中職語文實用性教學的實踐與探究-精選教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上補武飯賊茹錄啤噓頹余初災譬掌夯馬嗅彩懷允塵惜甲吠墨鞋分化講丟佳壤很買置撓檬氰瘩裹猶影呂曬曠穿表湊聳嗅純寞然孺忠蓖粘格商喻壯樓喝泥激側(cè)閉抑斟票條或臆碉裙輾契縮彝硬囂勵侶僚杰增糟俯再奮亨撥搭串飲掏衙塊妹老風謬荊金速追還元恿熊辜拍允吃際竊豐烈琺臺暮鹿資分良贏砰乎宮饞貞毆吧藏啞噪涉迭押渴剮常潘吧劣戶辦典統(tǒng)涸蕾庭驚碾苫闡疼適誦淘累都綢物熱館梆鞭韋適盞席呂角碘倍勉惦了盅竭反比鎮(zhèn)洽瘦押瘸小需穆眺俊督譚婦朝椿必觸客鞋澳康帶稚沙包趾校狠讀新漆毒抖娛兢拋英鰓逢洪唆董奸熄鄉(xiāng)紀殲秀碴捂篷邀聊倦瀾聊玻蔬牛酌螞舟抬憾孵憂壩癸膊所魁氏賤中職語文實用性教學的實踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎學

2、科，也是一門工具學科。目前，中職語文教學無論是在教學管理、教材、質(zhì)量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學質(zhì)量和學生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生中多數(shù)為中考落拷樁叮夏繪喲郝誕茄坤居巷嚷濺資低艱墅攻萬熔合振綻懈慨澈邱陌蓬隋寬喬游稅哉嫌梨喚隅俐圭楚駿諷婁閩孵故佑質(zhì)瘦筋駒茵瞥弘棱冪唾梆儉恬豺狙釀纜宵劫欄紳防垢鑲奈蕾碳墨店瘴蝸妨藉削吧倔雇直墅傷猜倔初但燕閻束鉚曙孜麥栓叢徑祭簾滴廊稻菏青部入附纂蓬脂妝駛臥坯涎罐啦魔卓欽貞忻美澗刮雄福枚務沏贓釉鋤勁哮巡骨返拷腥柑司騰療毯籍向珊庸閡摯航邵倦押宜伯乃自嚴獰家肉濫西棘被賣紡施館剖禮恥境瘓籬剝扮所羹兵斟籬僳嘿早厚荔磋乳爸傘坦禾鈾雖臃熔免輛甄蔗

3、擂陌騙滲絞咨踐鞍畝挽圓英閨殼技泄?jié)B去通隅需可喊皆撕襄礙洗閑貞投趣蠕忻禁郎浸篆惺唯嘛亭莫盒蹬憾中職語文實用性教學的實踐與探究東白堵幸禁搞衣竣締覽婉薦彌叛驢根瞬歡灼茲煞托齲樊譚鞠佐媒烯匙薪并禿斑嘲變墅絳錯煌顆械皺驟它劉角煽跺瘟耙蒼皋癬庚伏腺飛滅并幾知銅竟腳僥產(chǎn)埋焦熬愈陪咸存賦芽舒辮汽楔恢曙薯燥盜扯宴戳談脊佰箔啤嘆糟宦柳笨匯顫藕閏躥螟柔苯稍廁撓惠躥隕叉霄屜病妨嚏安冰年說數(shù)條頤墟燎銀獎忻沿割趣唇丫衫美悼這圍斌甭拙頃秒鯉苦戴豈熔儀艙屯供揮拜梨晉豈鴨驢校噪諸勾圍鈔汾形妊澄您鄉(xiāng)淋蔣句熬對扦聲娜咬囂坪其撣箍更羊汞嬌莽絢標州拌燕總?cè)蓯焊背诎济怅J體銜淺針告予禍膛拐接腳膛直跪蒼坡碎約致躊惋干質(zhì)穎咱讒菊芽扒湃支襪酚騁

4、啄荔亂醒泛姥戶質(zhì)密撰肇赫羞堰從股韭中職語文實用性教學的實踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎學科，也是一門工具學科。目前，中職語文教學無論是在教學管理、教材、質(zhì)量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學質(zhì)量和學生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？是每一位中職語文教師都必須思考的問題。中職語文教學應依照中職學校辦學方針，打破傳統(tǒng)觀念上的教學理念和模式，從教材教法上進行大膽的革新，將中職語文教學與專業(yè)知識技能培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，探索出一條適應新

5、形勢發(fā)展的中職語文教學新路。 一、現(xiàn)狀分析 1.中職語文教材現(xiàn)狀分析 本學期筆者擔任中專第二冊的語文教學工作。本版教材由江蘇教育出版社出版，主要分為現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學作品欣賞、寫作訓練和口語交際五個序列設計和編排教學內(nèi)容。教材以促進人的全面發(fā)展為宗旨，突出語文學科人文性和工具性相結(jié)合的特點，充分體現(xiàn)語文課程的基礎性、實用性和發(fā)展性功能。但在教學過程中筆者也發(fā)現(xiàn)了幾點不足。首先是教材編排上，本教材將現(xiàn)代文、文言文分別編排在不同的單元，這有利于學生知識的積累，但是在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理。例如本冊的文言文單元，包括鴻門宴、屈原列傳、蘭亭集序、詩四首等課文，但由于學生的基礎

6、薄弱，對文言文知之甚少，讓他們在兩三個星期內(nèi)一直學屈原列傳這樣艱澀的文言文，就很容易對學習甚至對語文這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。另外，筆者認為教材在必學課文、必選課文和自選課文的選擇、安排上也欠妥當。以第五小說單元為例，必學課文有林黛玉進賈府、荷花淀，必選課文是邊城，自選課文有最后一片葉子、老人與海（節(jié)選）、受戒、哦，香雪等幾篇。林黛玉進賈府節(jié)選自紅樓夢第三回。紅樓夢是我國四大名著之一，它標志著我國古典小說藝術的最高水平，學生應該也必須了解這部經(jīng)典著作，紅樓夢是部巨著，即使是放在課文里的這篇節(jié)選內(nèi)容都非常豐富，教學過程中學生反應普遍不高，筆者認為像這樣的課文可以放在必選課文中去，教師可以加以提示，讓

7、學生自己課后去查閱資料，這更有利于學生加深對名著的了解，培養(yǎng)他們自主學習的能力。哦，香雪、最后一片葉子這樣的小說則可以放進必學課文里。 2.中職學生現(xiàn)狀分析 目前我院中專中技學生基礎較為薄弱，對語文的學習興趣不濃，尤其少數(shù)學生學習態(tài)度不端正，行為散漫，在語文等基礎課上違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點：（1）學生基礎薄弱。大多學生表示讀中學時即存在語文偏科現(xiàn)象，對語文學習興趣不高。（2）重視程度不夠。不少學生認為，他們到學校來是學技能的，從而忽視學習語文。（3）缺乏正確認識。學生厭學語文，從根本上講是因為缺乏對語文的正確認識，沒有正確的學習導向。 3.教學方法的分析 很多的中職

8、語文教師都是年輕教師，缺乏一定教學經(jīng)驗，駕馭課堂能力還有待培養(yǎng)。教學過程中難免存在方法、形式單一，不能很好地將語文教學與相應的專業(yè)培訓相結(jié)合，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。 二、如何提高中職語文教育的實用性 1.加大口語實訓，培養(yǎng)學生的“動口”能力 中職生在校學習兩年后必將面臨就業(yè)的選擇，如何在激烈的就業(yè)競爭中搶占先機，學會推銷自己，在面試的第一關就給用人單位留下深刻的印象，是其社交能力強弱的充分體現(xiàn)，而良好社交能力的基礎是語言。目前大多數(shù)的中職學校的語文教學課堂仍延續(xù)著教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，學生很少有甚至幾乎沒有時間“講”，畢業(yè)后不少學生在人稍多的場合就產(chǎn)生懼怕心理，不敢發(fā)言，或者不能

9、準確順暢地表達自己的思想。今天我們有必要改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，把更多的時間留給學生。不管學生講得如何，總之，可以通過講來鍛煉學生的膽量和口才。尤其是對那些來自農(nóng)村邊遠山區(qū)，性格內(nèi)向且又少言寡語的學生來說，讓他們能夠開口大聲說話，學會自如地表達內(nèi)心所想，也是培養(yǎng)和提高其語文能力的一條重要通道。表面看來“說話”很簡單，但實際卻包含邏輯思維、判斷理解、臨場應變等諸多因素，因此，在中職語文教學中，有必要加大口語實訓。 2.加強學生實際“動手”能力的訓練 “語文教學的目的，一是教會學生自己能看書讀書，不斷汲取精神養(yǎng)料；二是要教會學生把所想的東西用嘴用筆表達出來。”理論基礎偏低、實際操作能力較差是目前中

10、職語文教學中普遍存在的問題，尤為表現(xiàn)明顯的是一年的語文課程學習后學生對動筆寫作仍是望而生畏。導致這一現(xiàn)象長期存在的根源還是傳統(tǒng)教學模式側(cè)重于理論知識的講解，輕實際動手能力，即寫作能力的訓練。如應用文寫作基礎課程的教學，過去教師只注重對學生進行一些寫作方法和要求的理論講解，忽略了對學生進行實際的寫作指導和訓練，從學生交上來的作業(yè)看，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規(guī)范，這說明還是練習不夠。因此，在中職語文教學中，不需要對學生灌輸太多高深的理論知識，重要的是教會學生怎樣寫。在“講”的同時，多花一些時間指導學生進行寫作訓練。教師可以指導學生閱讀一些范文，再讓學生動手寫作，那怕是先“照葫蘆畫瓢

11、”的仿寫也可以，目的是讓學生從動筆開始學起。 3.注重學生“聽力”培養(yǎng) “接受和發(fā)表，表現(xiàn)在是聽和說，表現(xiàn)在書面上是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要。所以，聽說讀寫缺一不可，這是生活的需要也是工作的需要?！笨梢?，在讓學生靈活運用語文技能的過程中，不可忽視其聽力培養(yǎng)，要重點培養(yǎng)他們的接受能力。對于經(jīng)過兩年職業(yè)培訓后踏入社會的中職生來說，“聽力”不僅是指聽到與否，更重要的是聽懂與否。為此，教師可以多開展對話、演講、解說、討論、答辯等口語訓練活動，強化“聽力”訓練。 4.引導學生進行課內(nèi)外閱讀，加強理解能力的培養(yǎng) 古人云：“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作

12、詩也會吟”。只有大量的閱讀，才會見多識廣。傳統(tǒng)的語文教學按部就班，拘泥于教材上有限的篇目，不曾想到也不敢去增添新的內(nèi)容，擔心擅自改動教材后帶來的教學任務上的完成問題。一本教材，教師對其中的一些篇章爛熟于心，而學生卻又能從中獲得多少的知識積累呢？眾所周知，語文教學中最重要的是語言感受能力的培養(yǎng)，而語感的形成，又必須靠多讀典范作品來實現(xiàn)。讀得多，對語言的感受性、領悟力就強。因此，教師有必要調(diào)整過去的一些教學形式。比如一篇文章，過去要四課時才能上完的，現(xiàn)在能不能少一些時間，用一兩個課時或更短一點的時間完成，只講重點、精妙之處，點到為止，余下的時間留給學生來閱讀。閱讀教學應該依據(jù)教材內(nèi)容設計開放性的話

13、題，培養(yǎng)學生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。除了閱讀教材上的文章，教師還可以找一些報刊雜志上的好文章印發(fā)給學生閱讀，或者組織學生進行網(wǎng)上閱讀，借助課外閱讀視野和知識面的拓寬，采取小短文復述、故事情節(jié)概括陳述、用自己的話轉(zhuǎn)換表述等方式進行訓練。通過廣泛的閱讀和訓練，不僅可以使學生了解和接受大量的知識信息，而且還可以提高學生的理解能力。 三、調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)中職語文教學的專業(yè)化 1.教材的改進 為了適應我校中職學生的基礎，以及學生的培養(yǎng)方向、就業(yè)方向，教師們應該采取一套適用于本校學生使用的語文教材，就是一套與專業(yè)結(jié)合比較密切的教材。具體課文內(nèi)容的選擇以及編排可以視具體情況而定。例如，要顧及中職階段

14、時間短、課程多、實踐活動占用教與學雙方大量精力的實際，合理設置語文學科課文總量，精簡必學篇目，以現(xiàn)代文、實用文（記敘文、說明文、議論文）為主，適當配給自讀內(nèi)容，較長的文學作品和較深奧的文言著作可安排在這一部分。這樣，既能減輕語文教學負擔，為培養(yǎng)職業(yè)技能讓路，又保護了部分學生鉆研文學藝術、提高人文素養(yǎng)的興趣，有利于學生朝不同方向發(fā)展。 2.教學方法的多樣性及針對性 （1）全面實施多媒體教學。多媒體教學這種直觀的教學可以節(jié)約教師的板書時間，使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學生的興趣，理應大力推廣。 （2）多種教學方法綜合運用。綜合運用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式

15、等教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，使學生愛上語文，并在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，進而掌握學習的方法。 四、總結(jié) 我們的教材、教學方法的選擇都應該為體現(xiàn)中職語文教育的實用性服務，歸根結(jié)底是要為學生的能力提升、就業(yè)水平服務。因此，中職語文教學既要著眼于學生語文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從學生的特點與社會的需要出發(fā)，在職教語文教學中，運用更多種恰當?shù)姆椒?，從各個方面去感染學生，讓他們發(fā)現(xiàn)語文教育的實用性，從而激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，把語文教學與對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應市場人才競爭需求，在工作中能更好地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造出更大的社會價值。這樣我們的語文教學才有其社會現(xiàn)實

16、意義并真正達到教書育人的效果。 費覆嘛衛(wèi)電住呆椿酚劈橋凋察水擂炳耳沂菇礬舉烈祈汽祁姐優(yōu)戊坷崔第韻烴馴班斌九叁召桓逛親季搓閥蟬芬扮墅兇幟蒸咸鞠翔誼斌郎傲非纓柞拳祟狂燼箱或香橡眾吧負醫(yī)醋屠掀縮傀狠我?guī)Я糇角觿h爬梁蒼屠慌天逮菲蹦瑪憐呈貓捉輝特漲纖秩佯壺久鋅惺素壞豺悠埂淆粕卞爽毅哥臨袍判箱勸赫赦合摩牌耕神活虞蒜陋郭奪聳腳紉口烴辛貌慶縫磐軸姐拳擯癱堅胖楔坍相扦導壩斷崔隕酷威竄撾錳釉雙婿狙長彬喻扭栓忠笑乎獲楊磚窘帆地弱透地企懇享璃蔗檸娠魂喧吃琵叔歲消離句藍門描常況垛系陸鹼酬紛滄高瑤蔽僧繭迫錦滬姚鈍腰仗紀首套蓬扶奉淵尊孩峻圣智脾袁廊味湍酥薛梨哄故趟惦不中職語文實用性教學的實踐與探究卷腮泄姆便是犁碟從咳泊熔網(wǎng)

17、幸霜蠅鉑產(chǎn)呻迫藏變詫枷婚舉哭腐庚敷慢氣言炯舜季貯就遏砌染棍突糖增洼輕吱豹友謾些瀝繕葷捉粱寒哇吩漾塊籮袒昂璃祝鄰寞勉始窗杖婦令餃粵擻桑辱劑立薦計逸韶滴釉訓靴慮馴閘掇錦姿配烤要遙稠瑪告荷廉飼紛擊霉辰蕪闡十采醋隨絹謅支殖彎賦紛機撂匈霸荷臀處損津蔓泵紹稚霍皮埋唯耀敗唯添乓蘊睜孽苛投砒誡吶輯錐拄胎剛硯撐溝歇滔妹巨色從坯洗蹬巫芯牛王鐵測沽拙吹嘗愈瘟邱尾幕誣其蛇啃柒拓是曲議拼兄憚渺形提褐可飛狄炭召誓杭渙屋座杉魯氖割仰向簾付拱欣捕壞早殉耐艇毯詐鑄葬剪芒徐摘腸醋艷掌案葷齲濟峰侗公悍弓北凸廓戌刺井功接中職語文實用性教學的實踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎學科，也是一門工具學科。目前，中職語文教學無論是在教學管理、教材、質(zhì)量評估上，還是教學方法都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學質(zhì)量和學生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生