中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究-精選教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上補(bǔ)武飯賊茹錄啤噓頹余初災(zāi)譬掌夯馬嗅彩懷允塵惜甲吠墨鞋分化講丟佳壤很買置撓檬氰瘩裹猶影呂曬曠穿表湊聳嗅純寞然孺忠蓖粘格商喻壯樓喝泥激側(cè)閉抑斟票條或臆碉裙輾契縮彝硬囂勵(lì)侶僚杰增糟俯再奮亨撥搭串飲掏衙塊妹老風(fēng)謬荊金速追還元恿熊辜拍允吃際竊豐烈琺臺(tái)暮鹿資分良贏砰乎宮饞貞毆吧藏啞噪涉迭押渴剮常潘吧劣戶辦典統(tǒng)涸蕾庭驚碾苫闡疼適誦淘累都綢物熱館梆鞭韋適盞席呂角碘倍勉惦了盅竭反比鎮(zhèn)洽瘦押瘸小需穆眺俊督譚婦朝椿必觸客鞋澳康帶稚沙包趾校狠讀新漆毒抖娛兢拋英鰓逢洪唆董奸熄鄉(xiāng)紀(jì)殲秀碴捂篷邀聊倦瀾聊玻蔬牛酌螞舟抬憾孵憂壩癸膊所魁氏賤中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)

2、科，也是一門工具學(xué)科。目前，中職語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生中多數(shù)為中考落拷樁叮夏繪喲郝誕茄坤居巷嚷濺資低艱墅攻萬熔合振綻懈慨澈邱陌蓬隋寬喬游稅哉嫌梨喚隅俐圭楚駿諷婁閩孵故佑質(zhì)瘦筋駒茵瞥弘棱冪唾梆儉恬豺狙釀纜宵劫欄紳防垢鑲奈蕾碳墨店瘴蝸妨藉削吧倔雇直墅傷猜倔初但燕閻束鉚曙孜麥栓叢徑祭簾滴廊稻菏青部入附纂蓬脂妝駛臥坯涎罐啦魔卓欽貞忻美澗刮雄福枚務(wù)沏贓釉鋤勁哮巡骨返拷腥柑司騰療毯籍向珊庸閡摯航邵倦押宜伯乃自嚴(yán)獰家肉濫西棘被賣紡施館剖禮恥境瘓籬剝扮所羹兵斟籬僳嘿早厚荔磋乳爸傘坦禾鈾雖臃熔免輛甄蔗

3、擂陌騙滲絞咨踐鞍畝挽圓英閨殼技泄?jié)B去通隅需可喊皆撕襄礙洗閑貞投趣蠕忻禁郎浸篆惺唯嘛亭莫盒蹬憾中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究東白堵幸禁搞衣竣締覽婉薦彌叛驢根瞬歡灼茲煞托齲樊譚鞠佐媒烯匙薪并禿斑嘲變墅絳錯(cuò)煌顆械皺驟它劉角煽跺瘟耙蒼皋癬庚伏腺飛滅并幾知銅竟腳僥產(chǎn)埋焦熬愈陪咸存賦芽舒辮汽楔恢曙薯燥盜扯宴戳談脊佰箔啤嘆糟宦柳笨匯顫藕閏躥螟柔苯稍廁撓惠躥隕叉霄屜病妨嚏安冰年說數(shù)條頤墟燎銀獎(jiǎng)忻沿割趣唇丫衫美悼這圍斌甭拙頃秒鯉苦戴豈熔儀艙屯供揮拜梨晉豈鴨驢校噪諸勾圍鈔汾形妊澄您鄉(xiāng)淋蔣句熬對(duì)扦聲娜咬囂坪其撣箍更羊汞嬌莽絢標(biāo)州拌燕總?cè)蓯焊背诎济怅J體銜淺針告予禍膛拐接腳膛直跪蒼坡碎約致躊惋干質(zhì)穎咱讒菊芽扒湃支襪酚騁

4、啄荔亂醒泛姥戶質(zhì)密撰肇赫羞堰從股韭中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。目前，中職語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)語文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開展已成為許多職業(yè)學(xué)校語文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸？是每一位中職語文教師都必須思考的問題。中職語文教學(xué)應(yīng)依照中職學(xué)校辦學(xué)方針，打破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)理念和模式，從教材教法上進(jìn)行大膽的革新，將中職語文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，探索出一條適應(yīng)新

5、形勢發(fā)展的中職語文教學(xué)新路。 一、現(xiàn)狀分析 1.中職語文教材現(xiàn)狀分析 本學(xué)期筆者擔(dān)任中專第二冊的語文教學(xué)工作。本版教材由江蘇教育出版社出版，主要分為現(xiàn)代閱讀、文言文閱讀、文學(xué)作品欣賞、寫作訓(xùn)練和口語交際五個(gè)序列設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。教材以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，突出語文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和發(fā)展性功能。但在教學(xué)過程中筆者也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足。首先是教材編排上，本教材將現(xiàn)代文、文言文分別編排在不同的單元，這有利于學(xué)生知識(shí)的積累，但是在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如本冊的文言文單元，包括鴻門宴、屈原列傳、蘭亭集序、詩四首等課文，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)

6、薄弱，對(duì)文言文知之甚少，讓他們在兩三個(gè)星期內(nèi)一直學(xué)屈原列傳這樣艱澀的文言文，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)甚至對(duì)語文這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。另外，筆者認(rèn)為教材在必學(xué)課文、必選課文和自選課文的選擇、安排上也欠妥當(dāng)。以第五小說單元為例，必學(xué)課文有林黛玉進(jìn)賈府、荷花淀，必選課文是邊城，自選課文有最后一片葉子、老人與海（節(jié)選）、受戒、哦，香雪等幾篇。林黛玉進(jìn)賈府節(jié)選自紅樓夢第三回。紅樓夢是我國四大名著之一，它標(biāo)志著我國古典小說藝術(shù)的最高水平，學(xué)生應(yīng)該也必須了解這部經(jīng)典著作，紅樓夢是部巨著，即使是放在課文里的這篇節(jié)選內(nèi)容都非常豐富，教學(xué)過程中學(xué)生反應(yīng)普遍不高，筆者認(rèn)為像這樣的課文可以放在必選課文中去，教師可以加以提示，讓

7、學(xué)生自己課后去查閱資料，這更有利于學(xué)生加深對(duì)名著的了解，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。哦，香雪、最后一片葉子這樣的小說則可以放進(jìn)必學(xué)課文里。 2.中職學(xué)生現(xiàn)狀分析 目前我院中專中技學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在語文偏科現(xiàn)象，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。（2）重視程度不夠。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來是學(xué)技能的，從而忽視學(xué)習(xí)語文。（3）缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生厭學(xué)語文，從根本上講是因?yàn)槿狈?duì)語文的正確認(rèn)識(shí)，沒有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。 3.教學(xué)方法的分析 很多的中職

8、語文教師都是年輕教師，缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂能力還有待培養(yǎng)。教學(xué)過程中難免存在方法、形式單一，不能很好地將語文教學(xué)與相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、如何提高中職語文教育的實(shí)用性 1.加大口語實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)口”能力 中職生在校學(xué)習(xí)兩年后必將面臨就業(yè)的選擇，如何在激烈的就業(yè)競爭中搶占先機(jī)，學(xué)會(huì)推銷自己，在面試的第一關(guān)就給用人單位留下深刻的印象，是其社交能力強(qiáng)弱的充分體現(xiàn)，而良好社交能力的基礎(chǔ)是語言。目前大多數(shù)的中職學(xué)校的語文教學(xué)課堂仍延續(xù)著教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很少有甚至幾乎沒有時(shí)間“講”，畢業(yè)后不少學(xué)生在人稍多的場合就產(chǎn)生懼怕心理，不敢發(fā)言，或者不能

9、準(zhǔn)確順暢地表達(dá)自己的思想。今天我們有必要改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。不管學(xué)生講得如何，總之，可以通過講來鍛煉學(xué)生的膽量和口才。尤其是對(duì)那些來自農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，性格內(nèi)向且又少言寡語的學(xué)生來說，讓他們能夠開口大聲說話，學(xué)會(huì)自如地表達(dá)內(nèi)心所想，也是培養(yǎng)和提高其語文能力的一條重要通道。表面看來“說話”很簡單，但實(shí)際卻包含邏輯思維、判斷理解、臨場應(yīng)變等諸多因素，因此，在中職語文教學(xué)中，有必要加大口語實(shí)訓(xùn)。 2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際“動(dòng)手”能力的訓(xùn)練 “語文教學(xué)的目的，一是教會(huì)學(xué)生自己能看書讀書，不斷汲取精神養(yǎng)料；二是要教會(huì)學(xué)生把所想的東西用嘴用筆表達(dá)出來?！崩碚摶A(chǔ)偏低、實(shí)際操作能力較差是目前中

10、職語文教學(xué)中普遍存在的問題，尤為表現(xiàn)明顯的是一年的語文課程學(xué)習(xí)后學(xué)生對(duì)動(dòng)筆寫作仍是望而生畏。導(dǎo)致這一現(xiàn)象長期存在的根源還是傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的講解，輕實(shí)際動(dòng)手能力，即寫作能力的訓(xùn)練。如應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)課程的教學(xué)，過去教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些寫作方法和要求的理論講解，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，從學(xué)生交上來的作業(yè)看，除常見的寫作問題外，更多的是文體格式的不規(guī)范，這說明還是練習(xí)不夠。因此，在中職語文教學(xué)中，不需要對(duì)學(xué)生灌輸太多高深的理論知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣寫。在“講”的同時(shí)，多花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些范文，再讓學(xué)生動(dòng)手寫作，那怕是先“照葫蘆畫瓢

11、”的仿寫也可以，目的是讓學(xué)生從動(dòng)筆開始學(xué)起。 3.注重學(xué)生“聽力”培養(yǎng) “接受和發(fā)表，表現(xiàn)在是聽和說，表現(xiàn)在書面上是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要。所以，聽說讀寫缺一不可，這是生活的需要也是工作的需要?！笨梢?，在讓學(xué)生靈活運(yùn)用語文技能的過程中，不可忽視其聽力培養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的接受能力。對(duì)于經(jīng)過兩年職業(yè)培訓(xùn)后踏入社會(huì)的中職生來說，“聽力”不僅是指聽到與否，更重要的是聽懂與否。為此，教師可以多開展對(duì)話、演講、解說、討論、答辯等口語訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化“聽力”訓(xùn)練。 4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng) 古人云：“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作

12、詩也會(huì)吟”。只有大量的閱讀，才會(huì)見多識(shí)廣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)按部就班，拘泥于教材上有限的篇目，不曾想到也不敢去增添新的內(nèi)容，擔(dān)心擅自改動(dòng)教材后帶來的教學(xué)任務(wù)上的完成問題。一本教材，教師對(duì)其中的一些篇章爛熟于心，而學(xué)生卻又能從中獲得多少的知識(shí)積累呢？眾所周知，語文教學(xué)中最重要的是語言感受能力的培養(yǎng)，而語感的形成，又必須靠多讀典范作品來實(shí)現(xiàn)。讀得多，對(duì)語言的感受性、領(lǐng)悟力就強(qiáng)。因此，教師有必要調(diào)整過去的一些教學(xué)形式。比如一篇文章，過去要四課時(shí)才能上完的，現(xiàn)在能不能少一些時(shí)間，用一兩個(gè)課時(shí)或更短一點(diǎn)的時(shí)間完成，只講重點(diǎn)、精妙之處，點(diǎn)到為止，余下的時(shí)間留給學(xué)生來閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話

13、題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。除了閱讀教材上的文章，教師還可以找一些報(bào)刊雜志上的好文章印發(fā)給學(xué)生閱讀，或者組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，借助課外閱讀視野和知識(shí)面的拓寬，采取小短文復(fù)述、故事情節(jié)概括陳述、用自己的話轉(zhuǎn)換表述等方式進(jìn)行訓(xùn)練。通過廣泛的閱讀和訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生了解和接受大量的知識(shí)信息，而且還可以提高學(xué)生的理解能力。 三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的專業(yè)化 1.教材的改進(jìn) 為了適應(yīng)我校中職學(xué)生的基礎(chǔ)，以及學(xué)生的培養(yǎng)方向、就業(yè)方向，教師們應(yīng)該采取一套適用于本校學(xué)生使用的語文教材，就是一套與專業(yè)結(jié)合比較密切的教材。具體課文內(nèi)容的選擇以及編排可以視具體情況而定。例如，要顧及中職階段

14、時(shí)間短、課程多、實(shí)踐活動(dòng)占用教與學(xué)雙方大量精力的實(shí)際，合理設(shè)置語文學(xué)科課文總量，精簡必學(xué)篇目，以現(xiàn)代文、實(shí)用文（記敘文、說明文、議論文）為主，適當(dāng)配給自讀內(nèi)容，較長的文學(xué)作品和較深?yuàn)W的文言著作可安排在這一部分。這樣，既能減輕語文教學(xué)負(fù)擔(dān)，為培養(yǎng)職業(yè)技能讓路，又保護(hù)了部分學(xué)生鉆研文學(xué)藝術(shù)、提高人文素養(yǎng)的興趣，有利于學(xué)生朝不同方向發(fā)展。 2.教學(xué)方法的多樣性及針對(duì)性 （1）全面實(shí)施多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。 （2）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式

15、等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上語文，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法。 四、總結(jié) 我們的教材、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該為體現(xiàn)中職語文教育的實(shí)用性服務(wù)，歸根結(jié)底是要為學(xué)生的能力提升、就業(yè)水平服務(wù)。因此，中職語文教學(xué)既要著眼于學(xué)生語文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)的需要出發(fā)，在職教語文教學(xué)中，運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)語文教育的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，把語文教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，使他們適應(yīng)市場人才競爭需求，在工作中能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值。這樣我們的語文教學(xué)才有其社會(huì)現(xiàn)實(shí)

16、意義并真正達(dá)到教書育人的效果。 費(fèi)覆嘛衛(wèi)電住呆椿酚劈橋凋察水擂炳耳沂菇礬舉烈祈汽祁姐優(yōu)戊坷崔第韻烴馴班斌九叁召桓逛親季搓閥蟬芬扮墅兇幟蒸咸鞠翔誼斌郎傲非纓柞拳祟狂燼箱或香橡眾吧負(fù)醫(yī)醋屠掀縮傀狠我?guī)Я糇角觿h爬梁蒼屠慌天逮菲蹦瑪憐呈貓捉輝特漲纖秩佯壺久鋅惺素壞豺悠埂淆粕卞爽毅哥臨袍判箱勸赫赦合摩牌耕神活虞蒜陋郭奪聳腳紉口烴辛貌慶縫磐軸姐拳擯癱堅(jiān)胖楔坍相扦導(dǎo)壩斷崔隕酷威竄撾錳釉雙婿狙長彬喻扭栓忠笑乎獲楊磚窘帆地弱透地企懇享璃蔗檸娠魂喧吃琵叔歲消離句藍(lán)門描常況垛系陸鹼酬紛滄高瑤蔽僧繭迫錦滬姚鈍腰仗紀(jì)首套蓬扶奉淵尊孩峻圣智脾袁廊味湍酥薛梨哄故趟惦不中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究卷腮泄姆便是犁碟從咳泊熔網(wǎng)

17、幸霜蠅鉑產(chǎn)呻迫藏變詫枷婚舉哭腐庚敷慢氣言炯舜季貯就遏砌染棍突糖增洼輕吱豹友謾些瀝繕葷捉粱寒哇吩漾塊籮袒昂璃祝鄰寞勉始窗杖婦令餃粵擻桑辱劑立薦計(jì)逸韶滴釉訓(xùn)靴慮馴閘掇錦姿配烤要遙稠瑪告荷廉飼紛擊霉辰蕪闡十采醋隨絹謅支殖彎賦紛機(jī)撂匈霸荷臀處損津蔓泵紹稚霍皮埋唯耀敗唯添乓蘊(yùn)睜孽苛投砒誡吶輯錐拄胎剛硯撐溝歇滔妹巨色從坯洗蹬巫芯牛王鐵測沽拙吹嘗愈瘟邱尾幕誣其蛇啃柒拓是曲議拼兄憚渺形提褐可飛狄炭召誓杭渙屋座杉魯氖割仰向簾付拱欣捕壞早殉耐艇毯詐鑄葬剪芒徐摘腸醋艷掌案葷齲濟(jì)峰侗公悍弓北凸廓戌刺井功接中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探究語文是中職生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。目前，中職語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。中職生