我的老師課件 (2)

1、六年六年下冊(cè)下冊(cè)我的老師我的老師灣里初中 石文軍第二課時(shí) 同學(xué)們，讓我們?cè)谟洃浿姓覍?，從一年到六年；有多少老師教過你？有哪些是令你難忘的？如果你把他寫下來(lái)，與我們一同分享，一定會(huì)讓人動(dòng)情，感人至深。 為了能使的寫作更精彩，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我的老師第二課時(shí)。 朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)一一1、這篇課文情感豐富、這篇課文情感豐富,要有感情的朗讀。朗讀時(shí)應(yīng)滿懷對(duì)老要有感情的朗讀。朗讀時(shí)應(yīng)滿懷對(duì)老師的熱愛、感激、依戀之情，語(yǔ)音要輕緩。師的熱愛、感激、依戀之情，語(yǔ)音要輕緩。2、朗讀中把握好能表現(xiàn)師生情的詞句，如、朗讀中把握好能表現(xiàn)師生情的詞句，如“她從來(lái)不打罵她從來(lái)不打罵我們我們”中的中的“從來(lái)從來(lái)”能體現(xiàn)出老師

2、對(duì)我們的愛，朗讀時(shí)要加能體現(xiàn)出老師對(duì)我們的愛，朗讀時(shí)要加重這兩個(gè)字的讀音重這兩個(gè)字的讀音。3、通過朗讀體會(huì)文章表現(xiàn)的情感。、通過朗讀體會(huì)文章表現(xiàn)的情感。一一（1）“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡云芝先生。最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡云芝先生?！倍喿x思考閱讀思考 “最”字表現(xiàn)出“我”對(duì)老師的深情及懷念，也突出強(qiáng)調(diào)了人物形象。從來(lái)、僅僅、好像、落、輕輕、敲、邊上（2）“她她從來(lái)從來(lái)不打罵我們。不打罵我們。僅僅僅僅有一次，她的教有一次，她的教鞭鞭好像好像在在落落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕輕輕地地敲敲在在石板石板邊上邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾，

3、大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛我們，并沒存心要打的意思。的眼光觀察，她愛我們，并沒存心要打的意思。” 不僅生動(dòng)地刻畫了一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師的形象，也表現(xiàn)了孩子對(duì)老師的愛的深刻理解。閱讀思考閱讀思考細(xì)節(jié)描寫-抓住生活中細(xì)微、具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。他今天滲透在人物、景物、或場(chǎng)景的描寫之中。“大伙笑了，她也笑了”兩個(gè)“笑”字寫出了親密、融洽的師生關(guān)系。（3）“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙石板邊上，大伙笑笑了，她也了，她也

4、笑笑了。我用兒童的狡猾了。我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛我們，并沒存心要打的意思。的眼光觀察，她愛我們，并沒存心要打的意思。”閱讀思考閱讀思考 “像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得圍上去。即使她在寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她寫字的姿勢(shì)都急于模仿?！狈磫柧涞谋磉_(dá)效果更為突出，情感更為濃厚，反問句的表達(dá)效果更為突出，情感更為濃厚，這兩個(gè)反問句表達(dá)了對(duì)老師的喜愛之情。這兩個(gè)反問句表達(dá)了對(duì)老師的喜愛之情。不由得、急于：表現(xiàn)了老師在不由得、急于：表現(xiàn)了老師在“我們我們”心中的重心中的重要位置，要位置，“我們我們”喜歡與她親近，敬愛老師。喜歡與她親近，敬愛老師

5、?！澳乜粗乜粗毖凵裰袧鉂獾那橐鈩龠^萬(wàn)語(yǔ)千言。眼神中濃濃的情意勝過萬(wàn)語(yǔ)千言。默默地看著她不由得急于像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿意和她親近呢？閱讀思考閱讀思考（1）、文中兩次用了“默默地”，找出來(lái)，分別說說各表達(dá)了怎樣的思想感情。（2）、）、“迷迷糊糊迷迷糊糊”和和“模模糊糊模模糊糊”意思一樣嗎？找出文中的用法，調(diào)換一下行嗎？為什意思一樣嗎？找出文中的用法，調(diào)換一下行嗎？為什么？么？（3）、文中連用了兩個(gè)）、文中連用了兩個(gè)“才才”字字,聯(lián)想聯(lián)想“夢(mèng)中尋師夢(mèng)中尋師”的情景，說說兩個(gè)的情景，說說兩個(gè)“才才”飽含著怎樣一飽含著怎樣一種感情種感情。（4）、）、“我記憶中的珍寶

6、我記憶中的珍寶”，是什么修辭方法？，是什么修辭方法？“珍寶珍寶”與文章開頭第一個(gè)與文章開頭第一個(gè)“最最”有什么有什么聯(lián)系？聯(lián)系？閱讀思考閱讀思考（5）、最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？（6）、你能從本文選一個(gè)詞準(zhǔn)確地形容“我”和蔡老師分別前后的情感嗎？閱讀思考閱讀思考三三思考交流思考交流123456老師和“我”之間發(fā)生的事假發(fā)怒教跳舞觀蜜蜂教讀詩(shī)看寫字排糾紛表達(dá)的情感7夢(mèng)尋師真的愛“我們”老師是我們的良師益友老師對(duì)“我”影響很大老師多才和“我”的無(wú)邪喜愛老師蔡老師公平、慈愛、偉大依戀和想念四四我的老師難忘的蔡老師美好回憶離開蔡老師假裝發(fā)怒教“我們”跳舞讓“我們”觀察蜜蜂教“我們”

7、讀詩(shī)看老師寫字排除小糾紛夢(mèng)中尋師課內(nèi)課外假日平時(shí)平時(shí)校內(nèi)校外溫柔、美麗、慈愛、公正、偉大首尾呼應(yīng)五五拓展運(yùn)用1、課外閱讀英國(guó)女作家海倫.凱勒的我的老師，看看有哪些感人至深的佳句。2、在六年的小學(xué)生活中，哪位老師給你留下了深刻印象？把你的這些印象用書信的方式寫下來(lái)，寄給你的老師。六六1、你認(rèn)為文中哪些詞句用的最好，為什么？2、你在寫作方面有哪些收獲？3、課后找一些形如“AABB”的詞語(yǔ)，比一比看誰(shuí)找的多、找的好。品味探究七七課堂總結(jié) 從這篇文章的學(xué)習(xí)中，我們看到從這篇文章的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師一顆摯愛學(xué)生的美麗心靈，了蔡老師一顆摯愛學(xué)生的美麗心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情。情。 學(xué)到了要圍繞中心選取材料，安學(xué)到了要圍繞中心選取材料，安排詳略的寫法，也再一次受到了排詳略的寫法，也再一次受到了“尊尊師師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。這一傳統(tǒng)美德的熏陶。欣賞過印度洋過印