四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案(XX年人教版)

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案（XX年人教版）第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文為 中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏 塔尺有所短寸有所長(zhǎng)。為中華之崛起而讀書講述 了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中 華而讀書的事；那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963 年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；烏塔講的是一個(gè) 14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅 游的事；尺有所短寸有所長(zhǎng)則以書信的形式，講了一個(gè) 小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事 情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生 在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許

2、多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同 時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如 何與別人相處在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課 內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和 綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，要 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性 學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道了解更 多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題；并在口語(yǔ)交際和 習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問(wèn)題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各 種形式展示本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分

3、享語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的快樂(lè)。教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)。其中，精讀課文 45 課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)， “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”2課時(shí)。學(xué)情分析及策略建議：四年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生觀的形成時(shí)期，他們對(duì)世界及自身開始了思索，有所得,也有困惑.本單元的幾篇課 文猶如良師，為他們指明方向，解除困惑.教學(xué)中教師要引導(dǎo) 學(xué)生用多種方式去理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫面等，同時(shí)要抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn) 行具體分析，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。在每課教學(xué)的最后中， 可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思 考成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)

4、設(shè)：掌握生字新詞，積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解 文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識(shí)。對(duì)文中的人和事有自己的認(rèn)識(shí)和分析。在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。 北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：11月20日課題為中華之崛起而讀書計(jì)劃課時(shí)課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間：月曰課時(shí)目標(biāo).學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫 襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。.通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之 崛起而讀書”的原因。.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫、編短劇、辦手 抄報(bào)等方式，展示學(xué)

5、習(xí)的收獲教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理清課文的順序。教學(xué)難點(diǎn)找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原 因。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，理解課題。二、初讀課文，整體感知。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬 愛(ài)的周總理?。r(shí)候?yàn)槭裁醋x書？同學(xué)介紹搜集周總理的資料觀看錄像，感受情景。看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課 上回答校長(zhǎng)的情景。.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián) 系上下文解釋。不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全 班交流。邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì) 立下“為中華之崛起而讀書“？.

6、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是 前鼻韻?！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。.反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得 意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。.學(xué)生提出中不懂的地方，師生共同解決。.課文寫了三件事。件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件 事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮， 而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話 的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上， 表明自己的心跡“為 中華之崛起而讀書”。學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

7、第二課時(shí)上課時(shí)間：月曰課時(shí)目標(biāo)有感情朗讀課文，深切體會(huì)“中華不振”的含義，激發(fā) 愛(ài)國(guó)熱情。由文字想象畫面，根據(jù)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理。梳理周恩來(lái)的立志歷程，體會(huì)到其志向是經(jīng)過(guò)成熟思考 而確立的。對(duì)讀書的目的展開討論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生確立志向的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解周恩來(lái)的立志歷程。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)學(xué)習(xí)課文的部分。二學(xué)習(xí)課文第二部分三學(xué)習(xí)課文第三部分。四課外延伸.有感情地朗讀課文的的部分。思考：你從這部分中體 會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父 與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？ “那又是為什

8、么呢？”要 讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外 國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑 惑不解的語(yǔ)氣。.尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一 樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？ “那又是為 什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó) 人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土 地嗎”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。.自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？.學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng) 時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴 的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)

9、斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什 么？.學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土 地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？.有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)： 貧窮落后， 受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀 書”是什么意思？.讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的 心理變化過(guò)程。.學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么 呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？.全班交流寫的內(nèi)容。.讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？。.閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉 人。.將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫、編短

10、劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計(jì).為中華之崛起而讀書中華不振：疑惑目睹立志教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：11月25日課題那片綠綠的爬山虎計(jì)劃課時(shí)課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間：月曰課時(shí)目標(biāo)1. 理解生字新詞。2. 了解課文主要內(nèi)容。3. 讀通課文教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，提示課題二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些 事是令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有 關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣 陶之間，還有那。那片綠綠的爬山虎2、

11、讀題：這是一篇回憶往事的，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味 深長(zhǎng)點(diǎn)。1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？出示預(yù)習(xí)目標(biāo)2、檢查生字詞的讀音： 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。 查找資料，了解人物有關(guān)的信息好，下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生 字詞：推薦親切平和平易近人融洽黃昏余暉蘊(yùn)含搖曳真誠(chéng)質(zhì)樸堪稱楷模3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)幫助他？4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一 想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢？ 5、交流討論、理清內(nèi)容。課文講了哪些內(nèi)容？板

12、書：修改作文 邀請(qǐng)做客第二課時(shí)上課時(shí)間：月日 課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。 由葉圣陶的行為感受其平易近人的人品，明白寫作和做 人的道理。深入分析課文對(duì)爬山虎的描寫，領(lǐng)會(huì)題目的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白寫作和做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)明白文中含義深刻的句子，體會(huì)葉圣陶的平易近人和對(duì) 青年人的殷切希望教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、導(dǎo)入激疑二、品讀悟情：三、拓展升華1、復(fù)習(xí)引入：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了什么？師：通過(guò)這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，能用 課文中的句子回答嗎？出示句子，讀讀。師：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，

13、我國(guó)著名的教育家，也是 蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家，一生寫了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作 品，他的作品堪稱楷模。激疑：既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那 課文又為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？請(qǐng)大家再 來(lái)看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎？劃出來(lái)，讀讀看，從中 你體會(huì)到什么？學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃交流，出示相關(guān)句子，生談體會(huì)“剛進(jìn)四合院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔 的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！盿、從作者對(duì)爬山虎的描寫中，你感受到了什么？b、師：誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái) ？讀出一種美感，讀得富 有生機(jī)和活力嗎c、師小結(jié)：

14、確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面， 也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是 不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？師 追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？?duì)！這美的境界是美的景色 與美的人格的完美融合！你能從課文中哪些句子體會(huì)到葉老的人格美？重點(diǎn)引導(dǎo)理解：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，去卩從他的批改中感受到他 的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。生讀，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)呢？從這句話中你知 道了什么？你從哪些句子也可知道葉老批改是那樣的認(rèn)真？師：大家看，這就是葉老先生幫我修改過(guò)的稿子，看了 這個(gè)修改稿你有什么感受？是呀，作者看到被葉老先生修改 的稿子后，感覺(jué)跟大家一樣，他一下子

15、愣住了。首先映入眼 簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾 頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”師：學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？朗讀體會(huì)，指名讀，齊讀；師：是呀，葉老先生對(duì)這篇作文的修改具體到一個(gè)字、詞，足見(jiàn)他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍！所以作者說(shuō)：“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和 以及溫暖，如春風(fēng)拂面”。引導(dǎo)朗讀描寫爬山虎的句子師：葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)一一師：如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則一一引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子d、初步感受了葉老的人品，我們?cè)賮?lái)讀讀描寫爬山虎的句

16、子，看看你的感受是不是更深了？師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信 心。文中另一處寫爬山虎的句子在哪呢？“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得 沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地 搖曳著，顯得虎虎有生氣?！睅煟哼@次寫爬山虎與剛才所見(jiàn)的有什么不同呢？為什么會(huì)有不同？為什么會(huì)有改變?重點(diǎn)引導(dǎo)理解：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一 個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期 待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來(lái)，悄 悄將落日的余暉染紅窗欞。生讀后，問(wèn)：從這段話中，你知道了什

17、么？師相機(jī)板書：交談?dòng)H切、質(zhì)樸、師：他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把 我小小的心融化了。讓你想到什么？“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是 從什么地方體會(huì)到的呢？ 我們的交談師：你覺(jué)得葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么呢？出示：葉老笑呵呵地說(shuō)：師：這“期待”是什么？師：是僅僅對(duì)作者肖復(fù)興的期待嗎？師：葉老先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教 誨，平凡中透露出的不平凡，是我們每個(gè)人都終生受用的！ 你能帶著這種備受鼓舞的心情再來(lái)讀讀句話嗎？引讀：的確，我們的交談很不是而是)師小結(jié)：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作 家，讓我樹立了寫作的信心，走上了寫作的道路。作者的心 更是暖暖

18、的，我”開始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家 的作品就是這么寫的?！拔摇睂⒃谌~老認(rèn)真、一絲不茍的品 質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。誰(shuí)想來(lái)讀一讀讓在座的每一個(gè)人都能看到綠綠的爬山 虎,讓大家都能體會(huì)到作者的感受？師小結(jié)：作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他 的那份高興、那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá) 的憧憬。正是人品與文品堪稱楷模的葉老先生影響著我，“我”將在葉老一絲不茍、平易真誠(chéng)的影響下積極從事文學(xué) 事業(yè)。體會(huì)結(jié)尾的作用：師：課文還有一處也寫了爬山虎：“在我的眼前，那片 爬山虎總是那么綠著”。這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué) 們自由談?wù)勛约旱睦斫?。鏈接，拓展：正因?yàn)槿~圣陶先生為我修改作

19、文這件事，對(duì)我的成長(zhǎng)影 響很大，后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于 成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了5 0余種書， 曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng) 篇小說(shuō)中學(xué)生三部曲、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)與當(dāng)代中 學(xué)生對(duì)話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等?？偨Y(jié)激情：師：師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣 陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎，那片綠綠 的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中，那一份情濃縮成 一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶，“那片綠 綠的爬山虎”就永遠(yuǎn)留在了記憶深處。來(lái)，讓我們帶著這份 記憶，再一次有感情地讀讀課題。板書設(shè)計(jì)26那片綠綠的爬山虎修改一

20、絲不茍堪稱楷模談話平易近人教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題*烏塔 計(jì)劃 課時(shí)課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間：月曰課時(shí)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂 課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗 讀課文，.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己 見(jiàn)解的能力。.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求 的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的 自主能力？.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及 獨(dú)立自主的好品質(zhì)

21、。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、導(dǎo)引目標(biāo)二、創(chuàng)設(shè)條三、組織研究四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的 人，只要是符合一定的條五、反思小結(jié)六、鞏固提高七、研究性作業(yè).同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)烏塔這篇，這篇大概講 了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲， 這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏 塔的？.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。1.根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的 在一組，其余的在一組，

22、大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語(yǔ) 言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？.展開辯論。分組，交流想法。兩組之間展開辯論。.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的 地方嗎？.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。1.反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。.有感情地朗讀課文。同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪B 些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模?或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們 看。板書設(shè)計(jì)烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想長(zhǎng)出獨(dú)立的

23、翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題*尺有所短，寸有所長(zhǎng) 計(jì)劃 課時(shí)課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短， 寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自 己和他人。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、導(dǎo)入新二、指導(dǎo)閱讀三、學(xué)習(xí)書信格式.提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很 好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就 給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng) 是怎

24、樣的一封信嗎？.讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻 煩了？.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀 讀柯巖老師的回信。.自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中 悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。.交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？你從中悟出了什么？.啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成 的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。.讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理; 了解了書信的格式和寫法。.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式

25、。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際計(jì)劃課時(shí)課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間：月曰課時(shí)目標(biāo)圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做 到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際的內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際的內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、談話引入。二、閱讀選題。三、編小品。四、演小品通過(guò)本組“成長(zhǎng)故事”這一專題的綜合性學(xué)習(xí)，大家在 了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，有許多感 想，又搜集了不少課外資料，一定有很多的收獲吧！今天讓 我們一起暢所欲言吧！閱讀口語(yǔ)交際的三個(gè)提示，想一想你對(duì)哪

26、一個(gè)話題感興 趣，以哪個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際自己最拿手。小組內(nèi)交流一下自己對(duì)三個(gè)話題的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，自己想 選哪個(gè)話題。互相啟發(fā)，溝通，拓展思路。然后全班舉手統(tǒng) 計(jì)選擇話題的情況，少數(shù)服從多數(shù)，全班確定一個(gè)話題，作 為口語(yǔ)交際的中心話題。選擇其他話題的同學(xué)保留意見(jiàn)，在 課外找選題相同的同學(xué)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。根據(jù)統(tǒng)一的相同選題，四人一組，圍坐在一起。以“成 長(zhǎng)的故事”為題，每組編一個(gè)自己或他人成長(zhǎng)過(guò)程中的故事 小品，并進(jìn)行排練。給學(xué)生提出具體的要求：選材要典型，充分反映成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、煩惱、趣味 故事。場(chǎng)景要簡(jiǎn)潔、自然。人物對(duì)話要精當(dāng)，使用普通話?？梢宰龊?jiǎn)單的化妝，設(shè)置簡(jiǎn)要的裝飾。學(xué)生分組上臺(tái)演小

27、品，進(jìn)行全班交流。全班同學(xué)對(duì)每組表演的小品進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。談?wù)動(dòng)^看了小品表演后，自己有什么感受，對(duì)自己的成 長(zhǎng)有什么啟發(fā)。小結(jié)：大家的小品表演得都很精彩，為我們深入地思考 和交流成長(zhǎng)中的故事及成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了很多有益的啟 發(fā)。課題語(yǔ)文園地習(xí)作指導(dǎo)計(jì)劃課時(shí)課時(shí)二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握寫一件事作文的知識(shí)與技能，記敘有序，中 心思想明確。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)積累習(xí)作素材。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)生活。教學(xué)重點(diǎn)記敘有序，中心思想明確。教學(xué)難點(diǎn)把事情寫具體。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)一、導(dǎo)入習(xí)作。二、指導(dǎo)學(xué)生起草，教師巡視。三

28、、自改、互改作文。四、定稿謄寫。同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，通過(guò)編、演小品，回顧了自 己或他人成長(zhǎng)的故事?，F(xiàn)在大家自主選擇習(xí)作內(nèi)容，可以寫 演的小品，也可以寫自己或他人的成長(zhǎng)故事，還可以寫讀烏塔的感想，或針對(duì)王虹的來(lái)信中的苦惱，給她寫回信談?wù)?解決問(wèn)題的方法。教師對(duì)三個(gè)選項(xiàng)的習(xí)作分別做復(fù)習(xí)指導(dǎo)。寫自己或別人成長(zhǎng)的故事要求： 選材的內(nèi)容既有趣又能給讀者的成長(zhǎng)有所啟發(fā)。 記敘時(shí)，要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 等交代清楚，使故事的內(nèi)容完整。 注意對(duì)人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫， 抓住最能體現(xiàn)有趣和給人啟發(fā)的地方，具體刻畫與描述。 語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。寫“從烏塔想到

29、的”習(xí)作要求： 逐字、逐句、逐段地認(rèn)真閱讀烏塔課文所反映的 問(wèn)題，再閱讀習(xí)作提示，深入思考，并與自己生活實(shí)際結(jié)合 起來(lái)想，或從生活中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題，確定自己所感興趣的問(wèn)題 、把自己從讀烏塔所想到的問(wèn)題，與準(zhǔn)備寫同一 話題的小伙伴交流一下，看看他們想到了什么，對(duì)自己的所 想有什么啟發(fā)。最后確定自己習(xí)作要討論的問(wèn)題。 在寫一輪的過(guò)程中，多聯(lián)系生活實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話， 不要空發(fā)議論、牢騷、自責(zé)。 語(yǔ)言通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感，觀點(diǎn)正確。寫信習(xí)作要求： 首先要認(rèn)真閱讀王虹的來(lái)信，弄明白信中的問(wèn)題。再 想一想在回信中怎樣回答她的問(wèn)題，自己還要告訴對(duì)方哪些 事情。 寫回信應(yīng)注意的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日 期等五個(gè)部分。 回答來(lái)信中的問(wèn)題時(shí)，首先要情真意切，對(duì)對(duì)方的處 境情況表示理解與同情，在表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)時(shí)，要少 說(shuō)大話、空話，少談或不談大道理。 書寫格式正確，字跡清楚工整，讓對(duì)方看到信后，覺(jué) 得你很認(rèn)真。學(xué)生選擇自己喜歡的一種作文，起草，教師巡視?；貞洀哪瞧G綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。 放聲朗讀，自己修改習(xí)作。小組交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn) 按照習(xí)作要求將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。第三課時(shí)一、教師總結(jié)習(xí)作情況。二、優(yōu)秀習(xí)