【培訓課件】激勵思維

1、1激勵思維目的：術(shù)語的闡明與思維概念識別多種顯著的教導思維的方法闡述激勵方法的特色和工具設(shè)計一個激勵思維課2什么是高層次的學習？Blooms Taxonomy思維的種類知識分析領(lǐng)悟比較應用推理和解釋分析產(chǎn)生可能性綜合評估評估認知整頓生活預測創(chuàng)新3思維技巧的模式必要技能意向思維整頓認知復雜思考過程慎密思維創(chuàng)意思維比較與對照部分與全部先后順序分類解釋原因預測動腦筋核實準確性靈活性持續(xù)性同理心策劃監(jiān)管評估和反饋適當選擇決策難題釋解合理理由分析爭執(zhí)初始思維新含義獨創(chuàng)或藝術(shù)創(chuàng)作制作4促進思維的教學策略主動學習策略提供老師做出反應時間以便鼓勵思考讓學生提出理由維護自己的聲明鼓勵多樣化的觀點暫停良好思考模式

2、利用語文思考鼓勵反饋與認知整頓利用組織質(zhì)問法（思考圖）圖表結(jié)構(gòu)圖寫日志一日得完整句子5評價性問題的種類闡明“可以給我一個例子嗎？”探究假設(shè)“你怎么去調(diào)整它？”探究理由和證據(jù)我們怎樣去探查到底這是真的嗎？這證據(jù)有什么值得懷疑嗎？6評價性問題的種類問題觀點“其他人會有怎樣的反應？為什么？有什 么會影響他們？”探究含義和后果“對他們會有什么影響？”對問題的質(zhì)疑“”在回答這個問題時，什么問題我們應該先 回答？7課室環(huán)境支援學生思考挑戰(zhàn)和參與：容許學生參與的限度自由：鼓勵自學支持想法：支持新點子的渠道信任和開放：群體關(guān)系的安全情緒范圍幽默：自動和容易在課室里展現(xiàn)的風險：忍耐易變和不明確狀況。創(chuàng)意點子時間

3、：給予學生一些時間去構(gòu)思 新點子HOM No.7HOM No.16HOM No68教學思考的步驟思考教學為思考而教學在非課程內(nèi)容里，直接地指導思考。在課程內(nèi)容里，應用方法促進思考。灌輸重組課程內(nèi)容作為直接指導思考有助益的課室環(huán)境課外資料設(shè)定內(nèi)容91.思考圖A Thinking Map is a structured list of key questions phrased in the language of the thinking skill or process which leads to an informed judgment.思考圖是一種思考技能或過程通過語言提出關(guān)鍵問題的組織

4、表，從而導向有見識的判斷。思維教學各種課文10孟母剪布生氣教導孩子擔心孟子沒前途孟子逃學孟子不讀書單元3.12孟母把布剪斷了11整物體、設(shè)計、點子的詳情和結(jié)構(gòu)更了解它的功能和作用了解各個部件的職能和對整體操作的重要性鑒別特別組件以便改進結(jié)合各個部件以便創(chuàng)造不同的新概念應對可能產(chǎn)生的變化科學或科學性的課文12確定部分整體的關(guān)系由什么相同的東西組合成整體？各個部件之中，如果其中一個遺失會發(fā)生什么事？每一個部件有什么功能？各個部件如何一起使整體操作？是什么原因？或者是自己自行運作？13部件和整體之間的關(guān)系是什么？如果部件遺失會發(fā)生什么事？有關(guān)部件的功能是什么？構(gòu)成部件構(gòu)成部件構(gòu)成部件整個物件物體的部

5、件確定部分整體的關(guān)系單元3.13名牌貨單元5062孟母三遷可以按課文內(nèi)容調(diào)整143.分類定義：定義：把資訊、物體、人或想法根據(jù)某些相同的特性放在一起。實用價值：協(xié)助我們：挑選我們需要的東西保護東西被傷害或毀壞確定重要特性和或關(guān)系分析理解篇章15有上而下的分類根據(jù)什么特定的特性作為我對物體的分類要求？（年紀、性別、藍領(lǐng)工作者的資格）什么項目有這些特性？怎樣根據(jù)要求把有關(guān)項目加以分類？分析理解篇章16要分類的項目類別特性的定義類別特性的定義類別特性的定義項目項目項目待分類的項目待分類的項目特性特性待分類的項目特性如何分類如何分類如何分類有上而下的分類*單元5071飲水思源話先賢考試模式174.比較

6、和比照定義：定義：覺察類似和區(qū)分兩個或多個的物體、事件、生物體、想法和重要問題。實用價值：協(xié)助通過比較，從而更深入的了解事物而能做出 更好的決策。對工作進行綜合思考、任何的分類。分析理解篇章18比較和比照的進行它們有怎樣的類似？它們有怎樣的差異？看出什么顯著的類似和差異？看出什么顯著的類似和差異的種類或圖樣？你能從什么顯著的類似和差異中做出結(jié)論？19公開的比較和比照圖樣有什么顯著的類似和差異總結(jié)或解釋怎樣的差異根據(jù)根據(jù)根據(jù)根據(jù)根據(jù)公開的比較和比照怎樣的類似*單元5071飲水思源話先賢完成句子教學應用比較來強化句子考試模式20比較和比照的焦點比較和對照的目的是什么？什么因素或類別對比較和對照的目

7、的有重要性？什么相似點屬于這個類別？什么差異點屬于這個類別？你能從什么顯著的比較和對照的目的中得到結(jié)論？21比較和比照的焦點比較和比照的焦點總結(jié)或解釋目的考慮的因素在活動中考慮的因素怎樣的相似怎樣的差異*單元5071飲水思源話先賢考試模式225.解釋因果定義：定義： 對某件事件提供解釋實用價值： 防止我們不想它發(fā)生的事件。 生產(chǎn)我們所要的東西。 臆測會發(fā)生的事或情況以便我們可以避免或減低傷害影響。分析理解篇章23精準解釋因果 那些問題是事件可能發(fā)生的原因？ 你可以找到什么?從而預測到事件發(fā)生的可能性？ 你有或收集到哪些證據(jù)，是關(guān)系到判斷事件的發(fā)生？ 根據(jù)什么證據(jù)來斷定事件發(fā)生可能性？246.預

8、測定義：定義： 根據(jù)證據(jù)對有關(guān)事項做出有關(guān)趨向、結(jié)果推論或選擇的后過。實用價值： 如果我們期望發(fā)生什么事，我門可以采取行動來使它發(fā)生。 我們?nèi)绻幌矚g它發(fā)生可以避開它。 減少失望的機率。提出看法革新遠見25精準的預測什么可能會發(fā)生？你所得到的什么證據(jù)可以顯示有關(guān)的預測是可能發(fā)生的？你所可用的什么證據(jù)關(guān)系到預測是否可能發(fā)生？根據(jù)證據(jù)，有關(guān)的預測是可能，不可能，或不肯定？26 預測 預測什么可能發(fā)生？ 有關(guān)的預測是可能，不可能，或不肯定？ 可能的證據(jù) 真正的證據(jù) *單元5071飲水思源話先賢考試模式27選擇我能做什么事？如果我做了這些事將會怎樣？該做那些好事？自我評價28 挑選 選擇 選擇 我的選

9、擇 結(jié)果 贊成 反對 贊成與反對的想法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式297.決策定義：定義： 為了實現(xiàn)一定的目標和在處理管理中的實際問題時，從各種備選方案中作出選擇的活動。 實用價值：克服一般問題的決策 快速的決定，沒有太多考慮（倉促） 受限制的資料（狹窄） 沒有聯(lián)系和組織的思考（延伸） 不夠清楚（模糊）決斷力30精準的決策什么造成需要決定？我有什么選擇？每個選擇有寫什么可能的結(jié)果？這些結(jié)果是怎樣的重要？那個結(jié)果的簡介是最好的？31 精巧的決策 結(jié)果 支持 價值 選擇 考慮的選擇 *單元5071飲水思源話先賢考試模式328.解決難題定義：定義： 為了實現(xiàn)一定的目標和在處理管理中的實際問

10、題時，從各種備選方案中作出選擇的活動。 實用價值 改進生活的素質(zhì) 為我們自己和他人排除困難問題處理33精巧的解決困難為什么那是問題？什么樣的問題？問題有什么可能解決方法？這些結(jié)果是怎樣的重要？那個結(jié)果的簡介是最好的？34 精巧的解決難題 標準 結(jié)果 贊成或反對 價值 問題 怎樣可能：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考慮的解決方法 可能的解決方法 新的解決方法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式35流程法目的：用途是將事項排序。當要完成一件或多個工序的工作時，使用這個導圖可以明確指出將要完成工序的優(yōu)先次序，及列明每一個工作的步驟。使用方法：流程法時替事物排序，先注明排序的目的，然后根據(jù)事物的次序，逐一列寫出來。自我評價36 挑選 選擇 選擇 我的選擇 結(jié)果 贊成 反對 贊成與反對的想法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式37什么是激勵？結(jié)合明確思考技巧和過程，有系統(tǒng)地注入課程里。383個原則越加明確的教導思考，對學生就越有影響。課室指導越能并入思考學習的氣氛，越能開放學生去珍惜好的思維。指導課程中能融入更多思維的教導，更多學生就會思考他們在學習什么。39激勵的重要特征明確地教導思維技巧。思考方法：思考圖與組織圖表協(xié)助學生表達他們的思維。提供機會去轉(zhuǎn)移思維。40激勵課程的結(jié)構(gòu)介紹與示范思維技巧的運用和他的重要性。通過精巧的思維練習引導學生學習的概念、事實和課程里包含的技能。利用反思和建構(gòu)的問題來協(xié)助學生意識到自己的思維及如何做得更好。提供額外的機會給學生去增加信心，轉(zhuǎn)移（學習）和獨立（學習），來強化思維的策略。41識別課文課題來激勵思維技巧識別課文課題來激勵思維技巧集中從課題中心到