而聳立”、“漱根竅而出”。）四、深悟理解，感受美景1、感悟大自然中萬物之間親密和諧之美。過渡：作者寫蝴蝶泉全

7、文僅三句，把三句綜合起來品味我們會有新的發(fā)現(xiàn)，讓我們再到蝴蝶泉邊走一遭吧。（1）概括引讀：(山麓)有此樹樹下泉漱樹之泉之水。泉上之有當四月即發(fā)花。引來須足自樹巔及于。游人俱從此月過。（2）感悟和諧美：你覺得這山、這崖、這泉、這樹、這花、這蝶還是孤立的一景一物嗎？感悟自然萬物之間親密和諧的關(guān)系。（板書：親密和諧）補充詩句小池。宋朝詩人楊萬里，在他的詩里，也描繪過這種自然萬物的親密和諧。出示并朗誦：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”感悟朗讀：讓我們用朗讀傳達出這自然的親密和諧之美。2、感悟?qū)Ρ让?。過渡：讀著這優(yōu)美的文字，老師又聯(lián)想到了大詩人蘇軾的一句詩：“欲把西湖

8、比西子,淡妝濃抹總相宜?！边@蝴蝶泉不也像一位絕色佳人，不管她薄施粉黛還是濃妝艷抹都是那么美。（板書：淡妝濃抹）你能體會蝴蝶泉淡妝濃抹不同時候的美嗎？（1）配樂朗讀。綠意盎然的合歡樹、清冽可鑒的樹下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人嗎？引讀“(山麓)有樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清冽可鑒?！?那蝴蝶般的合歡花、那斑斕飛舞的蝴蝶正是佳人濃妝時。引讀“泉上大樹，當四月初，即發(fā)花如蛺蝶，須翅栩然，與生蝶無異。又有真蝶千萬，連須鉤足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然?！睋u曳的蝶花、飛舞的蝴蝶與聳立的古樹、清清的流泉又為我們描繪了一幅亦動亦靜的蝴蝶戀花、蝴蝶戲泉圖。（板書：動靜相襯

9、）說明：這個部分的設(shè)計，是本課教學的一個難點，也是對于學生文言閱讀能力培養(yǎng)的提升點。通過楊萬里和蘇軾兩首詩句的補充以及多種形式的朗讀，以讀促悟，有助于讓學生進一步體會到文中所體現(xiàn)的自然萬物的親密和諧之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古樹、清泉所體現(xiàn)的不同的、對比的美，這是文言中常常蘊含的一種情趣美。3、小結(jié)：有奇景如此，所以（讀）“游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已。”理解：“俱”、“群而觀之”、“之”、“乃已”。五、總結(jié)（1）師：徐霞客把他對蝴蝶泉的感受，記在了著名的徐霞客游記里，老師雖然沒能身臨其境，但也想借此古文寫下自己的感受（出示并齊讀）。一樹一泉一池蝶, 一飛一舞一傳說。一游一記一霞客,

10、一段文字一千年。（2）同學們，請你們在課后也寫一寫神游蝴蝶泉的感受吧！板書設(shè)計：23蝴蝶泉親密和諧淡妝濃抹 之美動靜相襯關(guān)于說課一、教材分析蝴蝶泉是新教材第十冊中的一篇課文，選自徐霞客游記·滇游日記，題目為后者所加，這是一篇文言文。短文共有4句話，第1句寫合歡樹下的清泉?！坝袠浯蠛媳А?，“倚崖而聳立”，“下有泉”，“清冽可鑒”。有一棵蒼勁的合歡古樹，靠著山崖高高地聳立，樹下有一泓泉水，泉水清澈如鏡。第2句寫花奇?！爱斔脑鲁酰劝l(fā)花如峽蝶，須翅栩然，與生蝶無異”，這棵大樹每年農(nóng)歷四月間開花，花形如蝴蝶，觸須和翅膀都栩栩如生，與真的蝴蝶沒什么不一樣的。第3句寫蝶美?！坝姓娴f，連須鉤足

11、，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然”，那些真正的蝴蝶交尾相銜，倒掛橫于泉上的蝴蝶樹上，形成無數(shù)蝶串，直垂至水面，五彩繽紛。第4句寫了游人多。“游人俱從此月，群而觀之，過五月乃已”，游人到了這個時候，都成群結(jié)隊地前來觀看，一直到農(nóng)歷五月才停歇。本篇蝴蝶泉是明代旅行家徐霞客帶學生游歷祖國山水時所作的文言短篇，以短句記錄奇觀勝景，引動聯(lián)想遐思，別具特色，學習此文可以激發(fā)學生熱愛祖國美麗山河的情感，體會文言語言文字精辟、洗練的獨特魅力。二、學情分析學生們在四年級時學習過古文菊、蓮和勤讀，此外通過五年的古詩文積累，對于文言文的學習，他們已有了一定的基礎(chǔ)和興趣。在小學階段，對于文言文的學習主要

12、還是培養(yǎng)興趣，不應(yīng)強調(diào)對詞句的字字落實，目標應(yīng)定位在粗通與感悟，因此對學生來說，工夫還是要花在讀出古文的韻味，培養(yǎng)對古文的喜愛的學習態(tài)度上。學習這篇文言文，由于有了譯文的參考，學生們基本上都能讀懂大意。但對于諸如“蛺蝶、生蝶、真蝶”等相近文言詞語的辨別區(qū)分，對文言“然”字結(jié)構(gòu)詞語的理解積累，是需要老師在課上進行講解指導的。此外，對于短文中“倚崖而聳立”、“漱根竅而出”、“發(fā)花如蛺蝶”等語句中擬人、比喻等修辭手法的理解，由于是在文言的語境里，學生不易體會到，需要老師的點撥和指導。要引導學生感悟這則文言中所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美，淡妝濃抹之美，動靜相襯之美，這是有一定的難度的，尤其是對于

13、后兩點的理解。這可以是個分層的學習要求，教師可以通過課外詩句的補充啟發(fā)，通過多種形式的朗讀，以讀促悟，讓更多的同學提高文言閱讀能力。三、教學目標根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：1、能讀準字音，讀通課文。能結(jié)合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。知道課文描寫了蝴蝶泉泉水清冽、古樹奇特、蝶兒優(yōu)美。文言文的文字簡練，讀來別有一番韻味。讀書百遍，其義自現(xiàn)。指導學生讀準字音，讀通課文是文言文學習的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。而要真正讀通課文，離不開對課文的正確理解，所以可以指導學生在初讀課文時結(jié)合注釋和譯文，逐句朗讀，讀明白這則古文所寫的主要內(nèi)容。 2、對“蛺蝶、生蝶、真蝶”相近文言詞

14、語進行區(qū)分，對文言的“然”字結(jié)構(gòu)詞語進行學習積累，對關(guān)鍵詞語進行想象理解，體會文中運用的擬人等修辭手法，為以后的文言學習打下基礎(chǔ)。對“蛺蝶、生蝶、真蝶”這三個詞語的區(qū)分，有助于學生對課文意思的正確理解，“然”字結(jié)構(gòu)的歸納學習，能促進學生詞語的積累，而指導學生對于“倚崖而聳立”、“漱根竅而出”、“發(fā)花如蛺蝶”等句子中擬人、比喻等修辭手法的理解感悟，是對學生文言文閱讀能力的進一步培養(yǎng)。3、感悟課文所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動靜相襯之美，進而激發(fā)學生熱愛祖國美好河山的情感，體會文言文文字精辟、洗練的獨特魅力。 在讀通全文，理解詞句之后，從整體的角度，可以進一步和學生一起感悟課

15、文中所蘊含的親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動靜相襯之美，著力在豐富多樣的朗讀中，引導學生感受祖國山河之美，體會文言文文字之美。四、教學設(shè)計研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設(shè)計（詳見于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點：(一)舉綱張目，整體入手。全文前3句，寫了蝴蝶泉邊最主要的4樣景物樹、泉、花、蝶，它們以不同的方位、不同的姿態(tài)、不同的情狀、不同的時節(jié)成為蝴蝶泉的美景要素。在課的開首，通過“一（ ）古樹 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶”這樣一個填量詞的練習，可以幫助學生形成初讀文章后的鮮明的整體印象。（二）釋義與感悟相偕同行。 不能把學文言文僅當成重復(fù)注釋譯文、翻譯詞句的過程，撕裂美感。浪漫美麗的蝴蝶泉，字字珠璣的文字提供了我們邊讀邊釋、隨釋而悟的可能。區(qū)分“蛺蝶、真蝶、生蝶”；學習“然”字短語：須翅栩然、五色煥然；學習“而”字短語：倚崖而聳立、漱根竅而出、倒懸而下、群而觀之，這樣的文言基本知識可以借助書中注釋、譯文，配以圖片資料的直觀，通過品析關(guān)鍵詞語、展開聯(lián)想想象等手段以達到理解掌握的目的。（三）吐故納新、融會貫通，借力突破、培植情感。1、以楊萬里的小池點化文中透露出的大